4 r kurs 2016-2017 n5 metacognition

Математикийн хичээл дээр суралцагчийн метакогнитив

чадварыг дэмжих нь

Багшийн сургуульД.Амартүвшин

?

• Та зургаа авахуулахдаа юу гэж боддог вэ?

• Хүн бусад амьд амьтдаас юугаараа хамгийн их ялгардаг вэ?

Монгол ухаан

Өөрийн толгой дээрх бухлыг хараагүй

байжБусдын толгой дээрх

өвсийг харах

Адууныхаа хэрээр исгэрч

Хөнжлийнхөө хэрээр хөлөө жийх

Тоотой хоногийн эрхэнд

Тоомжир муутай явлаа даа...

Ардын дууны үг

Бэлчээрээ мэдвэл малБиеэ мэдвэл хүн

Өөрийн гэмийг зэмлэвэл явдлын дээд

Д.Равжаа

Метакогнитац

• Хүний өөрийнх нь танин мэдэхүйн тухай мэдлэг ба итгэл үнэмшил (Andrew Colman, Oxford dictionary of psychology, 2007, page 456)

• Бидний танин мэдэхүйн тухай бидний хяналт ба ухамсар (Paul Eggen, Don Kauchak. Educational psychology, VIII edition. 2010, page 217)

• Сэтгэхүйн тухай сэтгэхүй (Kho Tek Hong & Yeo Shu Mei & Lim James. (2011). The Singapore Model Method for learning Mathematics. 2011. page 8)

Метакогнитац

Танин мэдэхүйн тухай мэдлэг

Суурь мэдлэг

Танин мэдэхүйн зохицуулалт

Метакогнитац

Танин мэдэхүйн зүй

тогтол, онцлогийг харгалзах

Өөрийгөө хянах, үнэлэх Үйл ажиллагаагаа зохицуулах, жолоодох

Өөрийн үнэлгээ Төлөвлөлт, зорилго руу чиглэсэн үйл ажиллагаа

Эргэцүүлэх

¼ ба 3/8 аль нь их вэ?

Бодоход суралцахТогтоотлоо

давтах хэрэгтэй

Өөртэйгөө ярих

Ижил биш хуваарьтай бутархайг яаж нэмэх вэ?

Бодолтоо шалгах

2008:4=502502x4=2008

Зорилгоо сануулахИнженер

болно

Судлаачийн үзэл бодол

Хуудас 314-322

Судлаач Б.Туяа................................................................................................

....................................... сэдэвт өгүүлэл унших

Математикийн хичээл дээрх метакогнитив чадварын илрэлүүд

Тооны квадрат учраас эерэг тоо

гарах ёстой

Миний олсон тоо өгөгдсөн

нийлбэрээс хэтэрсэн тул би алдсан байна

Магадлал 1-ээс хэтрэхгүй байх

ёстой

Шугаман функцийн график учраас олсон цэгүүд нэг шулууны

дагуу байх ёстой.

Эдгээрийг харьцуулна уу?

Дүгнэлт бичих

Математикийн хичээл дээр суралцагчдын метакогнитив чадварыг дэмжих боломжоос

• Зорилго дэвшүүлж түүнд үйл ажиллагаагаа чиглүүлэх

• Бодолтоо шинжлэх, шалгах

• Бусдад тайлбарлах

• Төстэй болон урвуу бодлого зохиох

• Өөрийн үнэлгээ хийх

Зорилгод чиглэсэн суралцагч

• Зорилгод чиглэсэн суралцагч (Goal-oriented learner )

• Өөрийгөө жолооддог суралцагч (Self-directed learner)

• ЕШ-д 800 оноо авна

• Шалгалтаа амжилттай өгнө

• Инженер болно

• Гадаадын нэр хүндтэй их сургуульд

суралцана гэх мэт

Билл Гейтс их сургуулийн багштайгаа маргаад “Би 30 нас хүрэхээсээ өмнө саятан болно” гэж байжээ.

Миний зорилго

• Миний зорилго: ......................................... .................... ....... . ........................................................................................................................................................................................................................................................................................

• 1 жилийн дараа.........................................• 5 жилийн дараа........................................• 10 жилийн дараа.......................................

Хувилбар 2

... сарын ...-... Нэр__________________________

Хариуцлагын зорилго Даваа Мягмар Лхагва Пүрэв БаасанХарандаагаа авч ирсэн эсэх

Дэвтрээ авч ирсэн эсэх

Номоо авч ирсэн эсэх

Хонх дуугарахаас өмнө суудлаа эзэлсэн эсэх

Суралцахуйн зорилго Даваа Мягмар Лхагва Пүрэв БаасанГэрийн даалгавраа дуусгасан эсэхГэрийн даалгавраа ойлгосон эсэхСуралцахуйн зорилго Даваа Мягмар Лхагва Пүрэв БаасанБагшаас асуулт асуусан уу?

Найздаа тайлбарлаж өгсөн үү?

Нэгэн боломж

• Эргэцүүлэл хийх, өөртэйгөө ярих

Эдгээр бутархай яагаад тэнцүү байна вэ?

12

36 Энэ гурвалжны талбайг

олохдоо тэгш өнцөгт болгож гүйцээгээд түүний

талбайг олоод хагасыг авъя

Энэ бодлогыг энд байгаагаас өөрөөр яаж

бодох вэ?

Энэ бодлогыг би хүнд тайлбарлаж өгвөл өөрөө илүү сайн ойлгоно доо

Лекцийн өмнө бие даан хийх даалгавар

• Дараах номыг уншаад “Метакогнитац” сэдвээр агуулгын бүдүүвч хийх. (Хуудас 510-520)

• Антони Ж.Нитко, Сюзан М.Брүүкхарт., Суралцагчдын эзэмшсэн боловсролыг үнэлэх арга зүй. 2014