10 nuevas competencias para enseñar
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Las 10 competencias del docente
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- 1. Competencias Docentes Zona Escolar: P-084 Equipo 1: Aricel,
Olimpia, Gladys y MaribelSupervisora Escolar: Blanca Margarita Prez
Arias
- 2. Siembra un pensamiento, y cosechars un acto; Siembra un
acto, y cosechars un hbito; Siembra un hbito, y cosechars una
personalidad;Siembra una personalidad, y cosechars un destino. Sean
Covey.
- 3. PROPSITO: Que los docentes frente a grupo y estudiantes del
campo educativo, cuenten con saberes referenciales sobre el
concepto y elementos que integran las competencias docentes.
- 4. Caractersticas de la sociedad dela informacin Globalizacin
Diversidad Cambios en la forma de entender el trabajo . Cambio en
la forma de comunicarnos. Cambios en la educacin/formacin.
- 5. Competencias docentes Las competencias docentes pueden ser
definidascomo la forma prctica en que se articula el conjunto
deconocimientos, creencias, capacidades, habilidades,actitudes,
valores y estrategias que posee un docente y que determina el modo
y los resultados de sus intervenciones psicopedaggicas Garduo Rubio
( 2004 )
- 6. COMPETENCIAS DEL PROFESORADO, SEGNZABALZA (2003)1.-
Planificar el proceso enseanza aprendizaje.2.- Seleccionar y
preparar los contenidos disciplinarios3.- Ofrecer informacin y
explicaciones comprensibles y bien organizados.4.- Manejo de las
nuevas tecnologas.5.- Disear la metodologa y organizar las
actividades.
- 7. COMPETENCIAS DEL PROFESORADO, SEGN ZABALZA (2003)6.-
Comunicarse-relacionarse con los alumnos.7.- Tutorizar.8.-
Evaluar9.- Reflexionar e investigar sobre la enseanza.10.-
Identificarse con la institucin y trabajar en equipo
- 8. Para qu desarrollar competencias docentes? Para impactar de
manera ms eficaz en el proceso educativo.
- 9. IMPACTO DE LAS COMPETENCIAS APRENDIZAJE PERMANENTE VIDA EN
SOCIEDAD MANEJO DE LA INFORMACIN COMPETENCIASCONVIVENCIA MANEJO DE
SITUACIONES
- 10. APRENDIZAJE PERMANENTE VIDA CULTURA SABERES PENSAMIENTO
MATEMTICO COMUNICACION de tipoTECNOLGICO SOCIOCULTURAL CIENTFICO
REALIDAD
- 11. Qu son las competencias docentes?
- 12. 10 NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR PHILIPPE PERRENOUD
Barcelona, 2004 12
- 13. Las diez nuevas competencias para ensear aparecen
estructuradas en dos niveles.13
- 14. DE REFERENCIA COMPETENCIAS PARA ENSEAR ESPECFICAS14
- 15. El primer nivel son las competencias de referencia.
Definidas como campos o dominios prioritarios en los programas de
formacin continua del profesor.15
- 16. El segundo nivel de estructuracin lo constituye el
inventario y la explicacin de cuarenta y cuatro competencias
especficas para concretar al mximo los diez dominios de formacin
del primer nivel.16
- 17. Competencias del primer nivel 1. Organizar y animar
situaciones de aprendizaje; 2. Gestionar la progresin de los
aprendizajes; 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciacin; 4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su
trabajo; 5. Trabajar en equipo; 6. Participar en la gestin de la
escuela; 7. Informar e implicar a los padres; 8. Utilizar las
nuevas tecnologas; 9. Afrontar los deberes y los dilemas ticos de
la profesin; 10. Organizar la propia formacin continua.17
- 18. Organizar y animar situaciones de aprendizaje A la
competencia tradicional de conocer los contenidos de una disciplina
y organizar su enseanza hay que sumarle la competencia emergente de
saber poner en acto situaciones de aprendizajes abiertas, que
partiendo de los intereses de los alumnos les implique en procesos
de bsqueda y resolucin de problemas. La competencia didctica de
partir de los conocimientos previos de los alumnos y de considerar
los errores como parte del aprendizaje.18
- 19. Gestionar la progresin de los aprendizajes A la competencia
tradicional de hacer el seguimiento de la progresin de los
aprendizajes eligiendo buenos ejercicios, estandarizados en libros,
y evaluaciones de carcter formativo, la competencia emergente es la
de gestionar la progresin de los aprendizajes pero practicando una
pedagoga de situaciones problema. Para ello el docente debe saber:
Didctica Conocimientos de desarrollo intelectual Estilos de
aprendizaje Tipos de inteligencia Competencia para tener una
panormica longitudinal de los objetivos19
- 20. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin
Frente a una organizacin del trabajo de clase tradicional, frontal,
la competencia emergente consiste en asumir la heterogeneidad del
grupo poniendo en funcionamiento dispositivos complementarios
propios de una pedagoga diferenciada. Una propuesta es la de saber
poner en funcionamiento el mtodo de la enseanza mutua. Hacer
trabajar a los alumnos en equipo es, sin duda, un nuevo desafo
didctico.20
- 21. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo La
competencia emergente de estimular y mantener el deseo de saber y
la decisin de aprender va ms all que el enunciado tradicional de
saber motivar. El autor propone, como nuevos desafos para
configurar esta competencia, el implicar a los alumnos en sus
aprendizajes, desarrollando su capacidad de autoevaluacin y el
hacer explcito los contratos didcticos en las clases21
- 22. Trabajar en equipo La competencia clsica de trabajar en
equipo se ampla hacia una nueva competencia de cooperacin que deber
abarcar a todo el colectivo. El ser competentes en esa faceta
implica saber adoptar el rol de lder para dirigir las reuniones e
impulsar y mantener el equipo. Esta competencia emergente se
asienta en la conviccin de que el trabajo en grupo es un valor
fundamental. Tambin en la asuncin de la presencia de conflictos
como algo inherente a la realidad de cualquier colectivo. Por lo
tanto, los docentes debern estar preparados en cuestiones de
dinmica de grupos as como capacitados para ser moderadores y
mediadores.22
- 23. Participar en la gestin de la escuela Supone trabajar no en
circuito cerrado, hacia dentro, sino abrirse hacia la comunidad
educativa en su conjunto. Las competencias especficas de
administrar los recursos de la escuela, de coordinar y organizar
las posibilidades del componente humano de la comunidad educativa,
las agrupa el autor junto al desafo de elaborar y negociar un
proyecto institucional.23
- 24. Informar e implicar a los padresLa colaboracin, como
construccin permanente, es la queenmarca la nueva competencia
especfica de implicar a lospadres en la construccin de los
conocimientos.Para ello, un componente previo es el de fomentar
reunionescon los padres donde fluya la informacin y aflore el
debate.El docente, adems, deber estar preparado para el desafo
deconducir dichas reuniones. Ser competente en este espacio
dedilogo es saber conceder un papel ms activo a los padres.En otras
palabras, saber construir un espacio de colaboracin.24
- 25. Utilizar las nuevas tecnologasLa relacin con el saber ha
cambiado de forma espectacularcon la irrupcin de las nuevas
tecnologas y la escuela nopuede evolucionar de espaldas a estos
cambios.Estas son las ideas germen que generan las competencias
desaber utilizar programas de edicin de documentos y deexplotar los
recursos didcticos de los programas informticos yde
multimedia.Junto a los mtodos activos tradicionales, los
instrumentostecnolgicos pueden incorporarse al aula como mtodos
activospostmodernos.El xito de stos depender de la competencia del
profesor enutilizar lo que la cultura tecnolgica actual nos ofrece
paraponerlo al servicio de la enseanza.Por lo tanto, los saberes
que comprende esta competenciapertenecen no slo al dominio tcnico
sino al didctico.25
- 26. Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesinY
los saberes que pertenecen a esta competencia pertenecen aldominio
de la tica.En el anlisis que el autor nos presenta de una sociedad
encrisis, con ausencia de valores, en dnde la concrecin
decompetencias ticas es imprescindible o ticamente
necesario.Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad, la
luchar contra losprejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas
y sociales; saberdesarrollar el sentido de la responsabilidad, la
solidaridad, elsentimiento de justicia y saber gestionar las reglas
de la vida encomn son las competencias que debe poseer el
docente.La negociacin y la comunicacin son competencias bsicas
paranavegar en el da a da entre las contradicciones de
nuestrossistemas sociales.26
- 27. Organizar la propia formacin continuaLa primera propuesta
de competencia, saber analizar y exponerla propia prctica es una
primera modalidad de autoformacin.Tambin lo es la capacidad de
saber elegir la formacin que sedesea ante la oferta
institucional.Otra competencia especfica interesante es la de
sabernegociar y desarrollar un proyecto de formacin comn.Otra
propuesta de competencia ms novedosa para nuestrarealidad es la de
participar en la formacin de compaeros. Enopinin de los
investigadores es una de las frmulas deautoformacin de ms
xito.27
- 28. Bibliografa: Perrenoud, Ph.(2004) Diez nuevas competencias
para ensear. Barcelona: Gra, Recuperado el 10 de septiembre, 2008
de http://dgfcms.sep.gob.mx:7037/PrioryRetEdB/Material
es/MatApo0809/docs/Ambito1_All/10_nuevas_comp_ 8_9_10.pdf Zabalza,
M. A. (2003). Competencias del Profesorado Universitario: Calidad y
Desarrollo Profesional. Madrid: Narcea. Zambrano.(2004).
Competencias docentes. Mxico: CECAM. Recuperado el 2 de junio de
2009 de http://www.slideshare.net/sistematizacion/competenci
as-docentes