Alicia baglioni inteligencias multiples

Alicia Baglioni

Psicopedagoga

“Capacidad de resolver problemas de la vida en forma creativa. Capacidad de generar nuevos problemas y resolverlos.Habilidad para elaborar productos u ofrecer servicios de gran valor en un contexto comunitario determinado”.

Howard Gardner

VISUAL ESPACIAL

MUSICAL

LÓGICO

MATEMÁTICA

INTRA-PERSONAL

INTER-PERSONAL

CORPORAL

KINÉSICA

LINGÜÍSTICA

Musical

Música

Lógico matemática

Lógica

Visual Espacial

ImágenesCorporal Kinética

El cuerpo

Interpersonal

Gente

Intrapersonal

Uno mismo

Lingüística

Palabras

CARACTERÍSTICAS:

Don del manejo de la lengua

Habilidad para el buen uso de la lengua y expresión escrita.

PROFESIONES:

Poetas, novelistas, periodistas, oradores, abogados, locutores,

secretarios, bibliotecarios.

FAMOSOS:

Goethe, Jorge Luis Borges, Virginia Wolf, Julio Cortazar, Isabel

Allende

COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOSSensibilidad a los sonidos, la estructura, los significados y las funciones de las palabras y el lenguaje.

Lenguajes Fonéticos. Ejemplo: ingles

ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓNEscritor, orador. Ejemplo: Martín Luther King, Agatha Cristie

Explota en la primer infancia y permanece robusta hasta la vejez

PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN

En palabras Leer, escribir, contar historias, jugar juegos con palabras, etc.

Libros, elementos para escribir, papel, diarios, dialogo, discusión, debates, cuentos, etc.

CARACTERÍSTICAS:

Posee el sentido de la melodía, rima y ritmo. Habilidad para

escuchar sensiblemente, reproducir una canción, expresar

formas musicales, discernir ritmo, timbre, tono.

PROFESIONES:

Compositores, músicos, críticos, melómanos, especialistas en

fonética, directores de coro, cantantes, profesores de música.

FAMOSOS:

Mozart, Beethoven, Stevie Wonder, Leon Gieco

COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOSHabilidad para producir y apreciar el ritmo, tono y timbre.Apreciación de las formas de expresividad musical.

Los sistemas de notaciones musicales, código Morse.

ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓNCompositores, instrumentistas. Ejemplo: Steve Wonder

La 1º inteligencia que se desarrolla, prodigios tienen crisis de desarrollo

PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN

Por medio de ritmos ymelodías

Cantar, silbar,entonar melodías con boca cerrada, llevar el ritmo con pies o manos, oír, etc.

Tiempos dedicados al canto, asistencia a conciertos, tocar música, instrumentos musicales.

CARACTERÍSTICAS:

Habilidad para razonar en abstracciones, calcular, cuantificar,

resolver operaciones matemáticas, emplear números,

agrupar categorías, comparar hipótesis, establecer relaciones

PROFESIONES:

Científicos, logísticos, estadistas, ingenieros, programadores de

computación, matemáticos, contadores, auditores

FAMOSOS:

Einstein, Madame Curie, Blaise Pascal, Descartes

COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOSSensibilidad para discernir esquemas Numéricos. Habilidad para manejar cadenas de razonamiento largos.

Lenguajes de computación.

ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓNCientífico, matemático: Madame Curie, Blas Pascal.

Cumbre en adolescencia y primeros años de vida adulta, declina después de los 40

PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN

Por medio delrazonamiento

Experimentar, preguntar, resolverrompecabezas lógicos, calcular, etc.

Cosas para explorar, manipular y pensar, materiales de ciencias, visitas a museos diversos.

CARACTERÍSTICAS:

Habilidad para percibir visual y espacial mente lo que nos rodea,

orientarse. Habilidad para pensar en tres dimensiones y

realizar imágenes mentales.

PROFESIONES:

Escultores, pintores, navegantes, cirujanos, arquitectos, pilotos,

fotógrafos, ingenieros, proyectistas, topógrafos, decoradores.

FAMOSOS:

Vincent Van Gogh, Frida Kalho, Rodin, Cristobal Colón

COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOSCapacidad de percibir con precisión el mundo visual y espacial y efectuar transformaciones en las percepciones iniciales.

Lenguajes ideográficos, Ej.el chino.

ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓNArtista, arquitecto, ejemplo Frida Khalo.

El pensamiento topológicodisminuye a los diez años. El ojo artístico permanece robusto hasta la vejez.

PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN

En Imágenes y fotografías

Diseñar, dibujar, visualizar, garabatear, etc.

Arte, videos, películas, juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas, libros ilustrados, visitas a museos, etc.

CARACTERÍSTICAS:

Habilidad que involucra el cuerpo para resolver problemas, para

manipular objetos para producir y transformar cosas.

Marcado desarrollo de motricidad fina y gruesa

PROFESIONES:

Atletas, bailarines, cirujanos, artesanos, joyeros, fisioterapeutas,

agricultores, carpinteros, profesores de educación física,

actores, mimos.

FAMOSOS:

Julio Bocca, Isadora Duncan, Vittorio Gassman,

Al Pacino

COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOSHabilidad para controlar los movimientos del propio cuerpo y manejar objetos con destreza

Lenguajes de signos, Braile

ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓNAtleta, bailarín, escultor: Julio Boca Emanuel Ginobili.

Varía según componentes: fuerza y flexibilidad y el dominio: gimnasia, futbol.

PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN

Por medio de sensaciones somáticas.

Bailar, correr, saltar, construir, tocar, gesticular, etc.

Juegos de actuación, teatro, movimientos, cosas para construir, deportes y juegos físicos, experiencias táctiles, experiencia de aprendizaje directas, etc.

CARACTERÍSTICAS:

Habilidad para entender o interactuar efectivamente con otros,

para percibir y comprender los sentimientos de otros y

responder efectivamente.

PROFESIONES:

Periodistas, políticos, maestros, sicólogos, sociólogos,

directores de escuela, gerente, vendedores, administradores,

agentes de viajes.

FAMOSOS:

Ghandi, Mandela, Churchill, Luther King,

José de San Martín

COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOSCapacidad para discernir y responder adecuadamente a los estados de ánimo, motivaciones y deseos de otras personas.

Señales sociales: gestos y expresiones faciales.

ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓNConsejero, líder político: Carl Roger, Nelson Mandela.

Los lazos afectivos son críticos durante los primeros años de vida.

PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN

Intercambiando ideascon otras personas

Dirigir, organizar, relacionarse,manipular, mediar, asistir a fiestas

Amigos, juegos grupales, reuniones sociales, clubes, aprendizajes tipo maestro/aprendiz

CARACTERÍSTICAS:

Habilidad para conocerse, para conocer sus emociones,

sentimientos, la orientación de su vida.

Habilidad para actuar acorde a su escala de valores. Conciente

de sus posibilidades y limitaciones. Autodisciplina.

PROFESIONES:

Sacerdotes, etólogos, sicólogos, filósofos, terapeutas,

consejeros, empresarios, investigadores

FAMOSOS:

Freud, Buda, Ana Frank, Antoine de Saint Exúpery

COMPONENTES CENTRALES SISTEMAS SIMBÓLICOSAcceso a los propios sentimientos, emociones íntimas, conocimiento de las debilidades y fortalezas propias.

Símbolos del yo: los sueñoso las creaciones artísticas.

ESTADOS FINALES ALTOS EVOLUCIÓNPsicoterapeuta, líder religioso: Sigmund Freud, Buda.

Formación de límite entre el yo y los otros, crítico en los tres primeros años de vida.

PIENSAN LES ENCANTA NECESITAN

Muy íntimamente

Fijarse metas, meditar, soñar, estar callados, planificar

Lugares secretos, tiempo para estar solos, proyectos manejados a su propio ritmo, alternativas, etc.

• Realizar escrituras rápidas.

• Escuchar las opiniones de un compañero acerca de…

• Aprender vocabulario de…

• Debatir en pequeños grupos, hacer una presentación sobre…

• Crear palabras clave o frases para cada contenido de la hoja al releer

• Preparar un mini discurso sobre algún tema en que sean expertos

• Escribir, poemas, mitos, leyendas, una obra de teatro corta, una articulo de diario

• Crear una charla en un programa de radio, sobre…

• Crear un folleto sobre…

• Inventar un lema para

• Conducir una entrevista sobre… con…

• Escribir una carta sobre… dirigida a…, usando la tecnología

• Escribir la biografía de…

• Dar o sugerir ideas a cerca de…

• Usar el humor a través de…

• Investigar en la biblioteca acerca de…

• Contar un cuento/historias…

• Leer oralmente, Leer individualmente, Leer frente al salón…

• Poner música de fondo para relajar relajarse o para focalizar su atención

• Crear instrumentos rítmicos para declamaciones aritméticas, deletreo de palabras, reglas..

• Elegir una canción y explicar como la letra se relacionaron con el contenido de …

• Agregar ritmo a sus presentaciones “multimedia” a través de “software” de música …

• Elegir música de fondo para reportes de libros u otras presentaciones orales …

• Usar selecciones musicales compuestas por patrones y repeticiones para demostraciones

• Escuchar y analizar canciones sobre …

• Analizar música para relacionar partes de un todo, fracciones , patrones, tiempo, armonía …

• Usar vocabulario musical con metáforas: armonía de dos partes, ritmo para ejercicios físicos

• Escribir la letra de canciones sobre, Cantar una canción que explique….

• Explicar como la música de una canción se asemeja a …

• Crear un instrumento y usarlo para demostrar …

• Escribir un final nuevo de una canción o composición musical para explicar …

• Crear un collage musical para representar …

• Usar la tecnología musical para …

• Reproducir o crear sonidos del ambiente para….

• Escuchar … para … / Memorizar la música de … para …

• Narrar cuentos o poemas cantados …

• Plantear una estrategia para resolver…., Crear un juego estratégico sobre…

• Discernir patrones o relaciones entre …

• Sustentar con razones lógicas las soluciones a un problema…

• Crear o identificar categorías para clasificar…

• Inventar cuentos con problemas en grupos de pares, incluyendo contenidos sobre…

• Participar de una discusión que incluya habilidades cognitivas : comparar, contrastar, proveer de causa y consecuencias, analizar, formular hipótesis y sintetizar información …

• Individualmente o en grupos, emplear métodos científicos para responder preguntas sobre …

• Aprender temas de matemática/ciencias como probabilidades, simetría, azar, caos

• Usar organizadores para realzar el pensamiento, como diagramas de Venn …

• Traducir a lenguaje matemático …

• Crear una línea de tiempo de …

• Diseñar y conducir un experimento en …

• Hacer un silogismo para demostrar…

• Diseñar y descifrar códigos para …

• Seleccionar y usar la tecnología para … lenguajes de programación de computadoras

• Experimentar con …

• Crear y usar formulas para … Usar y crear secuencias para …

• Usar el método de interrogación socrático para….

• Recrear pictóricamente lo aprendido haciendo un cuadro, un dibujo o mapa mental

• Con un compañero crear un collage para exponer hechos, conceptos y preguntas sobre…

• Usar gráficos de la computadora para ilustrar…

• Diagramar sistemas, ejemplo sistema económico, sistema logístico, sistema aduanero

• Crear gráficos de barras, de tortas, etc. para comunicar lo que entendieron sobre…

• Crear un video o un álbum fotográfico

• Crear móviles o diseñar boletines para …

• Usar color, forma o imágenes en trabajos para demostrar…

• Crear un póster o mural para…

• Crear cuadros, mapas, gráficos

• Crear una propaganda o publicidad para…

• Variar el tamaño y la forma de…

• Crear un código de colores para el proceso económico, etc.…

• Usar la tecnología para…

• Usar la fantasía para…, Visualizar, Soñar despierto

• Ilustrar, dibujar, pintar, construir o esculpir

• Usar videos para…

• Hacer ejercicios de pensamiento visual, crear metáforas visuales

• Actuar cualquier proceso

• Realizar ejercicios simples en distintos momentos del día

• Usar material manipulable para resolver problemas, crear patrones o replicar de…

• Pasear para ampliar los aprendizajes sobre…

• Aprender habilidades físicas: bailar, balancearse, juegos de manos, trabajar con herramientas

• Hacer una pantomima de lo aprendido sobre…

• Crear un movimiento o secuencia de movimientos para explicar…

• Realizar una coreografía de un baile de…

• Sumarse a salidas didácticas

• Crear un modelo de…

• Seleccionar, usar la tecnología para…

• Actuar de… sobre…

• Contestar con el cuerpo a…

• Utilizar el lenguaje corporal para…

• Crear estatuas corporales para representar…

• Coleccionar … para…

• Realizar gráficos humanos para demostrar…

• Utilizar la mímica para …

• Enseñarse mutuamente… trabajando cooperativamente en grupos…

• Practicar técnicas de resolución de conflictos, simulando o actuando los problemas

• Criticar mutuamente… para aprender a dar y recibir “feed backs”

• Trabajar juntos en proyectos para crear habilidades colaborativas y compartir áreas de experiencia. Cada alumno asume un rol relacionado con sus habilidades mas desarrolladas

• Comprometerse en servicios para el instituto y la comunidad para desarrollar valores

• Estudiar distintas culturas, incluyendo su forma de vestir, sus creencias, valores

• Reflexionar sobre… luego discutir sus pensamientos con un compañero.

• Asumir diferentes posiciones y armar un debate sobre…

• Realizar una entrevista para aprender sobre un área y cómo hacer una entrevista eficiente sobre…

• Trabajar como aprendices con expertos de la comunidad en…

• Conducir una reunión para…

• Actuar las diferentes perspectivas de…

• Enseñar a alguien sobre…

• En grupo, planear las reglas y procedimientos para lograr…

• Ayudar a resolver un problema local o global haciendo…

• Usar un programa de telecomunicaciones

• Intuir los sentimientos de los demás

• Jugar juegos de mesa

• Establecer objetivos personales a corto y largo plazo al empezar…

• Evaluar su propio aprendizaje

• Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, usando horarios y planeando estrategias…

• Tener Registro de las reacciones emocionales a las lecciones o a cualquier otro sentimiento que quieran compartir con respecto a…

• Dar y recibir cumplidos entre los compañeros para…

• Crear un proyecto independiente elegido por los alumnos, una vez por cuatrimestre sobre…

• Escribir autobiografías

• Describir tus cualidades para trabajar con éxito

• Describir como te sentís sobre…

• Explicar tu filosofía personal sobre

• Explicar el sentido de aprender…

• Usar la tecnología para...

• Usar la concentración para…

• Focalizar el pensamiento en…

• Reflexionar silenciosamente sobre…

• Tener momentos acordes con los sentimientos

• Jugar individualmente a…

• Tener espacios de estudio privado

Si pudiéramos movilizar el espectrode habilidades humanas, laspersonas se sentirían mejor sobre símismos y sus competencias, máscomprometidos y mejor habilitadospara unirse con el resto de lacomunidad del mundo y trabajar enaumentar el bien” .

Howard Gardner

Gracias!

aliciabaglioni@gmail.com