Webfólio Debora Gil. Leitura em voz alta Um apólogo Machado de Assis Uma reflexão para nós. Uma...

Webfólio Debora Gil

Leitura em voz alta

Um apólogoMachado de Assis

Uma reflexão para nós.

Uma sugestão de leitura para os alunos.

Fica a Fica a

reflexãreflexã

o...o...

A rotina deve contemplar

diferentes gêneros textuais,

projetos e sequências de

atividades.

Muitas cursistas registraram

o trabalho com jornal e

receitas culinárias.

Iniciamos a aula, recordando aspectos observados nas tarefas .

No momento de planejar a rotina, precisamos atentar para as variações de atividades de acordo com as hipótese de escrita das crianças.

APLICAR SONDAGEM E ENTREGAR A TABELA!

TRABALHO EM TRABALHO EM GRUPOGRUPOOs grupos trabalharam na produção do texto do folder, de acordo com a divisão dos tópicos escolhidos.

Foi um momento de vivenciar etapas do processo que os alunos também percorrerão. Antecipar dúvidas, dificuldades, desafios...

Tarefa – Quadro Tarefa – Quadro comparativocomparativoPara evidenciar a situação de dupla conceitualização, entreguei

um quadro comparativo entre os momentos vividos no espaço de formação e o planejamento do projeto que será realizado com os alunos.

Momento de esclarecer dúvidas,

compartilhar experiências,

observar produções individuais...

Aprender com o outro!

Lemos as primeiras produções, discutimos sobre

o que faltava e o que precisava modificar, fizemos

combinados de trabalho virtual e firmamos data para

a finalização do texto.

Mais uma vez, as cursistas puderam experimentar,

enquanto alunas, o percurso para construção do folder.

Leitura compartilhadaLeitura compartilhadaO tempo dos projetos – Délia O tempo dos projetos – Délia LernerLerner

Algumas citações relevantes:Algumas citações relevantes:“...o projeto reúne algumas condições fundamentais para preservar o sentido da leitura e da escrita”.

“Os alunos compartilham desde o princípio do propósito planejado para o projeto, que funciona como fio condutor das atividades, assegurando a continuidade”.

“...os projetos permitem articular os propósitos didáticos (que as crianças aprendam as ações do leitor e do escritor, que tenham acesso a certas obras essenciais da cultura, que conheçam gêneros diversos que se coloquem em diferentes posições como leitores e escritores) com propósitos comunicativos relevantes para eles. Deste modo, as crianças escrevem para aprender a escrever e, ao mesmo tempo, para mostrar aos outros o que estudaram, para compartilhar suas idéias e preocupações, para fazer chegar aos outros narrativas que possam surpreendê-los, aterrorizá-los, emocioná-los.”

PONTOS DE OBSERVAÇÃOPONTOS DE OBSERVAÇÃO Grandes dúvidas... Prazo para entrega do projeto. Produção de texto individual. Dar conta de tantas propostas: projeto, portfólio, Cidade Educadora.

Conversamos que o projeto precisa ter planejamento e tempo estimado de duração. Porém, no curso, iremos socializar sua realização nos últimos encontros. Falamos também que o professor poderá ser o escriba do texto do folder, pois o objetivo maior é garantir a linguagem escrita.