Презентация программы игровых занятий "Зеркало"

Авторская программа игровых занятий

«Зеркало»

Авторы – разработчики:Пуховская Н. В. учитель, воспитатель ГПД, ГБОУ СОШ № 306;

Кругляк Л. Д., педагог – психолог, ГБОУ «Школа здоровья» Центр сопровождения и индивидуального развития ребенка

г. Санкт - Петербург

Актуальность

В Федеральных Государственных Образовательных Стандартах начального общего образования большое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий: личностных и метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных)

В сфере личностных

универсальных учебных действий речь идет о

- формировании внутренней позиции школьника;

- мотивации познавательной деятельности;

- ориентации на моральные нормы и их выполнение;

- ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях

Коммуникативные действия обеспечивают

социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;

умение слушать и вступать в диалог;участвовать в коллективном обсуждении;интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Цель программы игровых занятий

формирование у учащихся младшего школьного возраста позитивных отношений к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом

Задачи программы:

развитие навыков вербальной и невербальной коммуникации, готовности к сотрудничеству с другими людьми, доверия к другим людям;

формирование у учащихся адекватных форм самооценки: самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

расширение познавательных интересов, инициативы и любознательности, повышение мотивации познания и творчества

развитие ребенка как субъекта общения

развития ребенка как субъекта отношений к самому себе и другим людям

Форма проведения занятий - групповая

благодаря взаимному обмену информацией группа создает необходимые условия для каждого члена группы, содействуя общему развитию интеллекта ребенка

в группе переплетаются эмоциональные проявления индивидуальностей, ребенок черпает эмоциональный опыт и сам обогащает разворачивающуюся перед ним палитру эмоциональных откликов на реальную действительность

в групповом взаимодействии ребенок обретает поведенческий опыт, социальная ценность которого огромна для всей его последующей жизни

в группе ребенок обнаруживает свою несхожесть с другими людьми, с другими «Я» и познает самого себя в сопоставлении с другими

группа предоставляет возможность ребенку выразить себя, избрав то, что интересно, по силам, соответствует способностям

в группе интенсивно формируется

индивидуальность ребенка

Методики:Диагностические:- беседа;- игра;- наблюдение;- проективные методикиОсновные:- ролевая игра с правилами;- психогимнастика;- сюжетно-ролевые игры;- групповые дискуссии;- арт-терапевтические техники

Каждое игровое занятие имеет свою цель и задачи, соотносящиеся с целью и задачами всей игровой программы

Структура занятий:

приветствие;основная часть занятия:

совокупность игр и упражнений, направленных на выполнение поставленных задач;

рефлексия состояния;прощание

На протяжении игровых занятий ведущий заполняет карту наблюдений на каждого ребенка