View
13
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
iii
“Türk Milletinin İstidadı ve Kesin Kararı Medeniyet
Yolunda Durmadan Yılmadan İlerlemektir.”
Mustafa Kemal ATATÜRK
i
TAKDĠM
Bilim ve teknolojinin baş döndürücü bir hızla ilerlediği günümüzde var olabilmeyi aşıp güçlü bir
şekilde kalabilmek, geleceğin inşasında söz sahibi olmak için ‘bilgiyi takip eden’ değil, ‘bilgiyi üreten’
olmak gerekmektedir. Bilgiyi üretmek ise hedefleri belirleyerek uzun süreli stratejik planlamayla
mümkündür.
Stratejik planlamanın temelini oluşturan ve bir milleti bağımsız ve uygar bir topluluk haline
getirecek olan eğitim ise amaç ve hedefleri belirlenmiş, anlık kararlarla değil, bir strateji dâhilinde
yürütülmelidir. Bu nedenle Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu olarak 2015-2019 yılları arasında
hedeflerimizi belirledik ve bu hedeflere ulaşmak için bütün gücümüzle çalışacağız.
Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu olarak bizler, bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi
arayışını karşılayabilmek; eğitim, öğretim, topluma hizmet sorumluluğumuzu eksiksiz bir şekilde yerine
getirmek istiyoruz. Değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm
üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Stratejik
planımız, güçlü yönlerimizi öne çıkaran ve geliştiren, yeni ilişki ağları oluşturan, nitelikli eğitim ve
araştırma programlarımızı disiplinler arası anlamda bir araya getiren bir çerçevedir.
Okulumuzun akademik ve sosyal alandaki başarıları üzerine inşa edilmiş olan bu plan,
sorumluluklarımızı yerine getirmede kaynaklarımızın daha etkili kullanılmasına imkân sağlamaktadır.
Vizyonumuz yönünde daha yoğun işbirlikleri oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha çok destek sağlamayı
hedefleyen bu plan, okulumuzu daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol
haritası olacaktır. Geniş katılımla oluşturulmuş bu planda emeği geçen bütün paydaşlarımıza teşekkür
borçluyuz.
Ahmet Emin ġEN
Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürü
ii
OKUL BĠLGĠ FORMU
ĠSTANBUL/ESENYURT
YUNUS EMRE ĠMAM-HATĠP ORTAOKULU
Adresi: Örnek Mah. 1359 Sok. No: 3
Telefon:
Faks:
(212) 450 04 36
(212) 450 04 36
Elektronik Posta Adresi 750445@meb.k12.tr
Web Sayfası Adresi http://www.esyunusemreiho.meb.k12.tr
Okulun Öğretime Yıl 2013
Öğretim Şekli Normal Derslik 14
Okulun Mevcut Arsa Alanı 4561 m²
Bahçe Alanı 3918 m²
iii
ESENYURT KAYMAKAMLIĞI
YUNUS EMRE ĠMAM-HATĠP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU
Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Okul
Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 13/10/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst
Kurulunca onaylanmıĢtır.
Aydın MUTLU Bekir ERDOĞDU Ahmet Emin ŞEN
Bilişim Teknolojileri Öğretmeni
Müdür Yardımcısı Okul Müdürü
Mehmet GÜNDÜZ Cafer KAYA
Okul Aile Birliği Üyesi Okul Aile Birliği BAġKANI
iv
ÖNSÖZ
Stratejik planlama, okullarımızın bulunduğu noktadan, ulaşmayı istediği hedefe nasıl
gidebileceğimizi tarif ederek, hedefe ulaşmamızda oluşabilecek problemleri önceden belirleyerek
hedefimize planlı adımlarla ulaşmamızı sağlar.
Ezber bilgilerin aktarıldığı değil, sorgulama esaslı bilgi edinme ve bilgiye ulaşma yollarının
öğretildiği eğitimden yanayız. Görevimizi yaparken ülkemizin geleceği olan gençlerimizin
düşüncelerine önem veririz. Gelişme ve ilerlemeden hareketle yenilikleri ve bilgiyi destekleriz. Bizim
için karar alma sürecinde katılımcılık, eşitlik esastır.
Bütün iç paydaşların katılımıyla; ülkemizin, okulumuzun şartları göz önünde bulundurularak
Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi tarafından özenle hazırlanan bu stratejik
planda gösterilen ve gelişen şartlar ve yeni gerçekler göz önünde bulundurularak her yıl yeniden
tashih edilerek gerçeğe uygun hale getirilecek hedeflere ulaşılması için titiz, gayretli ve sürekli
çalışmanın gerekli olduğunun bilincinde ve azmindeyiz. Bu vesileyle tüm personelimizin bu hedeflere
ulaşılabilmesi ve hedeflerden sapma olmaması için elinden gelen gayreti göstereceğini umuyoruz.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
i
ĠÇĠNDEKĠLER
1- Stratejik plan hazırlık süreci ve yöntem ……………………………………………….…….…..3
1.1. Stratejik planlama ekibi ve üst kurulu kurulması…………..……………………………………..3
1.2. Stratejik plan çalıĢma
kurulu……………………………………………………………………..……….………………4
2- Durum analizi…………………………………………………………………………………….…….5
1.1. Tarihsel geliĢim………………………………………………………………………...……...6
1.2. Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi……………………………………………………...7
1.2.1 Yasal görev ve sorumluluk ……………………………………………………………..7
1.2.2 Okulun kuruluĢ amacı…………………………………………………………………...7
1.3. Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi – Kanunlar - Yönetmelikler…………………...…7-8
1.4. Faaliyet alanı ürün ve hizmetler………………………………………………………………8
1.5. Yönetim faaliyetleri……………………………………………………………………….....8
1.6. Mali kaynakların kullanımı…………………………………………………………………..8
1.7. PaydaĢ analizi………………………………………………………………………….…9-10
1.8. PaydaĢ Etki-Önem Matrisi….……………………………………………………………11-12
1.8.1 Organizasyon Ģeması…………………………………………………………………...13
1.9. Kurulan ekip ve komisyonlar………………………………………………………………....14
2.0 Yunus Emre Ġmam Hatip Ortaokulu insan kaynakları………………………………………..15
2.1. Personelin eğitim durumlarına göre dağılımı…………………………………………...16
2.2.Personelin yaĢ dağılımı………………………………………………………………….17
2.1. Okul istatistikleri…………………………………………………………………………......18
2.2 Okul teknolojik kaynakları…………………………………………………………………..19
2.3. Okul mali kaynakları………………………………………………………………………..19
2.4. Kurum dıĢı analiz (PEST)…………………………………………………………………..20
2.5. GZFT(Güçlü, zayıf, fırsat, tehdit) Analizi………………………………………………21-22
2.6. GeliĢim ve sorun alanları…………………………………………………………………….23
ii
3- Geleceğe Yönelim…………………………………………………………………….………………..24
1.1. Misyonumuz ve vizyonumuz…………………………………………………………….….25
1.2. Temel değerlerimiz…………………………………………………………………………..26
1.3. Temel amaç, hedef ve tedbirler………………………………………………………………27
1.3.1 Eğitim ve öğretimi tamamlama…………………………………………………...……27
1.3.2 Mevcut durum analizi…………………………………………………………………..28
1.4. Eğitim ve öğretimde kalitenin arttırılması……………………………………………………29
1.4.1 Öğrenci baĢarısı ve öğrenme kazanımları………………………………………......29-30
1.4.2 Mevcut durum analizi………………………….………………………………….…31
1.6. Eğitim öğretim ile istihdam iliĢkisinin geliĢtirilmesi………………………………………....32
1.6.1 Mevcut durum analizi…………………………………………………………………..33
1.7. Yabancı dil ve hareketlilik……………………………………………………………………34
1.7.1 Mevcut durum analizi…………………………………………………………………..35
1.8. BeĢeri altyapı…………………………………………………………………………………36
1.8.1.Mevcut durum analizi…………………………………………………………………..37
1.9. Fiziki ve mali altyapı…………………………………………………………………………38
1.9.1. Mevcut durum analizi………………………………………………………………….39
2.0. Yönetim, organizasyon, bilgi yönetimi ve kurumsal iletiĢimin arttırılması……………….....40
2.1. Mevcut durum analizi……………………………………………………………………41
4. Maliyetlendirme………………………………………………………………………………………….42
1.1. Faaliyet ve projeler……………………………………………………………..………....43-46
5. Ġzleme ve Değerlendirme……………………………………………………………..………………….47
1.1 Ġzleme ve değerlendirme………………………………………………………………………....48
1.2. Performans göstergesi izleme formları………………………………………………...…….49-51
iii
TABLOLAR DĠZĠNĠ
Tablo 1 Stratejik plan üst kurulu………………………………………………………………………....3
Tablo 2 Stratejik plan hazırlama ekibi.……………………………………………………………...…….4
Tablo 3 Eğitim öğretim faaliyetleri………………………………………………………………………8
Tablo 4 Yönetim faaliyetleri…………………………………………………………………………..…8
Tablo 5 Mali kaynakların kullanımı………………………………………………………………….…..8
Tablo 6 PaydaĢ analizi…………………………………………………………………………………9-11
Tablo 7 Organizasyon Ģeması…………………………………………………………………………….13
Tablo 8 Ġnsan kaynakları…………………………………………………………………………….……15
Tablo 9 Personel öğrenim durumları……………………………………………………………….……..15
Tablo 10 Personel yaĢ aralığı……………………………………………………………………..……….16
Tablo 11 Genel istatistik verileri……………………………………………………………………..……17
Tablo 12 Mali Kaynaklar …………………………………………………………………………….……19
Tablo 13 Performans göstergeleri………………………………………………………………….………27
Tablo 14 Öğrenci baĢarısı ve kazanımlar………………………………………………………………..29-30
Tablo 15 Ġstihdam verileri………………………………………………………………………………….32
Tablo 16 Yabancı dil ve hareketlilik Performans göstergeleri….………………………………………….34
Tablo 17 BeĢeri altyapı performans göstergeleri………………………………………………………..….36
Tablo 18 Fiziki mali altyapı………………………………………………………………………………...38
Tablo 19 Yönetim org. , bilgi yönetimi ve kurumsal iletiĢimi arttırma…………………………………….40
Tablo 20 Stratejik amaç giderleri tablosu……………………..………………………………………….43-45
Tablo 21 Maliyetlendirme tablosu…………………………………………………………………….……50
Tablo 22 Performans göstergesi izleme formları………………………………………………………..49-51
i
KISALTMALAR
AB Avrupa Birliği
AFAD Afet ve Acil Durum Yönetimi BaĢkanlığı
AR-GE AraĢtırma, GeliĢtirme
ASO AkĢam Sanat Okulu
BĠLSEM Bilim ve Sanat Merkezi
BġK. YRD. BaĢkan Yardımcısı
DPT Devlet Planlama TeĢkilatı
DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)
DYS Doküman Yönetim Sistemi
FATĠH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi
GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit
HEMFEST Halk Eğitimi Merkezleri Festivali
ĠBBS Türkiye Ġstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırması
ĠHL Ġmam-Hatip Lisesi
ĠKB Ġnsan Kaynakları Bölümü
ĠPKB Ġstanbul Proje Koordinasyon Birimi
ĠSG ĠĢ Sağlığı ve Güvenliği
ĠSTKA Ġstanbul Kalkınma Ajansı
ĠġKUR Türkiye ĠĢ Kurumu
KBYD Kariyer Basmaklarında Yükselme ve Değerlendirme
KHK Kanun Hükmünde Kararname
KPSS Kamu Personeli Seçme Sınavı
LYS Lisans YerleĢtirme Sınavı
MEB Millî Eğitim Bakanlığı
MEBBĠS Millî Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri
MEĠS Millî Eğitim Bakanlığı Ġstatistik Sistemleri
MEM Millî Eğitim Müdürlüğü
MTE Mesleki ve Teknik Eğitim
MTSK Motorlu TaĢıt Sürücüleri Kursu
ÖSYM Ölçme, Seçme ve YerleĢtirme Merkezi
PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik
RAM Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi
SP Stratejik Plan
STK Sivil Toplum KuruluĢları
SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)
TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi
TDK Türk Dil Kurumu
TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ
TKY Toplam Kalite Yönetimi
TOKĠ Toplu Konut Ġdaresi BaĢkanlığı
TOWS Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü)
TÜĠK Türkiye Ġstatistik Kurumu
YGS Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı
1
GĠRĠġ
21.yüzyılda kurumlar, küreselleşme, teknolojinin hızlı gelişimi, insanların ihtiyaç ve
beklentilerinin hızla artması ile sürekli olarak artan bir rekabet ortamı içinde bulunmaktadır. Artık bizler
eskiye göre daha hızlı düşünmeli, daha hızlı kararlar almalı ve eskiye göre daha stratejik düşünmek
zorundayız. Gelecekte oluşabilecek problemleri en aza indirerek, hedeflerimize daha sağlıklı varabilmek
için stratejik plan uygulayarak geleceğimizi ona göre şekillendirmeliyiz.
Bu sebeple bizler Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu olarak stratejik plan hazırlama komisyonu
kurarak, geçmiş dönemde yapılan planlamalarımız gözden geçirdik, eski planlamamızı daha işlevsel
olmasını sağlamak için, eski tecrübelerimizi geleceğimizi daha iyi şekillendirmek amacıyla stratejik
planımızı hazırladık.
Yunus Emre İmam-Hatip Ortaokulu
Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu
3
Stratejik Plan Hazırlık ÇalıĢmaları
Okul Müdürlüğümüzde MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi,
MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013 tarihli
yazısı, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün 7260779 sayı ve 14./07/2015 Tarihli yazısı, Ġlçe Milli
Eğitim Müdürlüğünün 8456281sayı ve 27/08/2015 Tarihli yazıları gereğince 2015-2019
stratejik plan hazırlama süreci baĢlatılmıĢtır.
Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının
hazırlanması sürecinin temel aĢamaları Ģunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin
oluĢturulması, çalıĢma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak
çalıĢmaların belirlenmesi.
Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün baĢkanlığında iki müdür yardımcısı ve
üç öğretmenin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 27/08/ 2015 tarihli ve 7260779 sayılı oluru ile
oluĢturulmuĢtur.
Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu
YUNUS EMRE ĠMAM-HATĠP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU
SIRA NO UNVAN ADI SOYADI ĠMZA
1 Okul / Kurum Müdürü Ahmet Emin ġEN
2 Okul / Kurum Müdür Yardımcısı Bekir ERDOĞDU
3 Öğretmen Aydın MUTLU
4 Okul Aile Birliği BaĢkanı Cafer KAYA
5 Okul Aile Birliği Üyesi Mehmet GÜNDÜZ
Tablo: 1
Stratejik Plan hazırlık çalıĢmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 27/08/
2015 tarihli ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi oluĢturulmuĢtur.
4
Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve
Koordinasyon Ekibi
YUNUS EMRE ĠMAM-HATĠP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ
SIRA NO UNVAN ADI SOYADI
1 Okul/Kurum Müdür Yardımcısı /
Okul Stratejik Plan Koordinatörü
Serkan KULAKSIZOĞLU
2 Rehber Öğretmen AyĢen DAYI
3 Öğretmen Bilge DELĠOĞLU
4 Öğretmen Tuğba ÇELĠKKOL
5 Okul Aile Birliği BaĢkan Yardımcısı Derya GÜLLÜCE
6 Okul Aile Birliği Üyesi Sevda ULUĞ
7 Öğrenci Velisi Ersan KEMENT
8 Öğrenci Velisi Nesim ÇELĠMLĠ
Tablo:2
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Yunus Emre Ġmam-Hatip
Okulu Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beĢ aĢamalı olarak yürütülmüĢtür. Bu
aĢamalar: 1-Hazırlık Dönemi ÇalıĢmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum Analizi, 3-Geleceğe
Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-Ġzleme ve Değerlendirme aĢamalarından oluĢmaktadır.
6
DURUM ANALĠZĠ
Durum analizi çalıĢmasında okulumuzun tarihî geliĢimi, yasal yükümlülükleri, faaliyet
alanları, paydaĢ analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıĢtır. Durum analizinin yapılması
amacıyla okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, bulunduğu çevrenin olumlu ve olumsuz yönleri
analiz edilerek mevcut durum analizi yapılmıĢtır.
TARĠHÎ GELĠġĠM
Okulumuz Ġstanbul Özel Ġdaresi tarafından 2008 yılında yapılmıĢtır. Ġlk olarak 2008-2009
yılında Esenyurt Ġlköğretim Okulunun ek binası olarak faaliyet göstermiĢ. 2009-2010 Eğitim
Öğretim yılında ise Yunus Emre Ġlköğretim Okulu adını alarak eğitim ve öğretime açılmıĢtır.
2013- 2014 Eğitim Öğretim yılından itibaren Kademeli olarak Ġmam Hatip Ortaokuluna
dönüĢtürülmüĢtür.
Okulumuz bünyesinde 14 derslik, 28 Ģube, 1 müdür odası, 2 müdür yardımcısı odası, 1
memur odası, 1 Bilgi Teknolojileri sınıfı, 1 ana sınıfı dersliği ve 2 ana sınıfı Ģubesi ile 1 Fen ve
Teknoloji Laboratuarı bulunmaktadır. Okulumuzda 2400 metrekare bahçe bulunmaktadır
Okulumuz Personeli; 1 müdür, 4 müdür yardımcısı, 17 öğretmen ve 4 hizmetli den
oluĢmaktadır. Okulumuzda 522 öğrenci sabahçı, 538 öğrenci öğlenci olmak üzere toplam1060
öğrenci eğitim görmektedir. Ana Sınıflarında toplam 42 öğrenci mevcuttur
7
2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ
A)Yasal Görev ve Sorumluluk: Kurumun görev ve sorumlulukları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda gösterilmiştir: Madde 28: Orta öğrenimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak,
1) Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilinci ve gücünü kazandırmak,
2) Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istek ve kabiliyetleri ile toplumun ihtiyaçları arasında denge sağlanır.
B)Okulun KuruluĢ Amacı: Okulumuzun kuruluş amacı, öğrencilerin:
a) Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasa’da ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk milletinin millî, ahlakî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasa’nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirilmesini,
b) Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirilmesini,
c) İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak üzere hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını,
ç) Zihninde; insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir anlayışın oluşmasını,
d) İmamlık, hatiplik ve Kur'an kursu öğreticiliği gibi dinî hizmetlerin yerine getirilmesi için gerekli olan bilgi ve becerilerin kazandırılmasını,
e) İlgi, istek, yetenek ve başarılarına göre hem mesleğe hem de yükseköğretim programlarına hazırlanmalarını,
f) Yabancı dil öğrenerek alanlarında araştırmacılığa yönelmelerini sağlamaktır.
8
FAALĠYET ALANLARI ÜRÜN VE HĠZMETLER
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları
gruplandırılmıĢtır.
Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Ģu Ģekildedir:
Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler
Tablo : 3
YÖNETĠM FAALĠYETLERĠ
Tablo : 4
MALĠ KAYNAKLARIN KULLANIMI
Tablo: 5
FAALĠYET ALANI ÜRÜN HĠZMET FAALĠYET ALANI 1 Eğitim ve öğretim, destek Eğitim ve öğretim Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi Öğretmene destek Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale
getirilmesi Öğrenme ortamı Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri
kullanılması E-okul Öğrenci işleri ve kayıtlar Öğrenciye destek Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım
FAALĠYET ALANI 2 Yönetim/Denetim Okul yönetimi Okulun çalışmalarının ve gelişimin yönetilmesi . Eğitim yönetimi Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlemesi . Öğretimin yönetimi Öğretimin amaçlara uygun olarak
gerçekleştirilmesi . Bütçe yönetimi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve
kullanılması .
Okul aile birliği - Okul aile birliği bağıĢlarının okul
ihtiyaçları için uygun Ģekilde kullanımı. Bütçe yönetimi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve
kullanılması.
9
D-PaydaĢ Analizi
PaydaĢ analizi çalıĢmaları ile stratejik planlama çalıĢmalarına veri sağlamak için okulumuz iç ve dıĢ
paydaĢlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek, memnuniyetlerini ölçmek ve
okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıĢtır.
PaydaĢ Belirleme ÇalıĢması
Okulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla iliĢki
içerisinde olduğumuz paydaĢlarımız belirlenmiĢ ve paydaĢ listesinde verilmiĢtir.
PaydaĢ Adı
Ġç
PaydaĢ
DıĢ PaydaĢ
Yararlanıcı
(MüĢteri)
Neden PaydaĢ? Önceliği Temel
Ortak
Stratejik
Ortak Tedarikçi
1 Milli Eğitim Bakanlığı Ö Ö Ö Bağlı olduğumuz
merkezi idare 1
2 Ġstanbul Valiliği Ö Ö Ö Bağlı olduğumuz
merkezi idare 1
3 Ġstanbul Ġl Milli Eğitim
Müdürlüğü Ö Ö Ö
Bağlı olduğumuz
merkezi idare 1
4 Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlükleri Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapacağımız
kurumlar
5 Resmi ve Özel Eğitim
Okul ve Kurumları Ö Ö
Hizmetlerimizden
yaralandıkları için 1
6 Kurum Yöneticilerimiz Ö Hizmet sundukları için 1
7 Öğretmenler ve Diğer
ÇalıĢanlar Ö Hizmet sundukları için 1
8 Öğrenciler ve Veliler Ö Ö Hizmetlerimizden
yaralandıkları için 1
9 Okul Aile Birliği Ö Ö Ö
Amaç ve
Hedeflerimizi
destekler
1
10 Din Öğretimi Genel
Müdürlüğü Ö
Amaç ve
Hedeflerimizi
destekler
1
11 Ġl Sosyal Hizmetler
Müdürlüğü Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapacağımız
kurumlar
2
12 Sağlık Müdürlüğü ve
Sağlık Kurumları Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak 2
10
iĢbirliği yapacağımız
kurumlar
13 Ġlçe Müftülüğü Ö Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapacağımız
kurumlar
1
14 Yerel Yönetim
Birimleri(Belediye) Ö Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapacağımız
kurumlar
4
15 Ġl Gençlik ve Spor
Müdürlüğü Ö Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapacağımız
kurumlar
4
16 Medya Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapılabilir
4
17 Sivil Toplum
KuruluĢları Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapılabilir
4
18
Hayırseverler
Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapacağımız
özel ve tüzel kiĢiler
1
19
Emniyet KuruluĢları
Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapılabilir
3
20 Uluslar arası Kurum ve
KuruluĢlar Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapılabilir
3
21
Ġl Kültür Müdürlüğü
Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapılabilir
2
22 Muhtarlık Ö
Amaç ve
hedeflerimize ulaĢmak
iĢbirliği yapacağımız
kurumlar
1
Tablo:6
11
ÇalıĢmalarımızda katkı sağlama durumlarına göre “PaydaĢ Etki-Önem Matrisi”
oluĢturulmuĢ olup listede verilmiĢtir.
Kurum Etki Önem Yapılacaklar
İl gençlik spor müdürlüğü Zayıf Önemsiz İzle
Medya Zayıf Önemsiz İzle
Sivil toplum kuruluşları Zayıf Önemsiz İzle
Emniyet kuruluşları Güçlü Önemli Bilgilendir
Uluslar arası kuruluşlar Güçlü Önemli Bilgilendir
Sağlık Müdürlüğü ve Sağlık
kuruluşları Zayıf Önemli
Çıkarlarını gözet,
çalışmalarına dâhil et.
İl sosyal hizmetler
müdürlüğü Zayıf Önemli
Çıkarlarını gözet,
çalışmalarına dâhil et.
İl kültür müdürlüğü Zayıf Önemli Çıkarlarını gözet,
çalışmalarına dâhil et.
Yerel yönetim birimleri Zayıf Önemli Çıkarlarını gözet,
çalışmalarına dâhil et.
Milli eğitim bakanlığı Güçlü Önemli Birlikte çalış
İstanbul valiliği Güçlü Önemli Birlikte çalış
İstanbul İl milli eğitim müd. Güçlü Önemli Birlikte çalış
İlçe milli eğitim müd. Güçlü Önemli Birlikte çalış
Resmi ve özel eğitim okul
ve kurumları Güçlü Önemli Birlikte çalış
Kurum yöneticilerimiz Güçlü Önemli Birlikte çalış
Öğretmenler ve diğer
çalışanlar Güçlü Önemli Birlikte çalış
12
Kurum Etki Önem Yapılacaklar
Öğrenciler ve veliler Güçlü Önemli Birlikte çalış
Okul aile birliği Güçlü Önemli Birlikte çalış
Din öğretimi genel müd. Güçlü Önemli Birlikte çalış
Üniversiteler Güçlü Önemli Birlikte çalış
Hayırseverler Güçlü Önemli Birlikte çalış
Muhtarlık Güçlü Önemli Birlikte çalış
13
E-KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ
Kurum Ġçi Analiz
Kurumun Organizasyon Yapısı
Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü TeĢkilat ġeması
OKUL MÜDÜRÜ
OGYE MÜDÜR YARD. OKUL AİLE BİRLİĞİ
STRJ. PLAN EK. REHBERLĠK SERVĠSĠ
BÜRO HĠZMETLERĠ YARD. HĠZMETLER
SATINALMA KOMĠS. KOMĠSYONLAR MUA. VE TES. A.K.
KUTLAMA KOMĠ. ĠNCELEME KOM.
DAV. DEĞ. KURULU KURULLAR YÖN. ÖNERĠ KU.
SOSYAL ETK. KUR ZÜMRE BAġK. KUR ġUBE ÖĞRT.KUR.
SOSYAL KULÜPLER ZÜMRE BAġKANLARI SINIF REHBER ÖĞRT
Tablo:7
14
Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar
Okulumuzda çeĢitli alanlarda çalıĢma yapmak, yapılan iĢ ve iĢlemleri takip etmek
amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuĢ bu kurul ve
komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.
Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar
KURULAN EKĠP/KURUL
KOMĠSYON ADI
KURULAN EKĠP VE KOMĠSYON
KĠMLERDEN OLUġUYOR
TOPLANMA
PERĠYODU
Okul Aile Birliği
Öğrenci velileri
Sene baĢında ve
gerekli
görldüğünde.
Öğretmenler kurulu
Öğretmenler
Dönem baĢları,
sene sonu. Gerekli
göründüğünde.
Demokrasi eğitimi ve okul meclisi
Öğretmen ve öğrenciler
Gerekli
görüldüğünde.
Öğrenci davranıĢları değerlendirme kurulu
Müdür yardımcısı, öğretmenler.
Ayda bir ve
gerekli
dörüldüğünde.
Okul aile birliği denetim kurulu
Öğretmenler
Gerekli
görüldüğünde
TaĢınır sayım kurulu
Müdür yardımcısı, Öğretmenler
Gerekli
görüldüğünde.
Değer tespit komisyonu
Müdür yardımcısı, Öğretmenler
Gerekli
görüldüğünde
Rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu
Müdür, Müdür yardımcısı, Rehber öğretmen, ve
öğretmenler.
Ayda bir.
Yazı inceleme ve seçme kurulu
Müdür yardımcısı, öğretmenler.
Gerekli
görüldüğünde.
Sosyal etkinlikler kurulu
Müdür yardımcısı, Öğretmenler
Gerekli
görüldüğünde
Stratejik Planlama
Müdür, Müdür yardımcısı, Öğretmen
Gerekli
görüldüğünde.
Web yayın komisyonu
Müdür yardımcısı, öğretmenler
Gerekli
görüldüğünde
Satın alma komisyonu
Müdür yardımcısı, öğretmenler.
Gerekli
göründüğünde
Muayene ve kabul komisyonu
Müdür yardımcısı, öğretmenler
Gerekli
görüldüğünde
Tky Kalite kurulu
Müdür, Müdür yardımcısı, Öğretmenler
Gerekli
görüldüğünde
Kantin denetleme komisyonu
Müdür yardımcısı, Öğretmenler Ayda bir
15
Yunus Emre İmam-Hatip Okul Müdürlüğü İnsan Kaynakları
Görev Kadrolu Görevlendirme Ücretli
Müdür 1
Müdür Yardımcısı 2 2
Türkçe Öğretmeni 2 3
Matematik 5
Fen Bilimleri 2 1 2
İngilizce 2 2
Görsel Sanatlar 1
Müzik 1
Sosyal Bilgiler 3
Din Kültürü ve Ahlak Bil.
1 2
Arapça 1
Teknoloji ve Tasarım 1
Beden Eğitimi ve Spor 1
Memur 1 1
Hizmetli 6
Tablo 8
Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı
Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
Sayı Oran %
Doktora
Yüksek Lisans (Tezli) 2 % 6
Yüksek Lisans (Tezsiz)
Lisans 35 % 94
Ön Lisans
Enstitü
Lise
Ġlköğretim
Ġlkokul
TOPLAM
Tablo : 9
16
Personelinin YaĢ Dağılımı
Mevcut
Duruma
göre
17 – 30 yaĢ 31 – 40 yaĢ 41 – 50 yaĢ 51 – 60 yaĢ 61 + yaĢ TOPLAM
Sayı 18 4 3
Oran % %72 %16 %12
Tablo 10
17
Yunus Emre Ġmam – Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Genel Ġstatistikleri
YILLAR
Derslik
Sayısı
ġube
Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Derslik
BaĢına
DüĢen
Öğrenci
Sayısı
ġube BaĢına
DüĢen Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
BaĢına DüĢen
Öğrenci Sayısı
Erkek Kız Toplam
2013 3 3 109 97 206 10 69 69 21
2014 8 8 260 244 504 12 63 63 42
2015 21 21 381 343 724 29 35 35 35
Tablo:11 Not: Okulumuz 2013/2014 eğitim-öğretim yılında faaliyete geçmiĢtir.
18
Yunus Emre Ġmam – Hatip Ortaokulu Okulu Müdürlüğü Teknolojik Kaynakları
Okulumuzda bir adet biliĢim teknolojileri sınıfı ve 21 adet öğrenci bilgisayarı
bulunmaktadır. 18 adet EtkileĢimli tahta bulunmaktadır.Okulumuz idaresi Kurum.net
programını kullanmaktadır. Okulumuzda her katta internet eriĢim imkânı vardır. Okulumuzun
internet sitesi bulunmaktadır, sitemiz güncel olarak kullanılmakta, yapılan etkinlikler ve
duyurular tam zamanlı olarak duyurulmaktadır. Okul internet adresimiz:
www.esyunusemreiho@meb.k12.tr
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemi (MEBBĠS), MEĠS, TEFBĠS,
Kurumlar arası YazıĢma Sistemi KURUMNET, Doküman Yönetim Sistemi (DYS), BĠMER,
MEB Bilgi Edinme, EBA Kurs Modülü, E – Okul Modülü, Alo 147 gibi sistemleri
kullanmaktadır.
19
Yıllara Göre Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Mali Kaynakları
Yıllara Göre Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Gelir Gider Tablosu
YILLAR
GELĠR
GĠDER
GELĠR/GĠDER ORANI
2012
34.421.48 26.608.89 7.812.79 Gelir
2013
34.214.12 27.166.84 7.047.28 Gelir
2014
41.339.89 35.509.12 5.830,77 Gelir
.
Tablo:12
20
Kurum DıĢı Analiz (PEST)
Politik ve hukuki eğilimler: Okulumuz Ġstanbul/Esenyurt ilçesinde bulunmaktadır. Esenyurt
yoğun göç alan bir bölge olması nedeni ile her yıl öğrenci sayılarında artıĢ gözükmektedir.
Ailelerin geneli düĢük ve orta gelirli ailelerdir. Okulumuz ülkemizin her bölgesinden göçle
gelen ailelerden oluĢmaktadır.
Ekonomi(Bilgi ve Ekonomi Eğilimleri): Okulumuz Ġstanbul’un nispeten yeni geliĢmekte olan
bir ilçesi olan Esenyurt’tadır. Öğrencilerimiz çoğunluğu Anadolu illerinden çalıĢmak
amacıyla Ġstanbul’a göçmüĢ çok çocuklu (yaklaĢık %20’si 6-8 çocuk arası) ailelerin ve
kısmen de Bulgaristan göçmeni ailelerin çocuklarıdır. Velilerimizin ekonomik ve kültür
düzeyi genellikle düĢüktür. Veli Memnuniyet Anketi sonuçlarına göre %35 ilköğretim,
%19’u ise ortaöğretim-lise mezunudur. %50’sinden fazlasının oturdukları evler kendi
mülkleri değildir.
Sosyal/Kültürel(Sosyal Eğilimler): Sosyal açıdan bakıldığında, anne-babası boĢanmıĢ aile
çocukları yine genellikle bazı sınıflarda disiplinsiz davranıĢlarıyla göze batmaktadırlar. Bu
öğrencilerin velileri onların okul durumlarına da ilgisiz ya da etkisizdirler. Okulumuzun spor
araç ve gerecinin son derece kısıtlı olması ve bu yıl itibariyle kadrolu bir Beden Eğitimi branĢ
öğretmeninin olmaması da öğrencilerin bu konuda yapıcı zaman geçirmelerini
engellemektedir. Velilerin kültür düzeyi, çocuklarının derslerinde ilerlemeleri, okul
kurallarına uyum sağlamaları ve ergenlik dönemi gibi yaĢlarından kaynaklanan sorunlarına
yardımcı olmaktan uzaktır.
Teknolojik(Teknolojik Eğilimler): Öğrencilerimizin çoğunluğu teknolojik geliĢmelerden
haberdardır. Okulumuzun biliĢim teknolojileri sınıfı geçen yıl biliĢim teknolojileri branĢına
öğretmen atanması ve dersin 5 ve 6. Sınıflarda zorunlu olması nedeniyle aktif hale getirilerek
2015-2016 eğitim öğretim yılında kullanıma baĢlamıĢtır. Ayrıca her sınıfta kullanılmaya
baĢlayan etkileĢimli tahtalarla dersler daha ilgi çekici hale getirilerek öğrencilerin teknoloji ile
öğrenim ortamları zenginleĢtirilmiĢtir.
21
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalıĢmaları kapsamında;
1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluĢturulan GZFT Analiz Formu iç
paydaĢlarımızla paylaĢılarak,
2.Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla ,
Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti
yapılmıĢtır. Yapılan çalıĢmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile
fırsatlari ve tehditleri 3 Tema baĢlığı altında aĢağıda yer almaktadır.
GÜÇLÜ YÖNLER
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM
Okul binamızın fiziksel olarak yeterli olması
Okul müdürünün sorunlara pratik çözümler getirmesi
il-ilçe milli eğitim müdürlüklerinin desteği
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE
Rehberlik ve psikolojik danıĢma hizmetlerinin etkin Ģekilde yürütülmesi
Öğretmenlerin güçlü ve yeniliğe açık olması
KURUMSAL KAPASĠTE
Yeniliğe açık okul idaresi.
Okulun teknolojik imkanların artması.
ZAYIF YÖNLER
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM
Velilerin okula karşı duyarsızlığı
Personel yetersizliği.
Okulun süreli ve düzenli yayın ve gazetelerinin bulunmaması.
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE
Velilerin okula karşı duyarsızlığı
Öğrencilerin farklı sosyo-kültürel koşullarda yaşamaları
Öğrencilerin akademik seviyelerinin düşük olması.
KURUMSAL KAPASĠTE
Kadrolu öğretmen sayısındaki yetersizlik.
Öğretmen temininde yaĢanan sıkıntılar.
FIRSATLAR
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM
Okula yönelik veli desteğinin güçlü olması
Okula yönelik öğrenci talebinin yüksek olması
Yerel yönetimlerin eğitime destek politikaları
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE
Lise ve meslek tanıtımlarının yapılması.
22
KURUMSAL KAPASĠTE
Ġlçe Belediyesinin okulumuza yardımları.
TEHDĠTLER
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM
Velilerin eğitim düzeyinin düĢük olması, çevrede zararlı alıĢkanlıkları olan insanların
dolaĢması ve güvenliğin olmaması
Okul çevresinde boĢ inĢaatların varlığı
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE
Velilerin eğitim öğretim basamakları içinde bulunmaması.
Ġç göçe bağlı olarak öğrenci sayısının giderek artması
KURUMSAL KAPASĠTE
Bulunduğu Çevrenin olumsuz özellikleri
23
(GZFT) Analizi
Yunus Emre Ġmam-Hatip Ortaokulu Müdürlüğü GeliĢim ve Sorun Alanları
Okul Müdürlüğümüzün GeliĢim ve Sorun Alanları; Kurum içi, GZFT, Kurum dıĢı
(PEST) Analizi çalıĢmaları, paydaĢ anketleri, birebir yapılan görüĢmeler sonucunda elde
edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaĢım kapsamında aĢağıdaki Ģekilde tespit
edilmiĢtir.
.
GeliĢim ve Sorun Alanları
1.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMĠ TAMAMLAMA
1 Ġç göçler nedeni ile her yıl artan öğrenci sayısı.
2 Kadrolu öğretmen sayısının yetersizliği.
3 Okul güvenliği sağlanmasının güçlüğü.
4 Nakil gelen öğrenci sayılarının çokluğu
GeliĢim ve Sorun Alanları
2.TEMA: EĞĠTĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI
1 Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması.
2 Okulda çalıĢan hizmetli personel yetersizliği.
3 Kadrolu Öğretmen eksikliği.
4 Öğrenci ve veli kaynaklı sorunlar.
GeliĢim ve Sorun Alanları
3.TEMA: KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ
1 Fiziki kapasitesinin yetersiz olması.
2 Spor alanları ve bahçenin verimsizliği.
3 Spor malzeme yetersizliği.
4 Derslik sayısının düĢük olması.
25
BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELĠM
A. MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER
Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluĢturulması
kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalıĢanlarımız ve diğer
paydaĢlarımızdan alınan görüĢler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından
oluĢturulan Misyon, Vizyon, Temel Ġlke ve Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuĢ ve
üst kurul tarafından onaylanmıĢtır.
M Ġ S Y O N
Okulumuzda Türk Milli Eğitiminin genel ve özel amaçlarının gerçekleĢtirilmesi,
sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasının desteklenmesi, teknolojik yeniliklerin eğitime
kazandırılması, soran, sorgulayan, araĢtıran ve geliĢen bireylerin yetiĢtirilmesine ortam
hazırlanması, kurumda çalıĢanların etkinliğinin, verimliliğinin ve kurumumuzdan hizmet
alanların memnuniyetinin artırılmasını sağlayarak kurallara uyan, hakkaniyet ölçülerini bilen,
hoĢgörüsü yüksek, vasıflı ve düzeyli vatandaĢların yetiĢmesini sağlarız.
V Ġ Z Y O N
Türk Milli Eğitiminin genel ve özel amaçları doğrultusunda eğitimde teknolojiyi etkin
Ģekilde kullanan, sürekli geliĢmeye açık, bilgi toplumu olmanın gereklerini yerine getiren
Avrupa Birliğindeki eĢdeğer kurumlar ile rekabet edebilen, kaliteli ve seçkin bir kurum
olmaktır.
26
TEMEL DEĞERLERĠMĠZ
Öğrenci merkezli eğitim önceliğimizdir.
Sağlıklı bir din anlayıĢının kaliteli bir eğitim-öğretim sürecinden geçtiğine inanıyoruz.
"Oku, düĢün ve anla." en önemli prensiplerimizden biridir.
Eğitimde baskıcı bir yaklaĢımın değil, konuları çözümleyici ve yorumlayıcı bir
yaklaĢımı benimsiyoruz.
Öğrencilerimizi topluma faydalı bireyler olarak yetiĢtirmenin öncelikle bizim
sorunumuz olduğunun bilincindeyiz.
KarĢılıklı güven, farklılık ve görüĢ ayrılıklarını zenginlik olarak kabul etmek esastı.
Dinî bilginin gerek modern gerekse geleneksel her türlü ön kabul ve hurafelerden
uzak, ana kaynaklar ıĢığında verilmesi gerektiğinin bilincindeyiz.
DüĢünen, sorgulayan, inancını akılla bütünleĢtiren öğrencilerin yetiĢmesi için
çalıĢıyoruz.
Din öğretiminde dinin bütünleĢtirici, huzur verici ve barıĢı sağlayıcı gücünü ortaya
çıkarmalıyız.
ġekilcilik ve sloganları değil, ahlakî öğretilerin felsefesini önemsiyoruz.
Din öğretiminde sorunlara aceleci çözümlerle yaklaĢmamaya çalıĢıyoruz.
Niteliğin, nicelikten üstün olduğuna inanıyor ve enerjimizi olumlu alanlarda ve
insanlığın hizmet için harcıyoruz.
Yönetici-öğretmen-öğrenci-veli (aile) iliĢkisinde güven ortamı sağlamak için tüm
tedbirleri alıyoruz.
27
TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER
EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMĠ TAMAMLAMA
Stratejik Amaç 1:
Öğrencilerimizin akademik baĢarılarını arttırarak bir sonraki eğitim kademesine
baĢarılı ve hazır olarak geçmelerini sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1.
Eğitim - Öğretimi Tamamlama
Öğrencilerimizin eğitim öğretim hayatlarında ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda
kaliteli bir eğitim sunmak.
Performans Göstergeleri PERFORMANS GÖSTERGESĠ ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESĠ
MEVCUT
DURUM
HEDEF
2013 2014 2019
PG.1.1.1: ADNS sisteminde okul
bölgesine kayıtlı olan öğrencilerin
okulumuzdaki eğitim öğretime
katılım oranı %
5 %0,67
6 %1,22 %1,8
PG.1.1.2: Devamsızlık oranı (10 gün
ve üzeri) %
% 4,1 %4,3 %1
PG.1.1.3: Sürekli Devamsız öğrenci
oranı %
% 3 %3,1 % 1
PG.1.1.4: sistemden ayrılma oranı
(Terk) %
%0
%0
%0
Tablo 13
28
MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
2013 ilçemizde kayıtlı ortaokul öğrenci sayısı 38.344 iken 2014 yılında 41.428’e
çıkmıĢ okulumuzda ad ilçe bazında % 0,7 oranında öğrenci artıĢı yaĢanmıĢtır. Bunun
sebeplerinden biriside okulumuzun 2014 yılında 6. Sınıflara da öğrenci almasıdır. 2015
yılında yeni açılan okullarla bu problemin çözülmesi beklenmektedir.
10 gün üzerinde devamsız öğrenci sayımız okulumuzda 6 .sınıfların açılması ile
%0,2 puanlık bir artıĢa neden olmuĢtur. Bu oranın azaltılması amacı ile devamsızlıklar
sürekli olarak takip ederek velileri bilgilendirmek.
Tedbirler
SIRA
NO
TEDBĠRLER
1 Devamsızlıkların en aza indirilmesi amacı ile veli bilgilendirmesi günlük veya haftalık
yapılacak.
2 Disiplin sorunlarının en aza indirilmesi amacı ile veli iĢbirliği sağlanacak.
3
Okul çevresi güvenli hale getirilecek.
4
Devamsızlık mektupları velilere ulaĢtırılarak devamsızlıklar en aza indirilecek.
5 Sürekli devamsızların velileri ile görüĢülerek devamsızlık sebepleri öğrenilecek.
29
TEMA II : EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI
Stratejik Amaç 2:
Eğitim bir süreç iĢidir. Öğrenci öğrendiği bilgi ve becerileri okulda
geliĢtirerek kendisini geleceğe hazırlamalıdır. Bizler öğretmenler olarak
öğrencileri ilgi ve yetenekleri ölçüsünde istedikleri hedefler doğrultusunda
öğrencilerimizi yetiĢtirmekteyiz.
Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları:
Öğrencilerin ilgileri doğrultusunda teknoloji destekli eğitim ile etkili bir öğrenme
sağlamak.
Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESĠ ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESĠ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.2.1.2: Öğrenci baĢarısını artırmaya
yönelik açılan kurs sayısı
7 11 15
PG.2.1.3:Öğrenci baĢarısını artırmaya
yönelik açılan kurslara katılan öğrenci
sayısı
150 270 750
PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan
yarıĢma, sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetlere katılan öğrenci sayısı
100
300 500
PG.2.1.5: BranĢlar bazında yeni öğretim
programları, metot ve teknikler ile ilgili
olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı
2
2 4
PG.2.1.6: Öğrencilerin yılsonu baĢarı
puanı ortalamaları
3,93
3,13 4,0
PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci
sayısı
5. Sınıf
0
0 0
6. Sınıf
0
0 0
30
Tablo:14
PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen
sportif etkinlik sayısı
5.Sınıf 1 5
6.Sınıf 1 5
PG.2.1.9 Okul Bünyesinde Düzenlenen
Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı
3
5 10
PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım
uygulanan öğrenci sayısı
-
-
PG.2.1.11: TeĢekkür Takdir Belgesi alan
öğrenci sayısı
TeĢekkür Belgesi 47 124 150
PG.2.1.12: Öğrenci BaĢına okunan kitap
sayısı
Takdir Belgesi 29 40 60
5 7 15
PG.2.1.13:Öğrencilere yönelik yapılan
sağlık taramaları sayısı 1 1 2
PG.2.1.14:Öğrencilere yönelik yapılan aĢı
çalıĢmaları sayısı 1 1 2
PG.2.1.15:Ulusal düzeyde yarıĢmalar ve
etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı Ülke Genelinde
- 6 10
PG.2.1.16:TEOG Sınavı puan
ortalamaları %
Okul Ders BaĢarısı
Yüzdelik Dilimi(Tüm
Dersler)
%46,51 %70
Ġlçe Yüzdelik
Dilimi
%39,9 %50
31
MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
Öğrenci baĢarılarında önemli etkenlerden birisi de öğretmenin sürekliliği
olmaktadır. Kurumumuzda kadrolu öğretmen sıkıntısı yaĢanmaktadır. Öğretmen
sürerliliğini sağlayarak ek kurslar ile baĢarı artırılmalıdır.
SIRA
NO
TEDBĠRLER
1 Öğretmenlerin sürekliliği sağlanmalı.
2 Öğretmenler teĢvik edilerek kurs açmaya yönlendirilecek.
3 Öğrencilerin kurslara katılım oranı arttırılacak.
4 Yurt genelinde yapılan yarıĢmaların duyuruları yapılarak katılım sağlanacak.
5 Öğretmenlerimiz hizmet içi ve okul içi eğitimlere yönlendirilecek.
6 Takviye ve yetiĢtirme kursları katılım oranları arttırılmalıdır.
7 Öğrenci bilgilendirmeleri arttırılmalı.
8 Eğitimde kalite arttırtmalıdır.
9 Eğitimde teknoloji kullanımına önem verilmelidir.
10 Öğrencilerin yıl sonu baĢarı puanları takip edilerek arttırılması için tedbir alınacak.
11 Sınıf tekrarına kalan öğrenciler sürekli devamsızlıktan kalmaktadır, gerekli bilgilendirme ve
araĢtırma çalıĢmaları yapılacak.
12 Öğrencileri sporu sevdirmek için okul içi spor faaliyetleri arttırılacak ( futbol, basketbol vb turnuva
gibi)
13 Sosyal faaliyetler kulüp çalıĢmaları ile arttırılacak.
14 Öğrencilerin kitap okuma sayısını arttırması için sınıf kitaplıkları oluĢturulacak ve düzenli
okumaları arttırılacak.
15 Teog baĢarısını arttırma amacı ile rehberlik ve eğitim hizmetleri arttırılacak.
16 Disiplin kurulu iĢler hale getirilerek okuldaki problemler düzeltilecek.
32
Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile Bir Üst Öğretime Hazırlama :
Öğrencilerin baĢarılı bir iĢ hayatı olması amacıyla, onları ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda
bir üst eğitim kurumuna hazırlamak temel amaçlarımızdan birisi olmalıdır.
Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESĠ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya
yönelik açılan kurs sayısı
3
4 10
PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan
öğrenci sayısı
72
98 200
PG.2.2.3 TEOG sınav sonuçlarına göre tercih Anadolu ve Fen
Liselerine yerleĢen öğrenci sayısı
* 37 100
PG.2.2.4 TEOG sınav sonuçlarına göre tercih Mesleki ve Teknik
liselere yerleĢen öğrenci sayısı
*95 150
Tablo:15 * Veriler Yunus Emre Ortaokulu’na aittir.
33
MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
Kurs açmak isteyen öğretmen sayılarındaki yetersizlik nedeni ile kurs sayısı
düĢük oldu ancak bu yıl sayıda artıĢ yaĢandı. Ġlerleyen yıllarda kursların ücretsiz olması
ve öğrencilerin artan ilgileri doğrultusunda geliĢme göstereceği bilinmektedir.
Tedbirler
SIRA
NO
TEDBĠRLER
1 Kurs açma oranı öğretmenleri teĢvik ederek arttırılacak
2 Öğrencilerin ihtiyaçları dâhilinde kurslara yöneltmek.
3 Teog baĢarısını yükseltmeye yönelik, bilinçlendirme faaliyetleri rehberlik servisi ile ortak
çalıĢılacak.
4 Sınav kaygısını azaltmaya yönelik rehberlik faaliyetlerine ağırlık verilecek.
34
Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik
Yabancı yaĢadığım çağda olmazsa olmaz bir konudur. Bizler yabancı dili en güzel
Ģekilde öğrencilerimize uygulama imkanları sunarak öğretmeliyiz.
Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESĠ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESĠ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı - - - 5
PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders
saati sayısı
- - 2
PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı - - 100
PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan
uluslararası proje sayısı
1
1 5
PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı
- - 5
PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı
- - 5
PG.2.3.7: Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı
- - 10
PG.2.3.8:Öğrenci değiĢimi kapsamında yurt dıĢına
giden veya gelen öğrenci sayısı
- - 10
PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına katılan
öğrenci sayısı
- - 10
PG.2.3.10: Yabancı dil laboratuvarında yapılan
toplam ders saati sayısı
- - 4
Tablo: 16
35
MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
Yabancı dil ile ilgili geçmiş dönemde kurs açılmamış bulunmaktadır. Bu konu ile ilgili gerekli
çalışmaların yapılması ve öğrencileri teşvik edici çalışmalar yapılmalıdır.
Tedbirler
SIRA
NO
TEDBĠRLER
1 Ders baĢarısı arttırılmaya yönelik ek çalıĢmalar yapılacak(Kurs, egzersiz vb…)
2 Yabancı dil dersi kursları saatleri arttırılmaya çalıĢılacak.
3 Öğrencilerin kurslara katılımı teĢvik edilecek.
4 Velilere öğrencilerini kurslara yönlendirmesi amacıyla bilgi verilecek.
5 Okul yöneticilerinin ulusal hareketlilik programlarına katılımı sağlanacak.
6 Öğretmenlerin ulusal hareketlilik programlarına katılımı sağlanacak.
7 Öğrencilerin ulusal hareketlilik programlarına katılımı sağlanacak.
8 Öğrenci değiĢimi ile ilgili çalıĢmalar yapılacak.
9 DyNed yabancı dil programına öğrencilerin katılımı sağlanacak.
10 Yabancı dil laboratuarı kurulması amacıyla talepte bulunulacak.
36
Stratejik Amaç 3:
Okulun beĢeri, fiziki altyapısı, mali yapısı ve teknolojik olanakları imkanlar
dahilinde en iyi safhalara getirilerek eğitimde kalitenin arttırılması gerekmektedir.
Stratejik Hedef 3.1: BeĢeri Alt Yapı
Okulumuzda görev yapan eğitim ve yönetici ve çalıĢanların verimlilikleri
maksimum seviyelere çıkarılarak optimum verim elde edilmelidir.
Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESĠ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESĠ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.3.1.1: Öğretmen baĢına düĢen
öğrenci sayısı
40
45
30
PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro
doluluk oranı
%25
% 30
%100
PG.3.1.3: Personel
( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre
doluluk oranı
%12
%16
%100
PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı 8 10 0
PG.3.1.5: FATĠH Projesi / Eğitimde
Teknoloji Kullanma Kursu alan
öğretmen sayısı
-
1
3
PG.3.1.6: Personel baĢına yıllık hizmet
içi eğitim süresi (saat)
Yönetici - - 160
Öğretmen - - 160
PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini
tamamlayan personel sayısı
2
5
Tablo: 17
37
MEVCUT DURUM ANALĠZ
Okulumuzda kadrolu öğretmenlerin yetersizliği sebebi ile ücretli öğretmenler ile
öğretmen açığı giderilmektedir. Eğitimde sürerliliğin sağlanması amacıyla kadrolu
öğretmen sayılarının arttırılması ile eğitimde kalitenin arttırılması doğru orantılıdır.
Personel sayılarının yetersizliği okulda yer alan iĢlerin yavaĢlamasına sebep olmaktadır.
Tedbirler
SIRA
NO
TEDBĠRLER
1 Okul öğretmen sürerliliği sağlanmalı.
2 Kadrolu personel çalıĢtırılması sağlanmalı.
3 Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayılarının azaltılması amacı ile ek derslik ihtiyacı
karĢılanmalı.
4 Norm güncellemeleri dikkatli yapılarak kadrolu öğretmen eksiklikleri giderilmeye
çalıĢılacak.
5 Fatih projesi kurslarına tüm öğretmenlerimizin katılımı sağlanacak.
6 Yıllık hizmet içi eğitime öğretmenlerimiz yönlendirilecek.
7 Öğretmenlerimiz lisans üstü eğitim yapmaya teĢvik edilecek.
38
Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:
Okulların hedefledikleri baĢarıyı elde etmek ve eksikliklerini giderebilmeleri için fiziki
problemleri çözmüĢ ve mali altyapılarının sağlam olması gerekmektedir.
Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESĠ ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESĠ
MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.3.2.1: Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 40 50 30
PG.3.2.2:Hayrısever bağıĢlarının kurum
bütçesine katkı oranı %
%10 %10 %20
PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum bütçesine
katkı oranı %
%80 %80 %60
PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan faaliyet ve
etkinliklerden elde edilen gelirlerin kurum
bütçesine katkı oranı %
%10 %10 %20
PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini geliĢtirme
ve iyileĢtirmeye yönelik yapılan harcamaların
kurum bütçesine oranı %
- -
Tablo:18
39
MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
.
Okulumuzda, okul gelirlerinde okul aile birliğinin katkısı en fazla durumdadır. BağıĢ ve
faaliyetlerin geliri daha düĢük durumdadır. Bu oranların birbirine yakın durumuna getirilmesi
okulumuzun geliĢtirilmesi ve daha iyi Ģartlarda bir eğitim için önem arz etmektedir.
Tedbirler
SIRA
NO
TEDBĠRLER
1
Faaliyetlerin arttırılması.
2
Okul aile birliğinin etkinliğinin arttırılması.
3 Okul aile birliğinin okula gelir kazandırmaya dönük faaliyetler yapması sağlanacak.
4 Okulun fiziki Ģartlarını iyileĢtirme çalıĢmaları yapılacak.
40
Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal ĠletiĢimin
Artırılması.
Okul yönetimi bir okulda baĢarı ve kaliteli bir eğitimin ilk aĢamasıdır, öğretmenleri ile
iletiĢiminde kopukluk olmayan, geri dönütlerin kontrol edildiği, okulun çalıĢmalarının
güncel olarak toplumla paylaĢan bir yönetim anlayıĢını benimsememiz gerekmektedir.
Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESĠ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESĠ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2102 2013 2014 2019
PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayıĢı
çerçevesinde oluĢturulan kurul,komisyon veya
ekip sayısı
8 10 15
PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan
kararların uygulanma oranı %
%80 %100 %100
PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim sonuçlarına
göre kuruma yapılan bildirimlerin uygulanma
oranı
%100 %100 %100
PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi
kapsamında yapılan öz değerlendirme sayısı
2 2 10
PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin ziyaret edilme
sayısı
400
780
1500
PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden yapılan
haber sayısı
3
17
30
PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden yapılan
duyuru sayısı
1
3
10
PG.3.3.8: Kurumun elektronik ortam
üzerinden sunduğu hizmet sayısı.
3 5 10
Tablo 20
41
MEVCUT DURUM
Mevcut durumda okul sitemiz %100 oranında tamamlanma oranına sahip
durumdadır. Haberlerimiz ve etkinliklerimiz gününe yayınlanmaktadır. Duyurularda
zamana uygun olarak yapılmaktadır.
Tedbirler
SIRA
NO
TEDBĠRLER
1 Yapılan öğrenci etkinlikleri zamanına dikkat ederek yayınlanmalı.
2 Öğrencilerin dikkatini çekecek etkinliklere yer verilmeli.
3 Öğretmenler kurul toplantısında alınan kararların uygulaması kontrol edilecek.
4 Rehberlik ve denetim sonuçlarının geri dönüĢü kontrol edilecek.
5 Okul web sitesi adresi öğrencilerle paylaĢılacak.
6 Okul Web Sitesi güncel tutulacak.
7 Kurumumuza internetten ulaĢımı kolaylaĢtıracak tedbirler alınacak.
8 Web Sitemiz öğrencilerimizin ilgisini çekecek uygulamalar yerleĢtirilecek( teog puan
hesaplama, kısayol sekmeleri gibi)
43
FAALĠYET VE PROJELER
Tablo 20: Stratejik amaç giderleri
Stratejik amaç Stratejik hedef Tedbirler Maliyet
Stratejik amaç 1 Stratejik heder 1.1 Devamsızlıkların en aza indirilmesi amacı ile
veliler bilgilendirmesi günlük veya haftalık
yapılacak.
2000
Disiplin sorunlarını en aza indirmek için veli
ile iĢbirliği yapılacak.
-
Okul çevresi güvenli hale getirilecek. 4000
Stratejik amaç Stratejik hedef Tedbirler Maliyet
Stratejik amaç 2 Stratejik heder 2.1 Öğretmenlerin sürekliliği sağlanacak
-
Takviye ve yetiĢtirme kurslarına katılım oranı
arttırılacak.
-
Öğrenci bilgilendirmeleri arttırılacak - 1000
Eğitimde teknoloji kullanımına ağırlık
verilecek.
- 1000
44
Stratejik amaç Stratejik hedef Tedbirler Maliyet
Stratejik amaç 2 Stratejik heder 2.2 Kurs açma oranları öğretmenleri teĢvik
ederek arttırılacak.
-
Öğrenciler ihtiyaçları dâhilinde kurslara
yönlendirilecek.
-
Teog baĢarısını yükseltmeye yönelik,
bilinçlendirme faaliyetleri rehberlik servisi ile
ortak çalıĢılacak.
- 500tl
Sınav kaygısını azaltmaya yönelik rehberlik
faaliyetlerine ağırlık verilecek.
- 500tl
Stratejik amaç Stratejik hedef Tedbirler Maliyet
Stratejik amaç 2 Stratejik heder 2.3 Ders baĢarısını arttırmaya yönelik ek
çalıĢmalar yapılacak (kurs vb.)
- 1000tl
45
Stratejik amaç Stratejik hedef Tedbirler Maliyet
Stratejik amaç 3 Stratejik heder 3.1
Okul öğretmen sürekliliği
-
Kadrolu personel çalıĢtırılmasının sağlanması - 27000
Öğrenci baĢına düĢen öğrenci sayılarının
azaltılması amacı ile ek derslik ihtiyacı
karĢılanmalı.
-
Stratejik amaç Stratejik hedef Tedbirler Maliyet
Stratejik amaç 3 Stratejik heder 3.2 Faaliyetlerin arttırılması
1000
Okul aile birliğinin etkinliğinin arttırılması -
Tablo 20
Stratejik amaç Stratejik hedef Tedbirler Maliyet
Stratejik amaç 3 Stratejik heder 3.1 Yapılan öğrenci etkinlikleri zamanına dikkat
edilerek yayınlanmalı
-
Öğrencilerin dikkatini çekecek etkinliklere
yer verilmeli
-
46
FAALĠYET VE PROJELER
Tablo 21: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu
2015-2019 STRATEJĠK PLANI FAALĠYET/PROJE MALĠYETLENDĠRME TABLOSU
STRATEJĠK AMAÇLAR STRATEJĠK HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019
STRATEJĠK AMAÇ 1 STRATEJĠK HEDEF 1.1 - - - -
STRATEJĠK AMAÇ 2 STRATEJĠK HEDEF 2.1 2000tl 2000tl 2000tl 2000tl 2000tl
STRATEJĠK HEDEF2.2 1000tl 1000tl 1000tl 1000tl 1000tl
STRATEJĠK HEDEF 2.3 1000tl 1000tl 1000tl 1000tl 1000tl
STRATEJĠK AMAÇ 3 STRATEJĠK HEDEF 3.1 27000tl 27000tl 27000tl 27000tl 27000tl
STRATEJĠK HEDEF 3.2 - - - - -
STRATEJĠK HEDEF3.3 - - - - -
TOPLAM BÜTÇE
38000tl
38000tl
38000tl
39000tl
40000tl
Tablo:21
48
ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME
Planımızda yer alan hedefler aylık olarak takip edilerek izlenecek, hedefe ulaşmak amacı
ile planlamalarımızı oluşturacağız. Gelecekte oluşabilecek sorunları önceden alınacak
önlemlerle çözmek gerektiği için stratejik planın her safhası dikkatle uygulamak ve adımları ona
göre atmak mecburiyetindeyiz.
Planlarımızı uygulanabilir hedefler doğrultusunda belirlediğimiz için bu stratejik planın
uygulanması ve denetimi stratejik plan üst kurulu tarafından denetlenecektir.
49
Performans Göstergesi Ġzleme Formu
.Tablo:22
PERFORMANS GÖSTERGESĠ ĠZLEME FORMU
Performans Göstergesi No
Tema Adı Eğitim – öğretimi tamamlama
Stratejik Amaç Öğrencilerimizin akademik baĢarılarını arttırarak bir sonraki eğitim kademesine baĢarılı ve hazır olarak geçmelerini sağlamak.
Stratejik Hedef Öğrencilerimizin eğitim öğretim hayatlarında ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda kaliteli bir eğitim sunmak.
Performans Göstergesi Devamsızlıkların ve devamsız öğrenci olmaması
Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %
2015 2016 2017 2018 2019
Hedef 10 5 5 5 0
GerçekleĢen
% Sapma
2015
Ocak ġubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama
Hedef
GerçekleĢen
% Sapma
HEDEFTEN SAPMA ANALĠZĠ
ĠYĠLEġTĠRME ÖNERĠSĠ
50
PERFORMANS GÖSTERGESĠ ĠZLEME FORMU
Performans Göstergesi No
Tema Adı Eğitim – öğretimi tamamlama
Stratejik Amaç Eğitim bir süreç iĢidir. Öğrenci öğrendiği bilgi ve becerileri okulda geliĢtirerek kendisini geleceğe
hazırlamalıdır. Bizler öğretmenler olarak öğrencileri ilgi ve yetenekleri ölçüsünde istedikleri hedefler doğrultusunda
öğrencilerimizi yetiĢtirmek.
Stratejik Hedef Öğrencilerin ilgileri doğrultusunda teknoloji destekli eğitim ile etkili bir öğrenme sağlanması okulumuz için en
önemli unsurdur.
Performans Göstergesi Teog’ta ilk 5 tercihe yerleĢme oranları.
Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %
2015 2016 2017 2018 2019
Hedef %70 %80 %90 %100 %100
GerçekleĢen
% Sapma
2015
Ocak ġubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama
Hedef
GerçekleĢen
% Sapma
HEDEFTEN SAPMA ANALĠZĠ
ĠYĠLEġTĠRME ÖNERĠSĠ
51
PERFORMANS GÖSTERGESĠ ĠZLEME FORMU
Performans Göstergesi No
Tema Adı Eğitim – öğretimi tamamlama
Stratejik Amaç Okulun beşeri, fiziki altyapısı, mali yapısı ve teknolojik olanakları imkanlar dahilinde en iyi safhalara getirilerek eğitimde kalitenin arttırılması gerekmektedir .
Stratejik Hedef Okulumuzda görev yapan eğitim ve yönetici ve çalıĢanların verimlilikleri maksimum seviyelere çıkarılarak
optimum verim elde edilmelidir.
Performans Göstergesi Değerlerdeki artıĢ
Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %
2015 2016 2017 2018 2019
Hedef %70 %80 %90 %100 %100
GerçekleĢen
% Sapma
2015
Ocak ġubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama
Hedef
GerçekleĢen
% Sapma
HEDEFTEN SAPMA ANALĠZĠ
ĠYĠLEġTĠRME ÖNERĠSĠ
Recommended