View
344
Download
4
Category
Preview:
Citation preview
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y SU RELACIÓN CON EL
ENTORNO.
Mtro. Samuel Benítez Trejo
UNIVERSIDAD DEL CENTRO DE MÉXICO
PLANTEL QUERÉTARO
Jorge Alberto Sábato
SBT
Para aplicar las lecciones de su triángulo al cambio de
la realidad latinoamericana.
Porque existen fuerzas o ideas que procuran borrar cualquier progreso en estas regiones. Por ejemplo: la inversión extranjera y la tecnología externa nos van a llevar a la felicidad permanente.
¿Por qué estudiar a Sábato?
SBT
Maestro Normal Nacional, 1942, Profesor de
Enseñanza Secundaria en Física, 1946. Lectorincansable y autodidacta. Se dedicó a laenseñanza desde 1946 como Profesor deFísica.
En 1946 comenzó a preparar –con AlbertoMaiztegui– dos textos de Física: "Física I“,1951, y "Física II“, 1955.
Denunció la realidad política argentinadurante la última dictadura militar.
Se dedicó al periodismo científico, político yhumorístico.
Vida y obra de Sábato (1924-1983)
SBT
Ensayos con Humor. La Urraca.El Pensamiento
latinoamericano en la problemática ciencia-tecnología-desarrollo-dependencia.
Los escritos…
SBT
SBT
Las relaciones Universidad–Empresa–Estado han sido un tema central en lasúltimas décadas en virtud del desarrolloeconómico que generan, así como elmejoramiento de la competitividad para elescenario internacional, sobre todo alprogreso tecnológico.
SBT
El Triángulo de Sábato es un modelo de política para que exista un sistema científico-tecnológico es necesario que:
Estado (como diseñador y ejecutor de la política),
Infraestructura científico-tecnológica (como sector de oferta de tecnología) y
Sector productivo (como demandante de tecnología)
SBT
La incorporación de la ciencia y la tecnología al
proceso de desarrollo de los países comocatalizador de la superación del desarrollo.
SBT
La realidad de México
Es preciso comprender el contextopolítico, económico y social del paíspara diseñar, innovar y aplicartecnologías.
SBT
Un marco de relaciones para desarrollar la innovaciónen la Universidad, las Empresas, y los Gobiernos.
Importancia de la Investigación y Desarrollo (I+D).
I. Gobierno, Universidad y Empresa
SBT
El triángulo de Sábato
La existencia de un sistema científico-tecnológico requiere que el gobierno,diseñe y ejecute la política, lainfraestructura y el sector productivo,demande la tecnología.
SBT
Cada vértice debe tener sólidas relaciones alinterior, las que existen entre las diversasinstituciones que lo componen; así como, alexterior, las relaciones que tienen los vértices conlas diferentes entidades.
SBT
El triángulo de Sábato
Entre más fuertes sean las extra-relaciones, más débiles oinexistentes serán las inter eintra-relaciones y más demoraráel país para disminuir sudependencia.
SBT
El triángulo de Sábato
El desarrollo tecnológico no es sólo desarrollar empresas; es, “crear vínculos”. Así lo expresaron en 1968.
Postura de Sábato y Botana
SBT
“NO BASTA, SIN EMBARGO, CON CONSTRUIR
UN VIGOROSA INFRAESTRUCTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA PARA ASEGURAR QUE UN PAÍS SEA CAPAZ DE INCORPORAR LA CIENCIA Y LA TÉCNICA A SU PROCESO DE DESARROLLO.
ES MENESTER, ADEMÁS, TRANSFERIR A LA REALIDAD LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN; ACOPLAR LA INFRAESTRUCTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA A LA ESTRUCTURA PRODUCTIVA DE LA SOCIEDAD”.
SBT
La Vinculación, nodo del conocimiento.
• La Universidad genera conocimientos pero, sobre todo, los transmite a la sociedad.
• Los conocimientos requieren aplicación práctica desde una perspectiva interdisciplinaria.
SBT
Un nodo de conocimiento se articula en función
de algún criterio, área de conocimiento oespecialidad.
El nodo “aprende” en el proceso de articulación.Cada experiencia de articulación es formativa.
Nodo de acción
SBT
Los ejes de la acción social como un nodo son:
Descripción según los Conocimientos: la comunidad académica se beneficia con la inserción del alumnado en problemáticas reales para la generación y transferencia de conocimientos a través de la intervención.
Diagnósticos según los Conocimientos: desarrollo de una pieza original (modelo, caso de estudio, articulo o encuesta, entre otros).
Ejes de acción social
SBT
Representación de un nodo de conocimiento (esfera central: la acción social), los ejes de trabajo (flechas atravesando el nodo e inter-relacionándose entre sí:
El nodo de conocimiento y sus ejes de trabajo.
SBT
Crear material descriptivo sobre actividades productivas
que sea útil para la sociedad,
Elaborar diagnósticos sobre procesos, productos e innovación.
Incorporar a los estudiantes de nivel superior y posgrado en el traspaso de experiencias y conocimientos que impliquen mejoras recíprocas.
Finalidad de los ejes
SBT
Promover el desarrollo emprendedor en estudiantes y
docentes.
Incubación: aprovechar el esfuerzo de realización de los trabajos prácticos, trabajos de investigación.
Innovaciones y transferencia de tecnología. Meta: Incrementar las Pymes.
Los anhelos
SBT
Uso de Innovaciones: la informática en la
empresa
Existencia (o no existencia) de comunidades de usuarios de innovaciones auto sustentadas y en crecimiento.
Por qué en algunos casos el uso de innovaciones se extingue y en otros casos su uso crece sostenidamente; por qué hay innovaciones que son exitosas durante un período para después caer en desuso, mientras que otras florecen.
Informática
SBT
Entrevistar a personal clave,
Visitar empresas para conocer el funcionamiento y lascaracterísticas. Observación e historia de empresas,
Sesiones grupales (“Focus Group”) con el fin deentender la dimensión grupal del problema, a través delcontraste de percepciones entre distintos miembros deuna misma “comunidad”,
Encuestar socialmente para obtener información(agregada).
MetodologíaMétodos cualitativos y cuantitativos.
SBT
Identificar organizaciones que se encuentrenrealizando o hayan realizado innovaciones,seleccionarlas para uso organizacional,implementarlas o darle un mayor uso a algunainnovación existente dentro de la empresa.
SBT
Asignar una rigurosa prioridad:
1. Formar recursos humanos, profesionales en investigación,2. Equipamiento de laboratorios y plantas para docencia,
biblioteca, etc.3. Introducir el concepto ortodoxo de "dedicación exclusiva",
sin excepciones.4. “Estructura horizontal" de tipo democrático –en vez de
piramidal o vertical–, co-participativa y con una realdelegación de funciones, perfectamente definidas.
5. “Grupos de trabajo", integrados desde investigación básicahasta desarrollo tecnológico, con fuerte liderazgo.
La gestión de un centro de vinculación según Sábato
SBT
Asignación de funciones (con total libertad
académica), aplicación y transmisión delconocimiento (como carga social ineludible) acada grupo de trabajo.
Énfasis en la formación y perfeccionamiento delos recursos humanos (maestrías y doctorados,cursos, pasantías, estadías en el extranjero,etc.)
Asegurar fondos complementarios. Establecer una fuerte relación e inserción con la
industria.
La gestión de un centro de vinculación según Sábato
SBT
“Gerenciar" las actividades de investigación y
desarrollo. Tener clara idea y medida de "su ignorancia" en el tema. “Clima de creatividad" y fuerte motivación, Dedicación al trabajo. “Autonomía tecnológica". La creatividad se basa en: un espíritu democrático de
libertad y ética; excelencia y gran competencia intelectual; respeto profesional y personal; y una fuerte acción solidaria como grupo, que permita aprovechar virtudes y disimular defectos.
Para una vinculación eficaz
SBT
RED EXTERNA DE INNOVACIÓN
EMPRESA
SISTEMA DE CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
Agencias
gubernamentales
Laboratorios
de I+DInstitutos
Tecnológicos
Programas Organismos
Internacionales
PROVEEDORES
EMPRESAS
RELACIONADAS
OTRAS
EMPRESAS
CONSULTORAS
EMPRESAS DE I+D
INVENTORES
EMPRENDEDORES
TECNOLÓGICOS
SISTEMA
UNIVERSITARIO
Laboratorios
Centros
Tecnológicos
Institutos de
Formación
Técnica
Unidades de Vinculación
Tecnológica (U.V.T.)
Universidades
DISTRIBUIDORES,
CLIENTES Y
CONSUMIDORES
SBT
REDES EXTERNAS DE INNOVACIÓN
EMPRESA
SISTEMA DE CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
PROVEEDORES
EMPRESAS
RELACIONADAS
OTRAS
EMPRESAS
SISTEMA
UNIVERSITARIO
DISTRIBUIDORES,
CLIENTES Y CONSUMIORES
RED Nº 1
PROYECTO A
RED Nº 2
PROYECTO B
SBT
Cofone, Anibal, Filip, Federico y Agres, Andrés Basilio. Modelo de trabajo
para la innovación articulada entre Universidad y empresa. Disponible en: http://www.posgrados.frc.utn.edu.ar/congreso/trabajos/29.doc
Marone, Luis y González del Solar, Rafael. 2007. Crítica, creatividad y rigor: vértices de un triángulo culturalmente valioso. INCI, mayo 2007, vol.32, no.5, p.354-357. ISSN 0378-1844. Disponible en: <http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378-18442007000500014&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0378-1844.
Martínez Vidal, Carlos. 1996. “Profesor Jorge A. Sábato, Idealista entre pragmáticos y humanista entre tecnólogos". En Wikipedia, disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Jorge_Alberto_S%C3%A1bato
Sábato, Jorge A. y Botana, Natalio. 1968. 'La Ciencia y la Tecnlogía en el desarrollo futuro de América Latina'. Revista de la Integración Nº 3 (Buenos Aires, noviembre 1968).
Viana, Horacio y Cervilla, María A. 1992. El papel de la ciencia en la innovación tecnológica. En: Revista Espacios, vol 13 (), 1992. Disponible en: http://www.revistaespacios.com/a92v13n01/10921301.html
Bibliografía:
SBT
Recommended