Εγώ ένας από τους πολλούς

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Εγώ ένας από τους πολλούς

ΓΕΝΙΚΑ Η Αγωγή Υγείας στα σχολεία είναι μια

κατεξοχήν διαθεµατική δραστηριότητα, η οποία συμβάλλει στην αναβάθµιση της σχολικής ζωής και στη σύνδεση του σχολείου µε την κοινωνική πραγµατικότητα.

Σκοπός της Αγωγής Υγείας είναι η προάσπιση, η βελτίωση και η προαγωγή της ψυχικής και σωµατικής υγείας και της κοινωνικής ευεξίας των μαθητών, αφενός µε την ανάπτυξη των κοινωνικών δεξιοτήτων τους και της κριτικής τους σκέψης, αφετέρου µε την αναβάθµιση του κοινωνικού και φυσικού περιβάλλοντός τους.

ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Οι στόχοι του προγράμματος είναι να μπορέσουντα παιδιά: να σκέφτονται κριτικά να είναι αυτάρκη να μην παρασύρονται να επιβάλλονται στον εαυτό τους να κάνουν επιλογές με ηθικά κριτήρια να έχουν ξεκάθαρες αξίες και συμπεριφορές να δημιουργούν και να διατηρούν καλές σχέσεις να έχουν έναν υγιή τρόπο ζωής να επικοινωνούν επαρκώς και να συνεργάζονται

αρμονικά

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Το πρόγραμμα αυτό έχει ως βασικό σκοπό την παροχή στήριξης και αποδοχής για το μαθητή. Επομένως είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί κλίμα εμπιστοσύνης και ασφάλειας στην τάξη. Κάθε παιδί πρέπει να αισθάνεται ότι είναι μέλος της ομάδας της τάξης και ότι μπορεί άφοβα, χωρίς το φόβο της απόρριψης, να εκφράζεται ελεύθερα.

Για την επίτευξη των υπόλοιπων στόχων απαιτείται η ανάπτυξη ατομικών και κοινωνικών δεξιοτήτων. Αυτές δεν αποκτιούνται με την ενημέρωση ή με την απλή μεταφορά γνώσεων από τους εκπαιδευτικούς προς τα παιδιά, αλλά μέσα από την ενεργητική - βιωματική μάθηση.

Η ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων βασίζεται στη βελτίωση της αυτοπεποίθησης του ατόμου και της δυνατότητας να διαπραγματεύεται και να προβαίνει στις σωστές επιλογές.

Στη μεθοδολογία μας προτείνουμε: προσέγγιση της σχολικής τάξης ως ομάδας εστίαση στην παιδαγωγική σχέση ενεργητική ακρόαση ως τρόπο επικοινωνίας Ως καλύτερο μοντέλο προσέγγισης προτείνεται το ψυχοκοινωνικό το οποίο εισάγει την

έννοια των κοινωνικών δεξιοτήτων και αναπτύσσει: τρόπους επικοινωνίας τρόπους επίλυσης διαφορών τρόπους συνειδητής επιλογής κλπ. Χρησιμοποιήσαμε δραστηριότητες που προάγουν την ενεργητική μάθηση όπως: Μιμητικά παιχνίδια (παντομίμα), εικαστικές δραστηριότητες (κολάζ, ζωγραφική),

παραγωγή κειμένων (ποιήματα, ακροστιχίδες, επιστολές, πινακίδες μηνυμάτων, ημερολόγιο μαθητή, ερωτηματολόγια), ασκήσεις ελεύθερου συνειρμού κλπ.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Με την ολοκλήρωση του προγράμματος φάνηκε ότι τα παιδιά: συμμετείχαν με μεγάλη προθυμία στις περισσότερες

δραστηριότητες δημιουργώντας έργα ατομικά, ανά ζεύγη ή σε ομάδες (ζωγραφιές, κολλάζ, θεατρικό παιχνίδι, κουκλοθέατρο, ιστορίες, ποιήματα)

αναπτύχθηκε μεταξύ τους πνεύμα  συνεργασίας μέσα σε κλίμα εμπιστοσύνης και ασφάλειας

βελτιώθηκαν οι διαπροσωπικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών /τριών, αλλά και μεταξύ της δασκάλας και των μαθητών/τριών

μπορούν ως ένα βαθμό να αναγνωρίζουν τα συναισθήματά τους και να αντιμετωπίζουν τις συγκρούσεις τους με σύμπνοια και κατανόηση, με τεχνικές επίλυσης διαφωνιών που ανακάλυψαν

μπορούν να αποδέχονται τη διαφορετικότητα ως ένα βαθμό και ότι είναι έτοιμα να στηρίξουν, όσο μπορούν, άτομα που χρειάζονται βοήθεια.

ΕΓΩ ΕΝΑΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΠΟΛΛΟΥΣ

Υποενότητες "Ομοιότητα και διαφορά" "Ποιος είναι ο φίλος" "Δημιουργώ, διαλύω, διατηρώ

σχέσεις" "Άνθρωποι που χρειάζονται

ιδιαίτερη βοήθεια"

1. "ΟΜΟΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΑ"

Στόχοι Να βρούμε τις ομοιότητες και διαφορές

ανάμεσα στους ανθρώπους από διαφορετικές πολιτιστικές ομάδες και έθνη

Να δούμε πώς οι διαφορές κάνουν πιο πλούσια τη ζωή των ανθρώπων μαθαίνοντας διαρκώς καινούρια πράγματα

Να σκεφτούμε ένα κόσμο που όλοι θα σέβονται όλους 

ΤΙ ΜΑΘΑΜΕ Όλοι διαφέρουμε αλλά έχουμε και κοινά

στοιχεία. Οι ομοιότητες που έχουμε μεταξύ μας

είναι: στο φύλο, στην ηλικία, στις ανάγκες, για τροφή, σπίτι, οικογένεια, αγάπη, ζεστασιά, φροντίδα, φίλους, ειρήνη.

Οι διαφορές που έχουμε είναι: στο χρώμα, στην εθνικότητα, τη θρησκεία, το φύλο, την ηλικία, ύψος, βάρος, σχήμα προσώπου, χρώμα μαλλιών, ματιών.

Πόσο βαρετός θα ήταν ο κόσμος αν ήμαστε όλοι ίδιοι; 

ΤΙ ΚΑΝΑΜΕ Χωριστήκαμε σε 4 ομάδες και φτιάξαμε με την τεχνική του κολάζ

"την ανθρώπινη οικογένεια". Μια ομάδα έφτιαξε το κολάζ με τίτλο "Η γη - το σπίτι μας" στο

οποίο άτομα από διαφορετικά μέρη μένουν στο ίδιο σπίτι. Η άλλη ομάδα έφτιαξε με τις φωτογραφίες ένα ανθρώπινο

λουλούδι. Η τρίτη έβαλε τις φωτογραφίες σε μια μεγάλη καρδιά με τίτλο "Η

ανθρώπινη οικογένεια" και η τέταρτη ομάδα έβαλε τις φωτογραφίες πάνω σε μια ζωγραφισμένη υδρόγειο.

Στις εικόνες που συγκεντρώσαμε παρατηρήσαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές στο χρώμα, στο ντύσιμο, στις κατοικίες, στις συνήθειες κ.ά.

Βρήκαμε πόσες διαφορετικές ομάδες και εθνικότητες ζουν στην περιοχή μας και ποια κοινά και ποιες διαφορές έχω με τα άλλα παιδιά.

Βρήκαμε κώδικες και συνθήματα που να ενθαρρύνουν τις καλές σχέσεις ανάμεσα στους ανθρώπους, όπως: "Ειρήνη - φιλία - αγάπη - βοήθεια", "Αγάπη χωρίς σύνορα σε όλη τη γη - βοήθεια σε όλους τους ανθρώπους".

Ένα ανθρώπινο λουλούδι.

Μια ζωγραφισμένη υδρόγειο

Η γη - το σπίτι μας

Η ανθρώπινη οικογένεια

2. "ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΦΙΛΟΣ"Στόχοι Να καταλάβουμε πόσο σπουδαίο είναι

να έχουμε φίλους στη ζωή μας Να βρούμε την ποιότητα της καλής

φιλίας, πώς είναι η καλή φιλία  

ΤΙ ΜΑΘΑΜΕ Γιατί είναι σημαντικοί οι φίλοι; Πότε χρειαζόμαστε

φίλους; Είναι οι μεγάλοι και τα ζώα φίλοι; Χρειαζόμαστε φίλους για να παίζουμε, χρειαζόμαστε φίλους όταν έχουμε ένα πρόβλημα και θέλουμε κάποιον να μας βοηθήσει ή έστω να μας ακούσει αλλά και όταν θέλουμε να μοιραστούμε τη χαρά μας, όταν νιώθουμε μοναξιά, κάποιον να μας υποστηρίζει, να μας προστατεύει, να μας συμπαραστέκεται στις δυσκολίες, να μας λέει το ελάττωμά μας που δεν το καταλαβαίνουμε, για να το διορθώσουμε. .

Ποιες είναι οι ιδιότητες του καλού φίλου; Πώς πρέπει να είναι; Να με καταλαβαίνει, να μη με παρατάει, να με αγαπάει, να μοιράζεται τα πράγματά του μαζί μου, να με προσέχει, να μου συμπαραστέκεται, να λέμε τα μυστικά μας και να μη τα μαρτυράει, να κάνουμε καλή παρέα, να μη μαλώνουμε, να είναι ευγενικός, να μας φέρεται με καλό τρόπο, να μη λέει στην πρώτη δυσκολία "δε σ' έχω φίλο".

ΤΙ ΚΑΝΑΜΕ Επιλέξαμε μια ιδιότητα του καλού φίλου

και την παρουσιάσαμε με παντομίμα μέσα στην τάξη. Οι άλλοι έπρεπε να μαντέψουν ποια ιδιότητα είναι: μοιράζομαι πράγματα, υποστηρίζω όταν τον αδικούν, τον βοηθάω στα μαθήματα, κρατάω μυστικά, ακούω ό,τι μου λέει.

Φτιάξαμε μια φανταχτερή διαφήμιση, για να πείσουμε τους άλλους να μας προτιμήσουν για φίλους. Ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας και

τον διαφημίσαμε.

3. "ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ, ΔΙΑΛΥΩ, ΔΙΑΤΗΡΩ ΣΧΕΣΕΙΣ" Στόχοι Να δούμε: πώς δημιουργούνται και διατηρούνται

οι φιλίες πώς κάποιες φιλίες τελειώνουν πώς όταν μια φιλία τελειώνει προκαλεί

πόνο και πώς θα λιγοστέψουμε αυτόν τον πόνο

ΤΙ ΜΑΘΑΜΕ Πώς θα δείξω τη φιλία μου σ' ένα καινούριο παιδί; πηγαίνω να

το γνωρίσω, το ξεναγώ στους χώρους του σχολείου, μοιράζομαι κάποια πράγματα μαζί του, δείχνω ενδιαφέρον.

Πώς θα διατηρήσω τις φιλίες μου; καλεί ο ένας τον άλλο για φαγητό, πηγαίνουμε στα σπίτια και παίζουμε, μιλάμε στο τηλέφωνο, βρίσκουμε λύσεις όταν μαλώνουμε, δεν ξεχνώ τα γενέθλια και τη γιορτή του, δε μαρτυράω τα μυστικά του, είμαστε αχώριστοι.

Για ποιους λόγους χαλάει η φιλία; όταν μαλώνουμε συνέχεια και δε μπορούμε να τα ξαναβρούμε, όταν μου παίρνει πράγματα χωρίς να με ρωτήσει, όταν μετακομίζουμε αλλού, όταν λέει όλα τα μυστικά μου, όταν κάνει ζαβολιές, όταν δε φερόμαστε καλά ο ένας στον άλλο.

Πώς θα το αντιμετωπίσω; θα το κουβεντιάσουμε και θα δώσουμε άλλη μια ευκαιρία, θα τον συγχωρούμε, θα δίνουμε τα χέρια, θα κάνουμε συμφωνίες, θα του πω πως πρέπει να ρωτά πρώτα γιατί δεν είναι σωστό να παίρνει χωρίς να ρωτά, θα ζητήσουμε συγγνώμη...

Πώς νιώθω όταν χάνω μια φιλία; πονάμε, νιώθουμε άσχημα, κλαίμε, λυπόμαστε, στενοχωριόμαστε.

ΤΙ ΚΑΝΑΜΕ 1.Φτιάξαμε εννοιολογικές άξονες όπου

κάθε ομάδα με συζήτηση κατέληξαν στη λύση των παραπάνω ερωτημάτων.

2. Φτιάξαμε τη συνταγή της καλής φιλίας

4. "ΆΝΘΡΩΠΟΙ ΠΟΥ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΗ ΒΟΗΘΕΙΑ" Στόχοι Να διαπιστώσουμε ποιες δυσκολίες

αντιμετωπίζουν τα άτομα με ειδικές ανάγκες

Να βρούμε με ποιους τρόπους μπορούμε να τα βοηθάμε 

ΤΙ ΜΑΘΑΜΕ Τι λείπει περισσότερο από έναν άνθρωπο που δε βλέπει; ο ήλιος, τα χρώματα, τα πρόσωπα, τα λουλούδια, ένα

άθλημα, οι ζωγραφιές, δε μπορεί να δει ρούχα Πώς θα βοηθήσω; Γίνομαι οδηγός του, βοηθάω στο λεωφορείο τα άτομα με το

λευκό μπαστούνι, τον περνάω απέναντι, εάν το θέλει, παίζουμε ειδικά παιχνίδια

Τι λείπει περισσότερο από έναν άνθρωπο που δεν ακούει;

οι φωνές των φίλων, των πουλιών, της μαμάς, της μουσικής, τα τραγούδια

Πώς θα βοηθήσω; Μιλώ αργά, καθαρά, κουνώ τα χείλη για να τα διαβάσει,

κάνω νοήματα με τα χέρια Τι λείπει περισσότερο από έναν άνθρωπο που δε μιλάει; δε μπορεί να εκφράσει τα συναισθήματά του, δε μπορεί να

τραγουδήσει, να φωνάξει βοήθεια, να πει τα προβλήματά του

Πώς θα βοηθήσω; Μαθαίνω τη γλώσσα των χεριών, μπορεί να μου γράφει αυτά

που θέλει, μιλάω στους άλλους γι' αυτά που θέλει. Τι λείπει περισσότερο από έναν άνθρωπο που δεν

περπατά; δε μπορεί να τρέξει, να χορέψει, ν' ανεβεί τις σκάλες, να

κάνει βόλτα στην πόλη, να κολυμπήσει, να ταξιδέψει Πώς θα βοηθήσω; Λέω στους γονείς μου να μην παρκάρουν σε θέσεις

αναπήρων, δεν πιάνω τη θέση τους στα λεωφορεία, προσφέρομαι να βοηθήσω όπου χρειαστεί, δεν εμποδίζω στις ράμπες για να μπορεί να περάσει το αναπηρικό καροτσάκι

Τι λείπει περισσότερο από έναν άνθρωποπου έχει πρόβλημα στα χέρια;

δε μπορεί να παίξει, να γράψει, να γυρίσει τη σελίδα στο βιβλίο, να πλυθεί, να χαϊδέψει, να ξυθεί, να ντυθεί, να φάει

Πώς θα βοηθήσω; Του προσφέρω ό,τι μου ζητήσει, τον υποστηρίζω, τον φέρνω

κοντά στα άλλα παιδιά για να μη νιώθει μόνος, παίζω μαζί του παιχνίδια με τα πόδια, του κάνω συντροφιά.

ΤΙ ΚΑΝΑΜΕ Ζωγραφίσαμε το περίγραμμα του χεριού

μας σε χαρτόνι και το κόψαμε. Στη συνέχεια γράψαμε πάνω σε κάθε χάρτινη παλάμη έναν τρόπο με τον οποίο μπορούμε να βοηθήσουμε τα άτομα με ειδικές ανάγκες. Φτιάξαμε ένα κολάζ με τα χέρια βοήθειας προς τα άτομα που έχουν ανάγκη.