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Palestra realizada durante o Interdidática 2009 onde apresentamos algumas alternativas gratuitas que permitem tornar sua escola uma verdadeira agência de notícias: rádio automatizada, canal de TV online e uma rede social própria. Algumas reflexões e tendências de utilização de elementos da comunicação para educação também foram apresentadas.
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EDUCAÇÃO E CULTURA MIDIÁTICA: EDUCAÇÃO E CULTURA MIDIÁTICA: POSSIBILIDADES E REFLEXÕES – POSSIBILIDADES E REFLEXÕES – Criando uma Agência de notícias
na sua Escola!!
Profº Eziquiel Menta – menta@escolabr.com
Profª Suelen Fernanda Machado - sufermachado@gmail.com
www.escolabr.com
A criança terá direito à liberdade de expressão; este direito inclui a
liberdade de procurar, receber e partilhar
informação de todos os tipos, independentemente de fronteiras, seja oral, escrita ou impressa, na forma de
arte ou através de qualquer outro meio de escolha da criança.
(Convenção da ONU sobre os direitos da criança e do adolescente,1989)
É fato que as mídias e
as tecnologias
ocupam lugar cada vez mais
significativo na vida de
nossas crianças. E a
escola?...Fonte: http://novastecnologiaseoensinodehistoria.zip.net/arch2008-07-27_2008-08-02.html
LEITURA CRÍTICA DA MÍDIA: ESCOLA E CIDADANIA
Considerando que estamos vivendo em um
mundo midiático, em que a comunicação e
grande parte das informações são realizadas
através de sons e imagens, a educação para a
mídia tem papel fundamental na formação de
leitores críticos.
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.sleek.com
.br/2008/03/09/ch
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INFLUÊNCIA DA CULTURA MIDIÁTICA:
[...] CABE A ESCOLA INTENSIFICAR O
DIÁLOGO ENTRE CULTURA ESCOLAR E
CULTURA MIDIÁTICA (...) OFERECER
OPORTUNIDADES DE PRODUÇÃO DE
NARRATIVAS DE AUTORIA DOS
ESTUDANTES COM O USO DE NOVAS
LINGUAGENS E TECNOLOGIAS.
(OROFINO,2005, p.29)
MAS COMO A MÍDIA E AS TECNOLOGIAS VÊM SENDO UTILIZADAS POR NOSSAS
ESCOLAS?
Ferramenta? Meio de comunicação?Auxílio ao ensino e
aprendizagem?
POSSIBILIDADES
Criando uma Agência de notícias na sua Escola!!
Animação
http://www.muan.org.brCartilha Anima Escola Cartilha Anima Escola foi elaborada especialmente para os professores como material de apoio do projeto Anima Escola. Nela é possível encontrar um pouco sobre a história da animação, as diferentes técnicas e dicas sobre a produção de animação na escola. aos principais capítulos da cartilha. Fonte: http://www.muan.org.br/projeto5.htm
AnimaçãoAnimação
Pencil
http://www.pencil-animation.org/
Pequeno tutorial do Pencil
Pré Produção
http://celtx.com
Produzir roteiros, Storyboard, Calendário, Figurino, Fichas para personagens e muito mais...
Disponível para Windows, Linus e OS X.
Produção de Áudio
http://www.rosegardenmusic.com
Editor de partituras e músicas.
Produção de Áudio
http://www.jokosher.org
Editor de áudio com interface simplificada, permitindo gravar instrumentos em trilhas separadas de maneira simples e prática.
http://audacity.sourceforge.net
Produção de Áudio
Controles Básicos
Configurando Preferências
Editação Simples
Inserindo música de Fundo
Automação Rádio
Zararadio
http://www.kdenlive.org
Produção de Vídeo
Windows Movie Maker
Blog com tutoriais para utilização do Windows Movie Maker
Tutorial para criação de podcast com Podomatic
Espaços para disponibilização de programas de áudio, permitindo ouvir online, download e assinar.
http://www.podcast.sitedaescola.com
http://www.stickam.comTutorial para criar um canal no Stickam (fonte Prof.
Marli Fiorentin)
Transmissão de Vídeo
Canal no Justin.TV exibindo BB9 (25 de março de 2009)
Transmissão de Vídeo
Canal no Justin.TV exibindo jogo Corinthians x Ponte Preta (25 de março de 2009)
Transmissão de Vídeo
http://www.mogulus.com
Mogulus permite além de transmissão de vídeos disponíveis na internet a possibilidade de transmissão ao vivo colaborativa, inserção de vinhetas e algumas edições ao vivo.
Tutorial para criação de um canal (Fonte: IgovSP)
http://www.ning.com
O Ning (http://www.ning.com) permite criar uma rede social (blog, áudio, vídeo e comunidades).Tutorial para criar uma rede social no Ning
Redes SociaisRedes Sociais
http://www.proinfo.ning.com
A MÍDIA-EDUCAÇÃO ENQUANTO CAMPO DE CONHECIMENTO:
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
AUTONOMIA, DIÁLOGO E EDUCAÇÃO – Paulo Freire
EDUCAÇÃO PARA A MÍDIA – Maria Luiza Beloni
TEORIA DAS MEDIAÇÕES CULTURAIS – Jesús Martín-Barbero
EDUCOMUNICAÇÃO – Ismar Oliveira Soares
O respeito à autonomia e à dignidade de cada um é imperativo ético e não um favor que podemos ou não conceder uns aos outros (...) O professor que desrespeita a curiosidade do educando, o seu gosto estético, a sua inquietude, a sua linguagem (...) transgride os princípios fundamentalmente éticos de nossa existência (PAULO FREIRE, 1996, p. 59-60).
RESPEITAR O CONHECIMENTO QUE O ALUNO TRAZ PARA A ESCOLA!
DE ACORDO COM BELLONI (2005, p.13) ENSINAR AS MÍDIAS, OU PARA AS MÍDIAS, DECORREM ALGUNS
CAMINHOS, TAIS QUAIS:
Ir além das práticas meramente instrumentais, típicas de um certo ‘tecnicismo’ redutor ou de um ‘deslumbramento’ acrítico;
ir além da visão ‘apocalíptica’ que recusa comodamente toda tecnologia;
dar um salto qualitativo na formação de professores, uma mudança efetiva no sentido de superar o caráter redutor da tecnologia educacional, sem perder suas contribuições, para chegar à comunicação educacional.
Deslocou o foco das análises estruturais e econômicas da produção, suas
determinações e o conteúdo ideológico das mensagens para se debruçar
sobre a recepção, os usos e apropriações que os cidadãos fazem da
televisão (e de outros meios) na esfera da vida cotidiana (OROFINO).
O receptor é considerado também produtor de sentidos e, o cotidiano,
espaço primordial da pesquisa, vê o sujeito não apenas não como receptor
passivo, mas como sujeito de autoria, que cria e produz significados a
partir dos conteúdos a que tem acesso não somente na televisão, como
também no computador e outros tipos de mídias (MUNARIM).
TEORIA CRÍTICA DA COMUNICAÇÃO: TEORIA DAS MEDIAÇÕES CULTURAIS
integrar às práticas educativas o estudo sistemático dos sistemas de comunicação - observar como os meios de comunicação agem na sociedade e buscar formas de colaborar com nossos alunos para conviverem com eles de forma positiva, sem se deixarem manipular;
criar e fortalecer ecossistemas comunicativos em espaços educativos - significa criar e rever as relações de comunicação na escola, entre direção, professores e alunos, bem como da escola para com a comunidade, criando sempre ambientes abertos e democráticos;
melhorar o coeficiente expressivo e comunicativo das ações educativas - incluímos o rádio como recurso privilegiado, tanto como facilitador no processo de aprendizagem, quanto como recurso de expressão para alunos, professores e membros da comunidade. (SOARES, 2009, p.1-2)
AFINAL, O QUE É EDUCOMUNICAÇÃO?
Internet, TV, Jornal e Rádio tornam-se presentes não apenas como fontes para adquirirmos informações mas, para incorporar, produzir e disseminar descobertas e ações.
As várias mídias integradas em sala de aula são mais um desafio que quando enfrentado pode ou não potencializar os resultados em nosso trabalho enquanto educadores.
(Menta; Barros)
BELLONI, Maria Luiza. O que é mídia-educação. 2º Ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
MENTA, Eziquiel; BARROS, Gilian Cristina. PODCAST: Quebrando o silêncio na integração de mídas na educação. Disponível em: www.escolabr.com. Acesso em: 20 de março de 2009. MUNARIM, Iracema. Televisão e Brincadeira: as mediações e o imaginário na cultura de movimento das crianças. Disponível em: www.nepef.ufsc.br/labomidia/publicacoes2007/Conbrace2007/Ira.pdf. Acesso em: Março de 2009. OROFINO, Maria Isabel. Mídias e Mediação Escolar: Pedagogia dos meios, participação e visibilidade. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005. _______, Maria Isabel. Educação intercultural, mídia e mediações: aportes das teorias latino-americanas da comunicação e consumo cultural. Disponível em: http://www.ufsm.br/lec/02_02/MariaIsabelLC8.htm. Acesso em: Março de 2009. SOARES, Ismar de Oliveira. Mas, afinal, o que é educomunicação? Disponível em: www.usp.br/nce/wcp/arq/textos/27.pdf. Acesso em: Março de 2009.
REFERÊNCIAS:
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