Cmc2010 mapa d_ruta

Mapa de ruta ACTUAL de la alfabetización

TICD: el Tratamiento de la Información y la Competencia Digital

o enseñar a leer, escribir y publicar en el sg. XXI

Josi Sierra OrrantiaAsesor TIC Berritzegune NagusiaDpto. Educación Gobierno Vasco

Email: josieror@gmail.comBlog: conocity.blogspot.com

Revolución comunicativa desencadenada

Web 2.0 ha cambiado casi todo: la forma de ver y entender Internet, la manera de relacionarse las personas

en el ciberespacio, la política, la escuela...

Pero ¿ha cambiado la forma deser analfabeto o la manera alfabetizarse? Saber leer, escribir y publicar son claves.

Bases de la alfabetización saber leer y escribir, comprendiendo el contexto en el que se encuentra la persona

sg XXI persona, alfabetizada o no, enredada para facilitar y amplificar sus posibilidades

comunicativas: Internet.

J. Adell en JEDi: “tenemos que educar para vivir en un mundo lleno de TICs”

La nueva alfabetización

Supone saber leer, escribir y publicar en Internet.

Es comunicarse con medios personales y tecnológicos (la red como un medio más)

ejercitando los 3 usos básicos

Los 3 usos básicos

¿De qué estamos hablando?

Una alfabetización con competencia digital... por lo menos supone:

“una persona alfabetizada puede leer y escribir comprendiendo una oración simple relacionada con la vida cotidiana.”

(UNESCO 1958) “La habilidad para leer con comprensión

una oración simple, relacionada con la vida cotidiana: destrezas de lectura, escritura y aritméticas elementales.”

(UNESCO 2000)

Desarrollo socio-cultural

Muchas instituciones adoptan la idea adjetivando: audiovisual, jurídica, cultural, informacional, científica, informática, emocional, visual, de adultos, etc.

Destacan Comunicación AV, Alfin y TIC.

Alfabetización en Comunicación Audiovisual (Media Literacy)

Aportar instrumentos análisis crítico para decodificar mensajes de medios de comunicación, radio, televisión, cine publicidad, …

no solo receptivo, sino creador / productor, emisor de mensajes en distintosmedios y lenguajes

Joan Ferres 2007

Alfabetización Informacional(Alfin, Information Literacy)

Habilidades para tratamiento de información búsqueda, selección, procesamiento y comunicación de la información para transformar en conocimiento. Information Skills(1974) Paul ZurkowskiDeclaración de Praga (2003)Alejandría (2005) Seminario de Toledo (2006)

Habilidades tratamiento Info

EEUU estrategia BIG6ed. obligatoria fund. Gabriel Piedrahitamodelo Gavilán Ontario SchoolLibrery Association(OSLA) presenta Alfinnuevo área de conocimientoen toda ed. obligatoria (K12)

Alfabetización TIC(Computer Literacy)

80s conocer ordenadores y lenguaje program. 90s Informática de usuario, programas

ofimática XXI Correo electrónico o navegador InternetUNESCO: currículo TIC secundaria gr. trabajo IFIP (2002) ICDL/ECDL Certificado Informática usuario; B2I o Brevet Informatique et Internet (Fr 2000) Alfabetización TIC en PISAcriterios + instrumentos evaluar competencias

Evolución TICtac, tec... TICD

Aprender sobre, de, más y mejor con...

RELACIÓN con currículo1. Suplementaria2. Complementaria3. Integración4. Impregnación

Relación TIC - Currículo

Competencias en ámbito educativo

La alfabetización pasa por desarrollar la competencia digital (CD)

Tíscar Lara (2009) define CD: “disponer de habilidades comunicativas para ser persona:

autónoma eficaz responsable crítica y reflexiva

Competencia Digital C.D.

CONJUNTO de alfabetizaciones

Jordi Adell plantea un conjunto de alfabetizaciones, con 5 dimensiones

1.informacional2.tecnológica3.alfab múltiples (multi-medios)

4.competencia cognitiva y 5.ciudadanía digital

¿Dónde estamos educando?

Los educadores trabajamos en un panorama info-comunicativo

* competencias a adquirir el profesorado * son las que desearía desarrollar en su alumnado.

El tutor debe saber lo que plantea que sus aprendices sepan (objetivos ESObligatoria 16 años).

En un contexto de infoxicación (exceso info).

Contexto con cambios profundos

Internet es un factor decisivo que Manuel Castells llama sociedad-red

(mapeado de Manuel Aguilar)

todos los aspectos de la vida personal, grupal y social de las personas

se desarrollan en un entorno comunicativo mientras trabaja o descansa, cuando consume o cuando produce, se va a ver traducidoa ceros y unos, que correna la velocidad de la luz.

Sociedad Red

Y la escuela ¿corre a esa velocidad?

La escuela con las herramientas actualmente disponibles se puede abrir al mundo,

y romper las barreras que lo separande un contexto más flexible y abierto que los libros y la enseñanza tradicional. Convertirse en un nodo,dejando de ser isla.No es época de cambios: es cambio de época”

Jordi Adell JEDi Deusto 2010

Cambio de rol Educador-Educando

Revolución comunicativa: emirecsemisores múltiples a receptores simultáneos

Replantear papel y funcionamiento de personas en procesos edu-comunicativos

Rol produsuarias: producir info e interacción + usar la que otras productoras-usuarias han compartido en los entornos digitales

Productor@s & usuari@s

Las nuevas relaciones

Una época con actitud 2.0 estudiantes-aprendices y profesorado aprendiente en perpetua beta

Modelo del profesor

NO fuente o

filtro de conocimiento

sino facilitador de aprendizajes

tutor de procesos

La escuela como marco de la alfabetización

Escuela: interacción entre iguales + adultas adquirir conocimientosy desarrollar CD

T. Lara compara alfabetización con finalidades educativas: desarrollar capacidad para acceder, analizar y evaluar poder de imágenes, sonidos y mensajes, incrementando conciencia sobre formas de mensajes mediáticos en la vida cotidiana de jóvenes en cultura contemporánea (digital)

Alfabetización mediática

3 tipos de saberes

Lenguajes y Técnicas: dimensión lingüística

Capacidad interpretación crítica y productiva: saber hacer

Participación ciudadana: saber ser o dimensión cívica

3 tipos de saberes

Multialfabetización integradora

4 dimensiones claves de aprendizaje múltiple, global e integrado (Manuel Area 2.008). 1. instrumental: dominio técnico2. cognitiva: conocimientos y

habilidades para uso inteligente3. actitudinal: actitudes y normas,

colaborativo, respetuoso y empático

4. axiológica: conciencia, valores y criterios éticos para su uso

Itinerario Formativo

Lo fundamental, lo básico: alfabetiza a tu alumnado, en lo que te gustaría estartú mismo alfabetizado

Hace falta saber leer y saber escribir ana-digi Comunicarse por todos

los medios disponibles

hablar, debatir, y si se quiere, también... publicar en Internet.

Visión ecológica del sistemacomunicativo

aviso a navegantes: no perderse en el mar en el que surfearemos-

navegaremos

Enfoque comunicativo de cultura de participación

en red. Animate a re-utilizar, re-interpretar, devolver y compartir

tu/nuestro conocimiento en red

Visión ecológica

Sencillo itinerario formativo

¿Cómo comenzar? escribir en un blog, unirse a redes sociales, experimentar en clase, y compartir los resultados, invitando a otros profes a unirse a la conversación

que es la red.

Itinerario F. Muñoz Peña

¿Que aportan los MC a la alfabetización?

Son una buena manera de escribir y publicar

lo que vamos buscando leyendo analizando resumiendo aprehendiendo expresando representando

El mapa de ruta consta solo de 3 pasos

Gracias a...

Adell, Jordi. Varias ponencias y conferencias. http://elbonia.cent.uji.es/jordi

Area, Manuel. Alfabetizaciones y TIC. Sintesis 2008 www.manuelarea.net

Lara Tíscar. La competencia digital en el área de lengua. Octaedro Madrid 2009. www.tiscar.com

Novak, J & Cañas A. IHMC.http://cmap.ihmc.us/publications Vivancos, Jordi. Tratto de la información y competencia digital.

Alianza Madrid 2008 www.xtec.cat/~jvivancoUPNA servlet: los MCs y links albergados en el servidor de la

Universidad Pública de NavarraY gracias también a tod@s los que habéis aguantado escuchado y

participado en la presentación. Seguimos produsando en Conocity

Seguimos la conversación enConocity.blogspot.com