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Sejam
Ponto de partida; Disciplina ideal para começar os estudos;
Tempo: entre 10 e 20 minutos.
História do Método História do Método Kumon Kumon
e o e o Kumon na atualidadeKumon na atualidade
Toru Kumon
Criador do Método Kumon; Fundador do Kumon
Institute of Education, Japão (Presidente do Conselho).
1914 ~ 1995
1954 • Criação de material para o estudo do filho
Takeshi
2ª E.F.
O problema não é a nota de hoje.
Preciso prepará-lo para o futuro.
Objetivos do estudo de Takeshi:
1) 30 minutos diários;
2) Em vez de melhorar as notas no Ensino Fundamental, tornar o filho capaz de resolver a Matemática do Ensino Médio;
3) Para tanto, fazer o filho chegar o quanto antes às equações.
Takeshi Kumon alcançou o conteúdo de Derivadas e Integrais na 6ª série do E.Fundamental!
1954: Início da utilização de material para um estudo autodidata pelo filho que cursava a 2ª série.
Primeiros materiais Takeshi Kumon (1944~1997)
1956: Abertura da primeira unidade do Kumon com a esposa de Toru Kumon como orientadora.
1974: Início das atividades fora do Japão (abertura de unidade em Nova York).
Sede mundial do Kumon em Osaka,
Japão
1977 - Início das atividades na América do Sul (Brasil).
• Primeira unidade: Londrina (PR).
Sede da matriz do Kumon América do Sul (São Paulo,
Brasil)
Mais de 4,5 milhões de alunos
em 46 países
Características do Características do Material DidáticoMaterial Didático
Grau de complexidade aumenta em pequenas etapas;
Constantemente reformulado.
Primeiros estágios:
- Crianças que ainda não conseguem segurar o lápis.
- Observam as ilustrações e as contam com os pais.
Último estágio:
- Aplicação de Derivadas e Integrais (nível universitário
no Brasil e 3º E.M. nos países de língua espanhola)
Material Didático sistematizado e elaborado em ordem decrescente
Objetivo: facilitar a evolução à Matemática do
Ensino Médio
Estágio – com 20 blocos
(200 folhas) Bloco – com 10 folhas 21 estágios (4.200
folhas)
Folha – face a e face b
“O Kumon iniciou apenas com matemática e, após cerca de vinte anos de
trabalho, aprendeu algo precioso. Quando uma
criança que julgamos poder desenvolver-se mais não cresce, é porque não teve boa formação lingüística.
Havia uma estreita relação entre essa formação e a
capacidade de estudos. Foi então que percebi a
importância e começamos a elaborar o material de
Língua Pátria”.(Buscando o Infindável Potencial
Humano – Prof. Toru Kumon, pág. 45)
Material Duplicado Material Duplicado
Objetivo: levar o aluno a fixar melhor o conteúdo e ler uma quantidade maior de textos, evitando revisões desnecessárias e proporcionando um progresso mais rápido.
Estágio com 20 ou 40 blocos (200 ou 400 folhas) Bloco com 10 folhas 13 estágios, sendo 6 duplicados (3.800 folhas)
Importantes para avaliar a compreensão do texto e a postura do
aluno na resolução.
Folhas de aplicação do
tema de estudo trabalhado nas folhas 2~5, na
forma de interpretação
do texto;
Auxilia na verificação se o aluno Auxilia na verificação se o aluno entendeentende o que está lendo.
“Quando se lê em voz alta, é necessário identificar, antecipadamente, as
palavras seguintes. Isto estimula a capacidade de raciocínio (...)”.
(Características do Método Kumon, n° 58)
Ao separar as palavras no lugar Ao separar as palavras no lugar certo, estamos mostrando à certo, estamos mostrando à criança intuitivamente o que é o criança intuitivamente o que é o sujeito e o que é o predicado.sujeito e o que é o predicado.
A leitura de livrosleitura de livros contribui muito para diminuir os erros de
escrita dos alunos. Nós aprendemos a escrever quando lemos muito, e quem lê muito, escreve
bem.
Inglês Comunicação global
DESENVOLVER pessoas que CONTRIBUIRÃO à sociedade em aspecto mundial.
Autodidatismo = capacidade de aprender sozinho
Nenhuma barreira para o aprendizado.
AudiçãoPalavra
Frase
Orações com verbos
Fala
Leitura
Escrita
Textbook
+
CD
Bloco
7A
6A
5A
OUVIR E REPETIR FRASES
OUVIR E REPETIR ORAÇÕES
CAT
A FAT CAT
THE CAT IS SLEEPING.
OUVIR E REPETIR PALAVRAS
4A
3A
2A
ESCRITA DE PALAVRAS
USANDO FRASES
A, B, C, CAT...
CHAIR, CHEESE
A SMALL BUS
CONHECENDO LETRAS E PALAVRAS
A
B
C
EXPRESSÕES DE RECUSAS, HABILIDADES, TEMPO,...
EXPRESSÕES DE AVISO, LOCALIZAÇÃO, HÁBITOS,...
Do you want pizza?
That sounds good.
Can you turn on the TV?
EXPRESSÕES DE AUTO-APRESENTAÇÃO,
DESEJOS, ...
D
E
F
ESTRUTURA DAS ORAÇÕES COM SVM, SVCM E
SVOM...
PRÁTICA DAS ORAÇÕES, ORAÇÕES
INTERROGATIVAS...
Are you busy?
I am in New York.
Which is longer, this line or that one?
ESTRUTURA DAS ORAÇÕES COM SVC E SVO...
G
H
I
ORAÇÕES MAIS COMPLEXAS NA VOZ PASSIVA, TEMPOS
VERBAIS...
CONECTAR IDÉIAS, ORAÇÕES COM PRONOMES RELATIVOS...
Are these your children?
This museum is visited by thousands of tourists.
I am hungry because I didn’t eat breakfast.
CONSOLIDAR O QUE FOI APRENDIDO NOS ESTÁGIOS
D~F, COM REFLEXÕES GRAMATICAIS...
Grupo V – Reflexões gramaticais
J
K
L
INTRODUÇÃO ÀS PERGUNTAS ABERTAS...
INTRODUÇÃO AO RESUMO DE IDÉIAS...
The Woderful Wisard of Oz
The Story of Doctor Dolittle.
Around the World in Eighty Days.
INTRODUÇÃO AO ESTUDO A PARTIR DE
TEXTOS...
FeedbackFeedbackdo testedo teste
Características do Características do Método KumonMétodo Kumon
Adquire velocidade, estímulo, concentração e capacidade na execução de tarefas.
Ponto Fácil Nota 100 Motivação Continuidade
Evolução passo a passo (pequenas etapas)
Máximo de resultado com o mínimo de tempo!
Desenvolvimento do hábito de estudos.
Ideal: sempre no mesmo horário.
Takeshi Kumon, o primeiro aluno, estudava 30 minutos diários antes
do jantar.
TEMPO PADRÃO DE RESOLUÇÃO
Tempo mínimo - X
Tempo máximo - Y
Tempo Padrão por folha do
bloco
Capacidade de Execução de tarefas Entendimento Postura
É o ponto em que o aluno estuda fazendo uso de 100% de sua capacidade no momento.
Cada aluno precisa fazer revisões em pontos diferentes do material didático e quantidades
diversas.
Tomar “impulso” para saltar obstáculo
Repetições em trechos fáceis do material didático
Autocorreção até obter a nota 100 Aluno aprende com os erros
BAM
• Tempo para resolução (Estágios Básicosgrande nº de exercícios num curto período de tempo)
3A
2A
A
B
C
D
E
F
G
H
S.E.
AA
5/EF 6/EF
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1
Escola: aulas focando a “média” Foco: Capacidade mediana Kumon: foco capacidade do aluno
Ensino Médioaumento de conteúdo e complexidade.
Nosso desejo: que todos os alunos possam avançar o máximo que puderem aos conteúdos do E. Médio enquanto estiverem no E. Fundamental.
Aluno que está um pouco acima da série escolar já compreende rapidamente o que estuda na escola se torna realmente um autodidata
O aluno consegue aprender sozinho.
• Orientador: dicas e ensinamentos sempre que necessário.
• Aquisição do hábito de estudarautodidaticamente: estudar sozinho e evoluir sem a necessidade de ser ensinado pelos outros.
Para que uma grande flor
desabroche na época de estudo da
Matemática do Ensino Médio, é
necessário desenvolver um
firme caule no nível do Ensino
Fundamental II e firmes raízes no nível
do Ensino Fundamental I.
Ensino Médio
1º ao 5º ano
6º ao 9º ano
Disciplina ~ Compromisso com o próprio avanço
Ponto de Partida Fácil
CARACTERÍSTICAS BENEFÍCIOS
Estudo diário
Tempo para resolução
Revisão
Autocorreção
Estudo com metas
Avanço além da série
Avaliação diária
Autodidatismo
Auto-estima ~ Concentração ~ Autoconfiança
Disciplina ~ Capacidade de execução de tarefas
Concentração ~ Responsabilidade
Tranquilidade ~ Segurança ~ Garantia de assimilação
Superação ~ Aprender com os próprios erros
Independência ~ Segurança ~ Organização
Auto-avaliação
Iniciativa ~ Busca do conhecimento por si só
2 aulas por semana
Tarefas diárias
Devem ser feitas em casa nos demais dias da semana: terças, quartas, quintas, sábados e domingos (inclusive nas férias e em feriados)
1. Aluno pega sua pasta2. Entregar tarefa de casa3. Leitura da BRK4. Leitura em voz alta5. Faz os blocos do dia6. Tabuleiro Imantado7. Passa a nota para o
boletim8. Faz as correções9. Feedback com orientador
Hábito de leitura diária Leitura Prazerosa Aumento de vocabulário Facilidade para escrever Gosto pela leitura e escrita
Passar a gostar de Matemática
Se tornar um bom leitor
Lições adequadas ao nível de capacidade de estudo Nota 100 Autoconfiança Gostar da Matemática
“Cada uma das crianças ultrapassando a sua série escolar por meio do estudo no ponto mais adequado e avançando aos estágios correspondentes ao Ensino Médio por meio do autodidatismo e que sigam desafiando o próprio potencial - são essas pessoas brilhantes que gostaria de desenvolver”.
Uso de Capacidade
Tranqüilidade Emocional
Caráter excelente
Descobrir o potencial de cada indivíduo,
desenvolvendo-lhe as habilidades ao máximo limite, formando assim pessoas responsáveis e mentalmente sãs que
contribuam para a comunidade global.
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