Corrente pedagógica pós-moderna : Pós-estruturalismo e Neo-pragnatismo

Corrente pedagógica Pós-Moderna.

Rosimeire Oliveira de Moura

Polo.: São Paulo CEU Jardim Paulistano (JPA) – SP – 2014 Grupo.: 06

TEORIA PÓS-MODERNA

•Introdução à pedagogia.

•“Corrente Pós-moderna”.

•Pós-estruturalismo.

•Neo-pragnitismo.

Pedagogia. Formação humana, que tem como objeto de estudo a educação.

Estando em constante mudança, porém preservando suas origens.

O mundo pedagógico atual está em processo de constantes mudanças, e inúmeros fatores contribuem para essas mudanças, dentre eles, o fator tecnológico e como ele interfere no aprendizado dos alunos. A escola tem uma tarefa específica, que é a de ensinar, o que nos tempos atuais significa ajudar os alunos a desenvolver suas capacidadesreflexivas e intelectuais, em face da influência do mundo moderno e das mídias digitais, como a televisão, que faz parte do dia-a-dia de grande parte da sociedade.

Libâneo cita Alain Touraine, cientista social francês, que diz que nós vivemos em um mundo contemporâneo que evoluiu de uma sociedade industrial, onde eram produzidos e difundidos os bens materiais, para uma sociedade informacional, que produz e difunde informações, que são segundo ele a “alma” da globalização.

Alain Touraine.

Em seu estudo denominado “AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO”, Libâneo, descreve as principais correntes pedagógicas, dentre as citadas no estudo está a Corrente Pós-Moderna, que tem como modalidades o Pós-estruturalismo e o Neo-Pragnatismo.

Pós-estruturalismo visa a alteração de alguns padrões pedagógicos, de acordo a realidade atual, no caso da sociedade moderna essas modificações podem ser realizadas com o uso de vídeos em sala de aula, softwares de ensino, e outros meios que reforcem a criatividade e o potencial reflexivo e intelectual do aluno. Entre essas modalidades, estão os jogos digitais, como o Projeto JECRIPE, que tem como coordenador o professor André Luiz Brandão. Esse projeto visa auxiliar portadores de Síndrome de Down no período escolar, com estímulos de atividades interativas, músicas e imagens.

Pós-estruturalismo

Pôster de divulgação do jogo JECRIPE - 7 de

Abril de 2010.

O neo-pragnatismo está voltado ao diálogo e comunicação, como o professor deve dialogar com o aluno em tempos modernos, e como o aluno compreende e aprende com esse diálogo. Com um mundo tão tecnológico e conectado como o atual, as redes sociais são um meio alternativo, que pode ser usado pelo professor como um modo de interagir com os alunos e até mesmo ensinar, seja por meio de grupos digitais de estudos, micro blogs, ou até mesmo vídeo-aulas divulgadas on-line.

Neo-pragnatismo

“O bom professor é aquele que consegue organizar os seus conteúdos levando em conta as características dos alunos, devem ter conhecimento que os alunos vem à escola, com uma grande variedade de conhecimentos, que eles encontram e/ou aprendem fora dela, ou seja a escola hoje não é mais o monopólio do saber.”

“Uma escola do futuro , tem que ter uma boa resposta a complexidade desse mundo contemporâneo.”

“Um bom professor tem que ter um domínio muito seguro dos conteúdos, ter uma noção muito clara de como os alunos aprendem a pensar e desenvolver suas capacidades intelectuais através dos conteúdos, não esquecendo da individualidade de cada pessoa, e tendo a percepção do entendimento que cada aluno tem em relação ao aprendizado disponibilizado pelo docente.” – José Carlos Libâneo

Jose Carlos Libâneo.

BibliografiaJosé Carlos Libâneo no SIMPRO-SP. 10 de Junho de 2010, São Paulo. https://www.youtube.com/watch?v=AcZEWkA8--E

Função da escola por Libâneo . www.youtube.com/watch?v=6kk__FXVwC0

Libâneo, Jose Carlos. Junho de 2005, Goiânia. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGINIFICADASPELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO.

Projeto JECRIPE. http://jecripe.wordpress.com

Canal Futura. Conexão Futura 18/01/2013 Tecnologia para a Vida. https://www.youtube.com/watch?v=kNoh6QcaiTA