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A EXPANSÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLÊS A PARTIR DA INTRODUÇÃO DE UM
AVA COMO FERRAMENTA MEDIADORA
MARIA APARECIDA MOREIRAUFF / COLÉGIO PEDRO II
OBJETIVO DA PESQUISA
Refletir sobre o processo de transformação do sistema de atividade
‘ensino-aprendizagem de inglês’ a partir da
inserção de um AVA como ferramenta
mediadora
METODOLOGIA DE PESQUISA: estudo de caráter qualitativo descritivo longitudinal
PARTICIPANTES DA PESQUISA:- A professora-pesquisadora- Alunos do Ensino Fundamental II de uma
escola da rede federal de ensino
FERRAMENTA CONCEITUAL DE ANÁLISE:Teoria da Atividade Sócio-histórico-cultural
A TEORIA DA ATIVIDADE SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL
A Teoria da Atividade (TA) é uma estrutura teórica filosófica e
interdisciplinar para estudar aspectos sociais
e individuais do comportamento humano
(ENGESTRÖM, 1987)
Atividade é entendida como uma interação
intencional do sujeito com o mundo, um processo no qual
transformações mútuas entre sujeito e objeto
são realizadas (LEONTIEV, 1978).
1ª GERAÇÃO: foco no conceito de mediação (Vygotsky)
2ª GERAÇÃO: foco nas inter-relações entre o sujeito individual e sua comunidade. (Leontiev)
3ª GERAÇÃO: foco nas redes de sistemas de atividade e na aprendizagem expansiva (Engeström)
HISTÓRICO (3 GERAÇÕES)
ALGUNS PRINCÍPIOS DA TEORIA DA ATIVIDADE
• O sistema de atividade é a unidade básica de análise dos processos social e psicológico dos indivíduos
• Toda atividade humana é mediada por ferramentas materiais ou psicológicas
• Os sistemas de atividade são dinâmicos e se transformam ao longo do tempo
• As contradições/conflitos dentro dos sistemas de atividade são fontes de desenvolvimento.
Engestrom, 2001
O SISTEMA DE ATIVIDADE ‘APRENDER INGLÊS’
SISTEMA DE ATIVIDADE
‘aprender inglês’
Características de um sistema de atividade:- é orientado a um objeto - é mediado por um artefato - é coletivo- se relaciona em rede com outros sistemas
(Engeström, 2010)
RESULTADO
MOTIVO
Aprender inglês em um AVA
Aprender inglês em viagens
Aprender inglês com música, filmes, internet, etc
Aprender inglês na escola
Aprender inglês nos cursos
Foco da investigação
OBJETO: Ensinar e Aprender inglês na escola
INSTRUMENTO: material didático, metodologia; sala
de aula; equipamentos
COMUNIDADE: alunos, professora, família e comunidade escolar (direção, orientadores,etc)
REGRAS: normas da escola e da professora; cultura de aprender dos alunos e de ensinar da professora
DIVISÃO DO TRABALHO: Professora: planeja atividades; explica; avaliaAlunos: prestam atenção; realizam tarefas; tiram dúvidas; fazem provas
SUJEITOS: alunos e professora
Sistema de atividade “Ensino e Aprendizagem de inglês na escola”
Insatisfação com os instrumentos mediadores
+
A professora criou um novo instrumento de mediação para suas aulas: um
AVA para complementar o
ensino presencial
INTERAÇÃO
COLABORAÇÃO
AUTORIA
Rede social de aprendizagem de inglês: www.aparecidanet.ning.com
MOTIVAÇÃO
REDE DE APRENDIZAGE
M
ACESSO A RECURSOS
MULTIMODAIS
ACESSO A RECURSOS MULTIMODAIS
ESPAÇO PARA PRODUÇÃO DOS ALUNOS
QUIAQUIZ REVOLUTION
Como a introdução da nova FERRAMENTA (AVA) pode contribuir para a reconceitualização do objeto ‘APRENDER INGLÊS NA ESCOLA’ e assim reconfigurar o sistema de atividade?
PERGUNTA DA PESQUISA
A transformação expansiva ocorre quando o objeto da atividade é reconceitualizado para abarcar um horizonte muito mais amplo de possibilidades. Engeström,1987
OBJETO: Aprender e ensinar inglês na escola (APRENDIZAGEM FORMAL)
INSTRUMENTO: material didático, metodologia; sala
de aula; equipamentos
COMUNIDADE: alunos, professora, família e comunidade escolar (direção, orientadores,etc)
REGRAS: normas da escola e da professora; cultura de aprender dos alunos e de ensinar da professora
DIVISÃO DO TRABALHO: Professora: planeja atividades; explica; avaliaAlunos: prestam atenção; realizam tarefas; tiram dúvidas; fazem provas
SUJEITOS: alunos e professora
Sistema de atividade 1: aprender inglês na escola
OBJETO: aprender e ensinar inglês em um AVA (APRENDIZAGEM INFORMAL)
INSTRUMENTO: rede
‘aparecidanet’; computador;
recursos da rede
COMUNIDADE: todos os alunos-membros da rede; família; comunidade escolar
REGRAS: usar inglês; contribuir com a rede; netiquete
DIVISÃO DO TRABALHO: profa administra o conteúdo e alunos fazem as atividades e contribuem com o conteúdo
SUJEITOS: membros da rede (alunos
e profa)
Sistema de atividade 2: participação em um AVA
Sistema de atividade 2:
aprender inglês em um
AVA
OBJETO: ensinar e aprender inglês em um AVA (APRENDIZAGEM INFORMAL)
INSTRUMENTO: computador;
rede ‘aparecidanet’ e
suas ferramentas e
recursos
COMUNIDADE Alunos, profa, direçaõ, coordenação, família
REGRAS: usar sempre inglês; contribuir com a rede; netiquette
DT: profa administra e contribui com o conteúdo / alunos fazem as atividades e contribuem com o conteúdo
SUJEITOS: membros da rede (alunos e profa)
Sistema de atividade 1:
aprender inglês na
escola
OBJETO: ensinar e aprender inglês na escola (APRENDIZAGEM FORMAL)
INSTRUMENTO: material
didático, sala, equipamentos
COMUNIDADE:Alunos, profa, direçaõ, coordenação, família
REGRAS:Regras das aulas (dever de casa, etc); normas culturais (crenças?)
DT: alunos: participam, realizam tarefas, fazem provasProfessor: planeja as atividades, avalia os alunos, prepara material
SUJEITOS: profa e alunos
Sistema 1
Sistema 2
?
Os sistemas 1 e 2 coexistem em uma rede
Sistema 1
Sistema 2
POSSIBILIDADE: reconceitualização do objeto e nascimento de um novo sistema
Sistema 3
OBJETO:Aprender inglês em rede (presencial e virtual em rede)
INSTRUMENTO: material didático, sala,
equipamentos; computador; rede ‘aparecidanet’ e suas
ferramentas e recursos
COMUNIDADE:Alunos, profa, direçaõ, coordenação, família
REGRAS:Regras da escola; normas culturais ; regras da rede
DT: Alunos: participam das aulas presenciais ; realizam tarefas, fazem provas e participam da redeProfessor: planeja as atividades, avalia os alunos, prepara material, administra e monitora a rede
SUJEITOS: profa e alunos
Sistema de atividade 3:CONSTRUÇÃO DE UMA REDE DE APRENDIZAGEM*
O ambiente em rede exige a criação de um conjunto de ações e ferramentas integradas para ser potencializado.
Cavalcanti e Nepomuceno, 2007
PERGUNTA DO QUESTIONÁRIO EM 2012:Por que você se cadastrou na rede ‘aparecidanet’?
PERGUNTA DO QUESTIONÁRIO EM 2012:O que você mais gostou na rede ‘aparecidanet’?
1.Que ações decorrentes da adoção da nova ferramenta contribuem para a reconceitualização do objeto para os sujeitos (alunos)?
2. Que contradições são criadas por essas ações? Como essas contradições podem se transformar em mudanças?
PERGUNTAS ESPECÍFICAS DA PESQUISA:
• Engeström, Y. (1987) Learning by Expanding: An Activity-theoretical Approach to Developmental Research
• Engeström, Y. (2001) Expansive Learning at Work: toward an activity theoretical reconceptualization. Journal of Education and Work, Vol. 14, No. 1.
• Engeström, Y. & Sannino, A. (2010). Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges. Educational Research Review, 5, 1-24.
• Leontiev, A.N. (1978) Activity and Consciousness.
• Cavalcanti, M. e Nepomuceno, C. (2007) O Conhecimento em rede. Ed. Campus
REFERÊNCIAS:
RECURSOS:
http://www.ning.com/ (plataforma)http://www.quia.com/webhttps://www.blubbr.tv/http://www.quizrevolution.com/
Obrigada!
aparecidamor@live.com
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