E learning and e-course

تصميم المقررات اإللك ترونية

سامة محمد عبد السالم. د ا

خبير التدريب -استاذ تكنولوجيا التعليم المساعد

الهدف العام

لتصميم المقررات تزويد المشاركين بالمعارف والمهارات األساسية الالزمة

.اإللكترونية

قواعد العمل

أجندة البرنامج

* مفهوم التعلم اإللكتروني.

* أهداف التعلم اإللكتروني.

* ما المقصود بالمقرر اإللكتروني.

* تصنيف المقررات اإللكترونية.

* مميزات استخدام المقررات اإللكترونية.

* ما يلزم للدخول على المقررات اإللكترونية.

* طريقة عرض المعلومات في المقرر

اإللكتروني.

أولا

مفهوم التعلم اإللكتروني

....قبل البدء

التعلم اإللكتروني؟؟؟.. ما هو التعليم اإللكتروني

المقررات .. والتعليم اإللكتروني.. الفرق بين الفصول االفتراضية

اإللكترونية؟؟؟

إنتاج المقررات ... ما هو الفريق بين تصميم المقررات اإللكترونية

اإللكترونية؟؟

د 20: مناقشة مفتوحة

7/21

What is e-learning?

Different definitions of e-learning:

“Technology-oriented” - emphasis is on “e-”:

“E-learning is any kind of learning, training or education that is enhanced by the use of information and communication technologies (ICT).”

“Pedagogical-oriented”- emphasis is on learning:

“E-learning is an interactive process between teacher and the learner through the electronic media.”

:يمكن تعريف التعلم اإللكتروني بأنه

) استخدام تقنيات الوسائط المتعددة *

، (الفيديو –رسوم –صورة –صوت

.واإلنترنت لتحسين جودة التعليم

تقديم المناهج التعليمية والدورات •

التدريبية عبر الوسائط اإللكترونية

والتي تشتمل على األقراص

.بأنواعها وشبكة اإلنترنت بأدواتها

التعلم االلكتروني

طريقة إبداعية لتقديم بيئة تفاعلية، متمركزة حول هو

المتعلمين ومصممة مسبقا بشكل جيد، وميسرة ألي فرد،

وفي أي مكان، وأي وقت، باستعمال خصائص ومصادر

االنترنت والتقنيات الرقمية بالتطابق مع مبادئ التصميم . التعليمي المناسبة لبيئة التعلم المفتوحة، والمرنة، والموزعة

التعلم

اإللكتروني

شبكة النترنت وسائط متعددة

صو

تصو

رة

رسوما

ت

فيدي

و

عملية التعليممتعل معلم

م

استخدام

لتحـــسين

فسر الشكل التالي في ضوء مفهوم التعليم اإللكتروني؟ د 20: عصف ذهني

13/21

E-learning continuum

E-learning as a continuum of teaching:

Source: CARNet E-Learning Academy - ELA learning materials

14/21

E-learning and technology

Form Description Technology

Traditional (f2f)

teaching

Teaching (mostly

lecturing) in the

classroom

No technology

Classroom aids Technology is used to

enhance the face-to-face

teaching

Presentations, multimedia

CD-ROM, Web sites,

online testing, e-mail,

forum,…

Mixed-mode A combination of face-to-

face and technology-

mediated teaching

LMS (Learning

Management System),

videoconference

Online education Fully online e-learning in

which all teaching is

technology-mediated

without any f2f meetings

Courses are delivered on

Internet (Web sites or

LMS), videoconference

للتعلم االلكترونيأحداث تواريخ و

نحن كعالم عربي على الخريطة الزمنية للتعليم اإللكتروني؟أين

د 20: مناقشة مفتوحة

للتعلم االلكترونيتواريخ و أحداث

1983ما قبل Instruction-led training عصر التعليم التقليدي

Multimedia Era 1984-1993 عصر الوسائط المتعددة

First Wave of E-Learning 1994-1999 اإللكتروني لتعليملولي الموجة األ

Second Wave of E-Learning 2000-2005 لكترونياإل لتعليملالموجة الثانية

Third Wave of E-Learning لكترونياإل لتعليمل لثةالموجة الثا

M-Learning

2006---

لكترونياإل لتعليمل الرابعة الموجة

Fourth Wave of E-Learning

V-Learning

2009- ….

The Internet Revolution

First 50 Million Users

From Byron Henderson, CISCO

للتعلم االلكترونيأحداث تواريخ و

نحن كعالم عربي على الخريطة الزمنية للتعليم اإللكتروني؟أين

د 20: مناقشة مفتوحة

من مستخدمي اإلنترنت% 60 عام 18في السعودية أقل من

19

التعليم المعلب؟ إلىنحن بحاجة هل

قبل االجابة شاهد الشريحة التالية؟

اإللكتروني للتعليم محتوى يكون أن يصلح ال التقليدي التعليم محتوى

Slide: 20

3Di Web 2.0

Web 2.0 and the 3D internet usher in the age of the Free Range Learner

Web 1.0

Access Participate Value

Proposition

Poster

Children

Find Share Collaborate Co-Create

Learning

Progression

نشاط مسابقة أهداف التعليم اإللكتروني؟ د 20: مجموعات عمل

:عزيزي المتدرب

قم مع زمالءك بكتابة

أكبر عدد ممكن من

مستعينا -األهداف بالرسم الموضح؟

.تفاعلية تعليمية بيئة خلق *

طريق عن والمعلمين الطالب بين التفاعل دعم *

.والمناقشات الخبرات تبادل

مع للتعامل الالزمة المهارات الطالب إكساب *

.الحديثة والمعلومات التصالت تقنيات

شبكات خالل من الطالب اتصالت دائرة توسيع *

.والمحلية العالمية التصال

أهــــــداف التعليم اإللكتروني

؟سؤال

فيما يختلف التعليم اإللكتروني عن غيره من أساليب تعليم؟

نشاط لماذا التعليم اإللكتروني؟ د 20: عصف ذهني جماعي

عزيزي المتدرب:

قم أنت وبقية : في الخطوة االولى

مجموعتك بكتابة أكبر عدد تراه فعليا

من -من مميزات التعليم اإللكتروني

( .مقدم الخدمة -المتلقي)وجهة نظر

الخطوة الثانية سوف تأتيك ورقة بها

أقرءها جيدا .. أهم مميزات فريق آخر

اضافة ما تراه ناقصا )وناقش من حيث

أو كتابة تعليق على بعض المميزات –

التي تراها غير مناسبة؟

اإللكترونيالتعليم مميزات نشاط

اإللكترونيالتعليم مميزات نشاط

:التعليم اإللكتروني عن غيره من أساليب التعليميتميز

من حيث الصباح أو المساء ومن حيث بداية : أنه يتم في الوقت المناسب .الدراسة واالنتهاء منها

فيأخذ كل شخص ما يناسبه فقط من البرنامج وفقا : للشخص المناسبالحتياجاته الشخصية التي قد تختلف عن غيره من المشاركين في البرنامج

.نفسه

في المنزل أو في العمل أو في مكتبة عامة أو مقهى : في المكان المناسب .إنترنت

من حيث الكم والكيف: بالشكل والمحتوى المناسبين.

بكل سهولة وسرعة واقتصادية :والتحديثإمكانات التعديل.

د 20: مجموعات عمل

:مميزات التعليم اإللكتروني

حيث يختلف األشخاص بقدراتهم وسرعاتهم االستيعابية فينتقل : بالسرعة المناسبةكل مشارك من مرحلة إلى أخرى حين يتأكد من استيعابه لما سبق وفقا لقدراته

.الشخصية وسرعته في االستيعاب

يتماشى مع األدوار الجديدة للمعلم الخاصة باإلرشاد والتوجيه.

المتعلميدعم طرق جديدة تعتمد علىLearner Centered وتركز على أهمية Criticalقدراته وسماتها الفردية مثل أساليب التعلم القائم على التفكير النقدي

Thinking Based Learning وحل المشكالتProblem Solving.

ولكن سيكتسب المتعلم لن يتوقف فقط عند اكتساب المعارف والمهارات التعليمية .االتصالمهارات التعامل مع التقنيات الحديثة في

بشكل فعال على يساعد إمكانات الوسائط المتعددة مثل الصوت واألفالم إضافة .سرعة وجودة استيعاب الدارس وفهمه إلى جانب تشويقه وجذب انتباهه

:مميزات التعليم اإللكتروني

من :متزامناتصال متزامن واتصال غير بين تنوع تقنيات التصال عبر

.خالل استخدام وتوظيف مجموعة من األدوات التي توفر إمكانية التواصل

إذا ما استخدم بطريقة يساعد في حل مشكلة ازدحام قاعات المحاضرات

.Distance Learningالتعليم عن بعد

( أي معدالتهم ضعيفة) :الخطرالمساعدة للطالب الذين هم في مرحلة يوفر

.وتحصيلهم الدراسي غير متميز

التي تحقق االنسجام بين األهداف التربوية وأنشطة :المدخل المنظوييطبق

التعليم وعمليات التقويم من خالل تصميم عملية التدريس على شكل نظام

. لتحقق مخرجات( عمليات)معا خالل تتفاعل ( مدخالت)يتكون من

: التعليم اإللكترونيأنماط نشاط

:عزيزي المتدرب

قم أنت وبقية مجموعتك

في ضوء خبراتكم السابقة

بتحديد أهم أنماط التعليم اإللكتروني؟

د 20: مجموعات عمل

:Synchronous: نمط التعليم اإللكتروني متزامن

وفيه يتواصل المتعلم مع المعلم أو مع , التفاعل الحي في الوقت ذاتهأي

أقرانه في اللحظة ذاتها كأن يطرح المعلم على الطالب سؤال فيقوم الطالب

.التوباإلجابة عنه في

:مثال

وللتفاعل المتزامن عدد من األدوات التي تستخدم في شبكات الكمبيوتر إلتمام هذا

منها, التفاعل

غرف المحادثةChat Rooms

األبيض التشاركي اللوحShared White Board

الفيديو مؤتمراتVide Conferences

السمعية المؤتمراتAudio Conferences.

Asynchronous: نمط التعليم اإللكتروني غير متزامن

فيه التواصل بين المتعلم والمعلم أو األقران ليس في اللحظة ذاتها حيث ويتم

يوجد فاصل زمني بين الرسالة التي يبعثها المعلم إلى المتعلم أو إلى أقرانه

.عليهاوتلقيه ردا

: مثال

المعلم ألحد الطالب رسالة تتطلب منه اإلجابة عن سؤال معين فيقوم هذا الطالب يبعث

بالرد عليها في وقت الحق من بين األدوات التي تستخدم إلتمام التفاعل غير التزامني

مجموعة األخبار Mailing Listsالقوائم البريدية E- mailالبريد اإللكتروني

News Group لوحات النقاش اإللكترونيةThreaded Discussion منتدى

Discussion Forumsمنتدى النقاش Web Forumsالويب

Types of E-Learning

Location

Different Same

Time

Different

Same

Distributed Asynchronous Learning

E-classroom E-library

E-campus

Distributed Synchronous Learning

ما هي أهم أشكال التعليم اإللكتروني؟

عزيزي المتدرب

حدد مع مجموعتك أهم أشكال التعليم

اإللكتروني

د 20: مجموعات عمل

االلكترونيالتعلم / أشكال التعليم

التعلم المتمركز حول المتعلم: أوال:

أهم أشكال التعليم االلكتروني ويقوم هذا النوع علي النشاط الذاتي للمتعلم هو

ويحرص علي تقديم تعلم يتوافق مع قدراته، ويهتم بتحليل الخبرات السابقة له

ومعرفة أفضل سبل عرض المحتوي وتقديم أنشطة متنوعة تعتمد علي فاعليته

وانتقاء أساليب التشخيص المناسبة له واالهتمام بتوفير الحوافز والفرص لتبادل

المعرفة مع غيره من المتعلمين، باإلضافة إلي تلبية الفروق الفردية، ويتطلب

هذا النمط إتقان المتعلمين لقواعد وأدوات االتصال، والتكيف بفعالية مع

.متطلبات العمل في بيئة التعليم االلكتروني

التعلم المتمركز حول المعرفة: ثانيا:

هي جوهر التعلم وهدفه لذا يسعي التعليم االلكتروني إلي خلق بيئة المعرفة

معرفية يستطيع المتعلم التكيف معها موظفا في ذلك كافة ما يتيحه هذا النمط

، إضافة إلي إمكانية (البحث، الحفظ، التنظيم، االسترجاع) التعليمي من إمكانية

بحيث تتالئم مع البنية representationالتعديل أو إعادة تمثيل المعرفة

.المعرفية للمتعلم

ثالثا التعلم المتمركز حول أساليب التواصل:

أسلوب التواصل في التعليم االلكتروني علي مبدأ اآلنية أو عدم اآلنية في يتوقف

.التواصل، والتواصل إما أن يكون متزامنا أو غير متزامنا

أساليب العرضحول رابعا التعلم المتمركز:

وتتنوع أساليب عرض المحتوي في التعليم االلكتروني مستغلة في ذلك تتعدد

جميع امكانيات ملتي ميديا الكمبيوتر في العرض مع فنيات العرض من

نصوص )خالل صفحات الويب، حيث يمكن للمتعلم تلقي المعرفة في صورة

-multiوعروض تقديمية متنوعة ،hyper textفائقة presentation، ووسائط متعددة وفائقةmultimedia and hypermedia، واستخدام بيئات تعليمية قائمة علي استخدام اساليب

مالحية متنوعة وتعدد أشكال التغذية المرتدة، وسهولة الحصول علي

.المساعدة أثناء التعلم

: التعلم اإللكتروني \أنماط التفاعل في منظومة التعليم د 20: مناقشة عامة

أنماط التفاعل في منظومة التعليم \ التعلم اإللكتروني :

يشير إلي تعلم األقران، والذي يسهم في تنمية : متعلم ومتعلمتفاعل

المجتمعات المحلية والمهارات التفاعلية، ونشر المعرفة الضمنية المشتركة

.بين أفراد المجتمع المحلي

يدعم التعليم االلكتروني هذا النمط من التفاعل خالل : تفاعل المتعلم والمعلم

.االتصال المتزامن وغير التزامني بين المعلم والمتعلم

تفاعل المتعلم مع المحتوي عنصر رئيسيا في : تفاعل المتعلم والمحتوي

التعليم الرسمي، عن طريق قراءة الكتب المدرسية أما في التعليم االلكتروني

.فيتم من خالل المختبرات االفتراضية

تفاعل المعلمين مع بعضهم البعض هو الذي يخلق : تفاعل المعلم والمعلم

فرصة لتنمية المهارات المهنية ودعم المعلمين وخاصة في المجتمعات

.المحلية

يركز هذا النمط علي إنشاء محتوي وإنشطة التعلم : تفاعل المعلم والمحتوي

.ورصد وتحديث محتوي المواد الدراسية

هو تفاعل المعرفة مع بعضها بشكل آلي، وذلك : تفاعل المحتوي ومحتوي

.لتجديد المعرفة باستمرار، والحصول علي قدرات جديدة

مكونات التعليم اإللكتروني؟:نشاط د 20: مجموعات عمل

:عزيزي المتدرب

قم بمساعدة بقية

مجموعتك برسم شكل

توضح فيه مكونات

-التعليم اإللكتروني

مستعينا بالرسم الموضح؟

ما مكونات التعليم اإللكتروني؟

التاليةتتجمع مكونات التعليم اإللكتروني في الفئات السبع:

(Instructional Design) التصميم التعليمي -1

التعليم والتعلمنظريات

واألساليب التعليميةاالستراتيجيات

(Multimedia Component) الوسائط المتعددة مكونات -2

والرسومات البيانيةأ النص.

الصوتي التسجيل (التسجيل باستخدام برمجية : مثلReal Audio).

عرض فيديو - ج (التسجيل باستخدام برمجية : مثلQuick Time).

وصالت فائقة : مثل) وصالت - د(Hypertext Links)، ووصالت وسائطية فائقة

(hypermedia links)، ووصالت ثالثية األبعاد، والوصالت المتعددة النقاط

(Imagemaps،ألخ.)

اإللكترونيالتعليم مكونات تابع

النترنتأدوات -3

.Iمتزامنة -غير متزامنة: أدوات االتصاالت

.II (منهاالدخول إلي الحواسيب بعيدة، ونقل ملفات ) أدوات الوصول النائي

.III الربط باالنترنت نظام(Telent)، ونظام نقل الملفاتftp، إلخ.

.IV (الدخول إلي قواعد البيانات والوثائق اإللكترونية) التصفح اإلنترنت أدوات

.V البحث مثل محركات البحثأدوات.

.VI دالنصي، والمتصفح التخطيطي، ومتصفح نماذج الواقع االفتراضي المتصفح-

.(Plug-in)معينات التوصيل اإللكتروني

مكونات التعليم اإللكتروني تابع

4- الحواسيب وأجهزة التخزين

األطر الحاسوبية ذات األنظمة المشغلة لواجهات المستخدم مثل - أ

، باألضافة إلي األنظمة غير (يونكس، وويندوز، وماكنتوش، ولينوكس)

واألجهزة ،(DOS)المعتمدة علي واجهة المستخدم التخطيطية مثل

المشغلة لنظام (PDAS)المحمولة مثل المساعدات الفردية الرقمية

.الحاسوب القلمي، وحاسوب ويندوز الجيبي، واألطر األخري

األقراص الصلبة، واألقراص المدمجة، وأقراص الفيديو الرقمية - ب

.الخ ،(DVD)المتعددة األغراض

مكونات التعليم اإللكتروني تابع

5- والتصالتمزودو الخدمة

.Modemالمودم )الناقل المتماوج للمعلومات - أ

الخط الهاتفي العادي، والشبكة الرقمية للخدمات : مثل) االتصالخدمات - ب

ومودم الكيل الرقمي، والخط ،(DSL)وخطوط االشتراك الرقمية ، (الخ ،(ISDN)المتكاملة

.(.الخ ،(T1،E1)الهاتفي السريع المستأجر

،(LAN)الالسلكي المرتبط، وشبكة االتصاالت المحلية : مثل)التكنولوجيا المتنقلة - ج .(PAN)وشبكة االتصاالت الفردية ،(WAN)والشبكة الالسلكية واسعة النطاق

مزودو خدمة االستضافة، ومزودو خدمة التأخير ،(APSs)خدمة البرمجيات مزودو - د

.الخ ،(ISPS)ومزودو خدمة االنترنت ،(GPSS)التقني

مكونات التعليم اإللكتروني تابع

6- برمجيات التآليف واإلدارة، وبرمجية تخطيط المصادر المؤسسية .ومعاييرها

االفتراضي ولغة نماذج الواقع (HTML)لغة النص الفائق المدرج : مثل)الكتابة لغات - أ(VRML)، واللغة المدرجة القابلة للتوسع(XML)، وملخص الموقع المفصل(RSS)

ولغة ،(XSL)ولغة الصفحة النموذجية القابلة للتوسع ،(XML)وهي لغة نصية من نوع واللغة ،(CSS)والصفحات االنسيابية ،(XHTML)النص الفائق المدرج القابلة للتوسع

.(.والجافا، وكتابة نصوص الجافا، الخ ،(WML)المدرجة الالسلكية

.LMS- LCMSالتعلم نظام إدارة التعلم، ونظام إدارة محتوي - ب

.الخ ،(HTML)برمجيات تحويل وكتابة لغة - ج

(.وهي أسهل لالستخدام من لغات البرمجة)نظم وأدوات التأليف - د

برمجة المؤسسة أو برمجية تخطيط المصادر المؤسسية الذي تدمج فيه الحلول المتعلقة - ه .اإللكترونيبالتعلم

.التشغيل الداخلي، ومعايير الموصلية، ومعايير إعادة االستخدامإمكانية - و

مكونات التعليم اإللكتروني تابع

7- الخوادم والتطبيقات المرتبطة بها

وبرمجية النظام الموسع لنقل النص الفائق ،(HTTP)الحاسوبية لنظام نقل الفائق الخوادم - أ

(HTTPD)، الخ.

صفحات خوادم الجافا الحاسوبية، صفحات : لغات الكتابة الهامشية للخوادم الحاسوبية -ب

لغة ،(php)لغة النص الفائق مسبق التحكم ،(الخوادم النشطة، اللغة المدرجة لقواعد البيانات

(CGI)واجهة الدخول الشائعة

(WAP)البرمجيات الالسلكية نظام - ج

اإللكترونيالتعليم مكونات

التعليم بواسطة الحاسب

التعليم بإدارة الحاسب

مقررات إلكترونية

اختبارات

إلكترونية

متابعة التعليم غير المتعلم

المتزامن

االختبارات اإللكترونية

الفصول االفتراضية

التعليم المتزامن

متابعة أداء المتعلم

المحتوى اإللكتروني

المكتبة اإللكترونية

اإللكترونيأهم مقومات نجاح التعليم ما هي

التعبئة االجتماعية لدى أفراد المجتمع للتفاعل مع هذا النوع من التعليم.

ضرورة مساهمة التربويين في صناعة التعليم اإللكتروني.

توفير البنية التحتية لهذا النوع من التعليم وتتمثل في إعداد الكوادر البشرية

المدربة وتوفير خطوط االتصاالت المطلوبة التي تساعد على نقل هذا التعليم

.من مكان آلخر

إنتاج البرامج الالزمة لهذا التعليم.

49

بعض الشركات المتخصصة في التعليم اإللكتروني

E-College.com Black Board Web City School City Netsupport Oracle IBM Click 2 Learn Learning Space

إلى التعليم اإللكتروني 1.0من التعليم اإللكتروني 2.0

50

ما هي الخدمات الممكن استخدامها!اإللكتروني؟في التعليم

51

المدونات

52

ويكيبيديا

53

الصور

54

الفيديو

55

العروض التقديمية

56

الوثائق

إلى التعليم اإللكتروني 1.0من التعليم اإللكتروني 2.0

57

المزيد من أدوات التعليم اإللكتروني

2.0إلى التعليم اإللكتروني 1.0من التعليم اإللكتروني

للمدرسينجوجل

يوفر معلومات وتعليمات الستخدام

.خدمات قوقل في الفصل الدراسي

من هذه الخدمات

أرض جوجل(Google Earth)

جوجل خرائط(Google Maps)

جوجل وثائق(Google Docs)

الخ....

إلى التعليم اإللكتروني 1.0من التعليم اإللكتروني 2.0

59

للمدرسين!! ياهو

منشبكة المعلمين المبدعين

شبكة المعلمين المبدعين، المجتمع العالمي من المعلمين الذين يتشاركون اهتمامهم

في تحسين التدريس والتعلم من خالل االستخدام اإلبداعي للمعلومات وتقنية

(. ICT)االتصال http://www.itnegypt.com/

التعليم اإللكتروني( تصميم ونتاج)مراحل تطوير

ما المقصود

بالمقرر اإللكتروني؟Think- pair- share…. 25 min

:يقصد بالمقرر اإللكتروني

مواد تعليمية تمثل جزءا أساسيا فى بيئة التعلم اإللكترونى وتشملأساليب متنوعة تستخدم لشرح الدروس والمعلومات التى يمكن

استدعاؤها من الشبكة مع التدعيم بعناصر الوسائط المتعددة .التفاعلية

و إنتاجهاجميع األنشطة والمواد التعليمية التي تعتمد في .علي جهاز الكمبيوتر تقديمها

مقررات تعليمية كمبيوترية متعددة الوسائط وتفاعلية معتمدة أوغير معتمدة على شبكة اإلنترنت، وتقدم فى صورة متزامنة أو

.غير متزامنة

أنواع المقررات اإللكترونية

عزيزي المتدرب...

ومن خالل .. من وجهة نظرك

التجربة السابقة لك هل يمكن أن

تحدد أهم أنواع المقررات

اإللكترونية؟

المقرر )أيهما أعم وأشمل

الوسائك المتعددة؟ -اإللكتروني

د 20: مناقشة مفتوحة

اإللكترونيةأنواع المقررات

إلكترونية غير معتمدة على اإلنترنتمقررات:

وحدات تعليمية على أقراص مدمجة تحتوى على وسائط متعددة تفاعلية هى

قائمة على التعلم الذاتى تتيح للمتعلم الخطو الذاتى وال تحتاج إلى معلم وال إلى

.مهارات كمبيوترية متقدمة

اإلنترنتمقررات إلكترونية معتمدة على:

هى مقررات تعليمية تقدم من خالل موقع إلكترونى يتم تحميله على شبكة

اإلنترنت يتكون من وسائط متعددة ذات أشكال مختلفة من نصوص وصور

ثابتة ومتحركة ومجموعات صوتية خاصة بالمقرر ومرتبطة بمواقع أخرى

تتعلق بموضوع المقرر

المقررات تصنيف

اإللكترونية

المقررات تصنيف يمكن

:إلي اإللكترونية

طريقة

تقديمه

ا

يجهزه

ا

المعلم

طريقة

نشرها

يعتمد

عليها

بشكل كلي أو

مساند في عملية

التعليم

علي الكمبيوتر

باستخدام وسائط أو

عبر الشبكة

كالعروض

التقديمية

والبرمجيات

المختلفة

مجانا أو تحتاج لرسوم

واشتراكات عبر شبكة

النترنت

مميزات استخدام

المقررات اإللكترونية

استخدام المقررات مميزات

اإللكترونية .زيادة إمكانية التصال -1

.المساهمة في وجهات النظر المختلفة -2

.اإلحساس بالمساواه -3

.سهولة الوصول للمعلم -4

.اإلتاحة -5

المتعلم المعلم .الستمرارية -6

مباشر

غير

مباشر المتعلم المتعلم المتعلمين

مميزات استخدام المقررات اإللكترونية

.التكرار -7

.الالتزامنية -8

.مالئمة مختلف أساليب التعلم -9

الزمـان المكـان .مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين -10

المتعلم

توفير

سهولة

الحصول

استخدام اساليب جديدة

للتعلم

فالشا فيديو

ت

برامج كتب

الوقت التكلفة

التعلم باإلكتشاف

والتقصي

التعلم ذاتياا

توفير

قدر كبير جدا من

مصادر المعلومات

والمراجع التي

يصعب الحصول

عليها

المتعلم

التدريب علي الختبارات

اإللكترونية

التعرف بصورة مباشرة

علي

Grade

المعلم

عدم تكرار الشرح مما يوفر الوقت -1

.والجهد

التركيز علي المهارات التي يحتاجها -2

.المتعلم

توفير أشكال متنوعة من التفاعل بينه -3

.وبين المتعلم

التركيز علي التغذية الراجعة للمتعلم -4

.لتوجيه مساره في التجاه السليم

مميزات استخدام المقرر اإللكتروني

اإللكترونيةسلبيات استخدام نظام إدارة المقررات

عزيزي المتدرب:

مع كل إيجابيات نظم إدارة المقررات

سلبياتهناك بها العديد اإللكترونية إال أن

بالتعاون مع زمالءك بالمجموعة حدد ...

بعضا من هذه السلبيات؟

:سلبيات استخدام نظام إدارة المقررات اإللكترونية

التعامل المباشر بين المعلمين والمتعلمين والتركيز على الجانب ضعف 1.

المعرفى، مما قد يضعف المهارات االجتماعية لدى المتعلمين الذين

.سيفقدون النماذج والقدوات من المعلمين واكتساب المهارات والقيم منهم

يواجه المتعلمون من خالل نظم إدارة التعلم اإللكترونى صعوبة فى 2.

التعبير عن آرائهم وأفكارهم كتابيا، حيث أن العديد منهم يفضلون التعبير

.عن أفكارهم شفويا كما اعتادوا طوال سنوات دراستهم األكاديمية

تبدو نظم إدارة التعلم اإللكترونى فى بعض األحيان معقدة للمتعلمين ربما 3.

.والسيما المبتدئين منهم ذوى مهارات الكمبيوتر المنخفضة

:استخدام نظام إدارة المقررات اإللكترونيةسلبيات : تابع

االتصال بشبكة اإلنترنت أو قدم أجهزة الكمبيوتر المستخدمة تمثل بطء 4.

.صعوبة فى التعلم من خالل نظم إدارة التعلم اإللكترونى

كثير من األحيان ال تتوفر القدرة على الوصول إلى المعلم لالستفسار فى 5.

الفورى أثناء التعلم، وعدم تحقيق التغذية الراجعة المباشرة من أبرز

.المعوقات

تعرض المتعلمين ألضرار صحية نتيجة للجلوس الطويل أمام إمكانية 6.

الكمبيوتر حيث ثبت أنها تسبب العديد من المتاعب الصحية مثل آالم العين

.والكتفين والرقبة

:ومصطلحات مفاهيم

ما الفرق بين كل من

(CMS )

(LCMS )

(LMS )

د 20: مناقشة مفتوحة

مفاهيم ومصطلحات

الستخدام معنى المصطلح المصطلح

CMS إدارة المقررات نظم

اإللكترونية يستخدم مسمى نظام إدارة المقررات

CMSاإللكترونية على األنظمة التى

تستخدم فى الدراسة األكاديمية ويتم من

خاللها تقديم مقررات دراسية متكاملة

LCMS أنظمة إدارة المحتوى

التعليمى

( LMS)أنظمة إدارة التعلم تستخدم

وأنظمة إدارة المحتوى التعليمى

(LCMS ) من قبل الشركات الكبرى

لتدريب منسوبيها باستخدام حقائب

أنظمة إدارة التعلم LMS تدريبية صغيرة وليست مقررات متكاملة

:تعريف نظام إدارة المقررات اإللكترونية

بالتعلم المتعلقة العمليات لمساندة مختلفة خدمات يقدم نظام بأنه رفع ي

كن اإلنترنت، شبكة باستخدام األنشطة وإدارة العلمية المادة نشر من وي م

.بالمقرر المتعلقة التعليمية

عبر جزئيا أو كليا التعليمية العملية إلدارة متكامل نظام بأنه رفع ي

وغير المتزامن االتصال وأدوات المقررات إدارة ويشمل اإلنترنت،

ومتابعة المقررات في والتسجيل والواجبات االختبارات وإدارة المتزامن،

.المتعلم

برمجيات عبر اإلنترنت إلدارة تسجيل المتعلمين وتتبع أدائهم بأنه رف ع ي

.المقرراتوتطوير وتوزيع

:أنواع أنظمة إدارة المقررات اإللكترونية

رئيسيين همايوجد نوعين :

(:غير المجانية)أنظمة إدارة المقررات اإللكترونية التجارية

،Black Boardوبرنامج بالك بورد ،Angelومن أمثلتها، برنامج أنجل Learningوبرنامج ،Web ct Top classوبرنامج ويب سى تى

space ، وبرنامج ديســايرDesire .

(:المجانية)إدارة المقررات اإللكترونية مفتوحة المصدر أنظمة

وبرنامج ، Dokeosوبرنامج دوكيوز ،Atutorومن أمثلتها، برنامج أتوتر

. Moodleمــودل

نشاط تمهيدي

عزيزي المتدرب:

حاول تفسير الشكل

الموضح من خالل ما

.تدربت عليه أمس

محفوظة لمركز إنتاج المقررات اإللكترونية ببورسعيد© حقوق النسخ

للبدء في مايلزم

استخدام المقرر

إلكترونياا

مايلزم للبدء في تفعيل استخدام المقرر إلكترونياا

:مكونات نظام إدارة المقررات اإللكترونية

1-المقرر التعليمى، كما يسمح / يوفر أنموذجا لاللتحاق بالبرنامج : التسجـيل

بتسديد رسوم الدراسة عبر الموقع، ويقدم جدوال بالمقررات الدراسية

للتسجيل فيها، ثم يصدر رقما دراسيا وكلمة مرور للمتعلم المقبول، وبعد

. االنتهاء من الدراسة يتم إصدار شهادة تخرج للخريج

:نظام إدارة المقررات اإللكترونيةمكونات : تابع

2المتابعة اللكترونية ـ:

المقرر في لحظة معينة، كما / تتيح معرفة المتعلمين الداخلين على النظام

يتيح معلومات عن سلوك التعلم لدى المتعلم وطريقة سيره في الدروس وعن

الصفحات والدروس التي قام بزيارتها، كما يقدم معلومات عن عدد الدروس

المنجزة ووقت اإلنجاز مقارنة بمعايير محددة سابقا، ومعرفة عدد المقررات

المتبقية للتخرج، التي أنهاها المتعلم ومعدله الفصلي والتراكمي والمقررات

ويطلع المتعلم على درجاته وواجباته من صفحته الخاصة

:مكونات نظام إدارة المقررات اإللكترونية: تابع

3-هى مقررات تعليمية تتكامل بها عناصر الوسائط : ليكترونيةالمقرارت اإل

المتعددة وتستخدم من خالل برمجيات الكمبيوتر عبر شبكة اإلنترنت لتقديم

وتوفر المقررات )(المادة التعليمية بصورة تتناسب مع احتياجات المتعلم،

اإللكترونية العروض المتعددة التي تسمح بالمشاهدة ، واالستماع ، والقراءة

، واإليجابية التفاعلية مع الدروس، ويتم إضافة المحتوى والدروس

.والمقررات بطريقة سهلة ال تتطلب أي معرفة بلغات البرمجة

:مكونات نظام إدارة المقررات اإللكترونية: تابع

4- اإللكترونىالبريد :

بينالبريد اإللكتروني كأداة تفاعل غير متزامن يعمل:

البعضالمتعلمين بعضهم.

المعلم هم وبينبين .

أو أى مرفقات مع الرسالة يستطيع المتعلم أن يرسل رسائل خاصة أو ملفا

.الى المعلم أو أحد الزمالء أو لمجموعة من الزمالء

:مكونات نظام إدارة المقررات اإللكترونية: تابع

5- منتديات النقاش التعليمية :

منتديات النقاش التعليمية الفرصة للمتعلمين لمناقشة موضوع معين أو تتيح

اإلطالع على أحد المواقع التى تهتم بموضوع النقاش وذلك فى غرفة الحوار

المباشر أى أن المعلم يعطيهم مسبقا موضوع نقاش لكى يتم مناقشته وتبادل

األفكار حوله سواء مع بعضهم أم بمشاركة المعلم فى النقاش، ومنتديات

النقاش التعليمية تكون متاحة بصفة دائمة

:مكونات نظام إدارة المقررات اإللكترونية: تابع

وهى تكنولوجيا معتمدة على اإلنترنت تمكن المتعلم من : الفصول الفتراضية

معايشة الواقع االفتراضى من خالل بناء بيئات افتراضية قادرة على أن تمثل

الواقع الحقيقى وتهيئ للفرد المقدرة على التفاعل معها، ويتكون الفصل

االفتراضى من ثالث نوافذ رئيسية، النافذة األولى عبارة عن سبورة بيضاء

تسجل بها أسماء المتعلمين والثانية تفاعلية لتقديم العروض والدروس،

الحاضرين فى الفصل االفتراضى، أما الثالثة فتحوى

غرفة المحادثة االفتراضية، وأعلى النوافذ توجد أدوات التحكم فى الفصل

االفتراضى

7- اللكترونيةالواجبات :

إمكانية يتيحها نظام إدارة التعلم اإللكترونى حيث تمكن المعلم من وهى

إرسال الواجبات فى شكل ملفات بهيئات متعددة، من ثم يستطيع المتعلم من

تحميل اإلجابة على الموقع، ثم يقدم النظام تقريرا بالواجبات المسلمة

والمتعلمين شامال التاريخ والوقت، فيتمكن المعلم من التقويم وتقدير الدرجة

.المتعلمينالمناسبة وكذلك كتابة التعليقات على إجابات

8- لوحة المالحظات:

وتختص بعرض آخر األنباء على الدارسين كما تنشر التوجيهات التى

.يرغب المعلم فى عرضها على الدارسين

9– ويسمى كذلك بجدول المقرر : العام للمقرراإلطارCourse Schedule ويختص بعرض اإلطار العام للمقرر وأهدافه ، كما يضم

تربط بين أجزائه وبين صفحات المقرر Hyperlinksروابط فائقة

المختلفة ، وتستخدم بعض النظم وسائل مختلفة لعرض بناء المقرر منها

. Concept Mapقائمة المحتويات أو خريطة المفاهيم

10– تتيح لكل متعلم التعرف هى و: المتعلمين المشاركينببيانات قائمة

.على زمالئه من المتعلمين ويتمكن من مراسلتهم

11–واالختبارات المرحلية ، ويضم االختبارات المرحلية والنهائية: التقويم

بينما تكون ( تعرض نتيجة االستجابة ) عادة ما تكون ذاتية التصحيح

.االختبارات النهائية مرجأة التصحيح

12-بعض النظم تستعين بمحركات جاهزة : محرك بحث فى سياق المقرر

ويعمل . للبحث فى محتواها، والبعض األخر تطور محركا خاصا بها

المحرك إما للبحث فى محتوى المقرر أو فى اإلنترنت ليدل المتعلم على

.موضوعات مرتبطة بالمقرر

13–قد تقع تلك الصفحة ضمن ما يسمى : صفحة عرض نتائج المتعلمين

بملف المتعلم، وتعمل على عرض الدرجات التى حصل عليها فى

االختبارات المختلفة ، وقد تكون جزءا من صفحة التقويم السابق اإلشارة

.إليها

:أنظمة إدارة المقررات اإللكترونية بعض

(:غير المجانية) أنظمة إدارة المقررات اإللكترونية التجارية: أولا

1- ويب سى تى"نظام( " (Web CT :

هو نظام إلدارة وتقديم المواد التعليمية وموقع شامل على الشبكة لتقديم

. التعليميةالخدمات التعليمية المساندة وخدمات التدريب وتقديم االستشارات

النظام من قبل العديد من المؤسسات التعليمية المهتمة بالتعليم يستخدم

اإللكتروني حيث يقدم هذا النظام بيئة تعليمية الكترونية خصبة باألدوات من

بداية إعداد المقرر لتركيبه على النظام وحتى أثناء فترة التعلم وهذا يدل على

. سهولة استخدامه

:Web CT النظاممكونات

التواصلأدوات -أ:

البريد اإللكترونى الداخلى، ، وتبادل الملفات، ومنتديات النقاشأدوات وتشمل

السبورة ، والوقت الحقيقى للتحدث والنقاش، ووصفحة مالحظات المتعلمين

.البيضاء

أدوات اإلنتاج -ب :

البحث داخل محتوى ، ومالحظات المتعلمين على المقرراتأدوات وتشمل

.متابعة تطور التعلم والتقويم الزمنىوالبرنامج الدراسى،

أدوات انخراط المتعلم بالنظام -ج:

ملفات المتعلمين، والتقويم الذاتى، والعمل الجماعىوتشمل أدوات.

األدوات اإلدارية -د:

التسجيل ، وأدوات ترخيص االستخدام، وأدوات التوثيقأدوات تشمل

.والتكامل

الخدمات المتوفرة-هـ:

منح الدرجات والتقويم، ومتابعة أداء ، وتوزيع المقرر وإدارتهأدوات تشمل

.االختبارات اآللية والتقويم اآللى، والمتعلم

تصميم المنهج -و:

التوافق مع المستويات ، وإدارة المنهج، وقوالب المقررتشمل أدوات

.المشاركة فى المحتوى ، وأدوات تصميم التعليموالتعليمية،

والبرامجالمعدات:

البرمجيات المطلوبة وتشمل أدواتJVA ، ومتطلبات قاعدة البياناتMS – SQL

: Web CT النظاممميزات

1- المواضيع المطروحة من قبل المعلم أو المتعلم يتميز ةمنتدى لمناقش

.بإمكانية التنظيم حسب رغبة المعلم

2- الملفات من قبل المتعلم و تبادلها مع زمالئه أو مع المعلم حيث تحميل

. يمكنهم مشاركة هذه المجلدات مع متعلمين آخرين أو مع المعلم

3- بريد اإلنترنت مع إمكانية وضع ملفات مرفقة في البريداستخدام.

4- المباشرة الحية بين أفراد مجموعة كما أن المعلم قادر على إدارة المحادثة

نفس الوقت النظام يقوم بعمل أرشيف لكل ما هذه المحادثات الحية و في

.كتب فى هذه المحادثات بحيث يسهل الرجوع إليه من قبل المعلم

5- البحث عن المناهج المتوفرة في النظامإمكانية.

6- تصحيح األسئلة من قبل المعلم كما أن النظام يمكن المعلم عادة إمكانية

من طرح السؤال المجاب عليه بتميز وكذلك يعطيه حق إعطاء المتعلمين

. ليصححوا ألنفسهم

7- إنشاء اختبارات على مستوى المادة والوحدة ومن هذه االختبارات إمكانية

اختبار الصح والخطأ واالختيار من متعدد واختبارات الترتيب والتوصيل

واإلجابات المختصرة واألسئلة المقالية، كما يمكن أن تحتوى هذه االختبارات

على صور ومقاطع فيديو

Blackboard Academic Suite:" بالك بورد" نظام-

بوردنظام إدارة تعلم من إنتاج شركة بالك هو

قدم هذا النظام فرصا تعليمية متنوعة من خالل كسر جميع الحواجز ي

. والعوائق التي تواجه المؤسسات التعليمية والمتعلمين

يمتاز بالمرونة وقابليته للتطوير والتوسعالنظام.

نحو أكثر من مائة نمط من األزرار والقوالب مع يقدم " بالك بورد" نظام

وصيغة MS Wordتقديم دعم لصيغ الملفات المختلفة مثل ملفات برنامج

اإللكترونىللنشر PDFملفات

كما يقدم نظاما فعاال لحفظ واسترجاع درجات المتعلمين

الى تقديم نماذج اختبارات يصممها المعلمباإلضافة

:بالك بورد النظاممكونات

وهى األدوات التى يتفاعل فيها المتعلم مع النظام: تفاعل المتعلمأدوات -أ، : وتشمل

اإلعالناتAnnouncements : وتتيح أخر األخبار واإلعالنات .التى يرسلها المعلم الى المتعلم

الزمنىالتقويم Calendar : تخبر المتعلم بتوقيتات األحداثالمرتبطة بموضوع التعلم مثل المحاضرات واالجتماعات أو

اللقاءات المباشرة ويمكن للمعلم أن يضيف إليها ما يشاء

المهام Task : تخبر المتعلم بما يجب أن يؤديه من مهام وتنظيمتلك المهام حسب الموضوع ويمكن أن يرسل المعلم مهمة معينة

لمتعلم معين دون إرسالها لنفس المتعلمين

تفاعل المتعلمأدوات تابع :

التقديرات Grades : تختص هذه األداة بإخبار المتعلم تقديراته

.سواء فى االختبارات المرحلية أو النهائية

دليل المستخدمينUser Directory : هو دليل بالمتعلمين

.المشاركين فى المقرر ليتعرفوا على بعضهم البعض

ضع فيه بيانات من يريد يدفتر شخصى للمتعلم : دفتر العناوين

التواصل معهم من خالل النظام

المحتوى عرض -بCourse Content :

:ينقر المتعلم على هذه األداة يقوم النظام بعرض المحتوى كالتالىعندما

بالصور والرسومات بعناصر مثل المعلومات النصية مصحوبة عرض

. المتحركة

الدراسةوالملفات المرتبطة بموضوع الوثائق.

والمراجع المتاحة عبر الشبكة أو التى ينصح المعلم طالبه الكتب

.بقراءتها

ذات الصلة بالموضوعالروابط.

يتيح النظام ثالث طرق للتواصل بين المتعلمين بعضهم : التصالوظيفة -ج

:المعلم هىهم وبين البعض وبين

واستقبال الرسائل البريديةإرسال.

النقاش لوحاتDiscussion Board ولوحة اإلعالنات،Bulletin Board.

االفتراضى الفصلVirtual Classroom

:بالك بورد النظاممميزات

1- ميزة تحميل المادة للمتعلم بحيث يستطيع متابعة التعلم بدون اتصال كما وجود

أن المعلم قادر على وضع المنهج على إسطوانات كما أن المتعلم يمكنه مراجعه

(. Pocket PC)مادته عن طريق الهاتف المحمول

2- يعطى المعلم ميزة تقسيم المتعلمين إلى مجموعات ووضع كل ملفات النظام

.المشاركة لها وكذلك منتدى خاص

3- ميزة تمكين المتعلمين من وضع صفحات خاصة بهم أو مشتركة مع وجود

.المقررات على اإلنترنت تشمل صورهم ومعلومات شخصية ومواقع ذات األهمية

4- عدد كبير من األدوات الخاصة بالمشرف حسب المستوى الممنوح وجود

للمشرف ومنها الدخول للنظام حيث ال يتم إال عن طريق اسم مستخدم و كلمة

مرور وكذلك منح مميزات لكل مجموعة، كما يتيح النظام للمعلمين أن يقوموا

.بتسجيل المتعلمين أو أن يقوم المعلمون بتسجيل أنفسهم بالنظام

5- المعلم من وضع إعالن أو واجب أو عرض للمادة وكذلك وضع تـمكين .تاريخ بداية ونهاية لعرض هذه األشياء

6- المعلم من وضع إشارات في أماكن معينة إما في المادة أو الوحدة يمكنأو أي جزء من المادة بحيث يجعل لهذه اإلشارات مرجعية أو تأخذهم هذه

.اإلشارات لرؤية جميع أو بعض درجات المتدربين

7- ميزة متابعة المتعلم في كل مكان من بداية دخوله على النظام وجودوحتى خروجه منه في كل مرة يدخل وحتى زمن مكوثه فيه مع إمكانية تدوين تقارير تظهر الوقت والمكان مع إمكانية تصدير هذه المعلومات

.للمتعلمين

8- التي تدعم الرموز الرياضية والصور لوحة اإلعالنات في النظام وجود وملفات العروض التقديمية مع قدرة النظام على أرشفة هذه األشياء

:Top Class" توب كالس" نظام-

هو نظام من إنتاج شركةWeb-Based Teaching ، وجميع

( أيقونات)الوظائف التى يقوم بها النظام تتم من خالل رسومات مصغرة

. ترمز لوظيفتها

: Top Class النظاممكونات

1- الفصل إعالناتClass Announcements :فى هذه االعالنات تستخدم و

.بهاإعالم المتعلمين باألخبار الجديدة التى يريد المعلم إحاطتهم

2- األعمال الفصليةCoursework :تستخدم فى عرض محتوى المقرر و

.التعليمى وما يرتبط به من مواد إضافية كالوثائق والروابط ذات الصلة

3-عدد من األسئلة الموضوعية ذاتيه تقديم يتم فيها : تقديم الختبارات

.، أو يمكن أن يختار االنتقال إلى االختبار النهائى للمقررالتصحيح للمتعلم

4- نظام على الجهاز الخادم يمكن المتعلمين الجزء من : اإللكترونىالبريد

من تبادل الرسائل مع بعضهم البعض أو مع المعلم وبصورة شخصية بحيث

.ال يسمح ألحد باالطالع عليها غير المرسل إليه

5- النقاش مجموعةDiscussion group : يرسل المتعلم مايريده من

مالحظات أو أسئلة تعرض على جميع زمالئه بحيث يدور حولها الحوار

.بشكل غير متزامن

6- واألدواتالمنافعTools & Utilities : تتضمن إمكانية المتعلم بتغيير

كلمة المرور الخاصة به أو الوصول الى قوائم عناوين المتعلمين اآلخرين

المشتركين بالمقرر

:"مجد"نظام -4

كمنظومة "مجد"قدمته شركة إلدارة التعلم اإللكترونى هو نظام عربي

يتعامل معها جميع للتطوير تقنياتها وتطبيقاتها الخاصة بالتعليم اإللكتروني

عناصر العملية التعليمية، من معلمين، ومتعلمين، وأولياء لألمور، ومديرى

. المدارس

:مجد نظاممميزات

1- إلدارة التعلم اإللكتروني بيئة تربوية متكاملة للمعلم " مجد"نظام يوفر

تمكنه من إدارة جميع أعمال المتابعة والمراقبة وكذلك اإلشراف على أداء

.المتعلمين ومتابعتهم للشرح داخل الفصل من خالل الكمبيوتر

2- على التحكم ومراقبة أجهزة المتعلمين ومتابعة أدائهمالقدرة.

3- القدرة على إقامة وإدارة حوار بين المعلم وأى مجموعة يختارها من

.المتعلمين

4- إمكانية نشر الوثائق واألوراق لتصل لجميع المتعلمين ومن ثم جمعها

(.في حالة االختبارات)منهم إن لزم األمر

5- الوسائط المساعدة لتحضير الدروس واختيار وسائل اإليضاح تقديم

.الالزمة لكل درس

6- المتابعة المستمرة لتحصيل المتعلم للدروس وتقديم مختلف وسائط

.المساعدة له

7- توفير كل ما يلزم إلجراء االختبارات وأعمال التصحيح ورصد العالمات

.النهائية لكل متعلم

8- متابعة ولي األمر ألداء ومستوى أوالده.

9- متابعة اإلدارة ألداء المعلمين والمتعلمين .

10- يوفر نظام مجد إلدارة األنشطة التفاعلية بيئة متكاملة من الخدمات لدعم

.العملية التعليمية والتربوية بالمؤسسة التعليمية

11- كما يحتوى النظام على ساحات النقاش و مساحات العمل المشتركة

األخبار ومكتبة مصادر التعلم وعلى المفكرة الشخصية والجماعية وساحات

.ووجود ميزة البريد اإللكتروني

12- كما يمتاز النظام بوجود واجهة مستخدم سهلة وغير معقدة.

13- وكذلك الدخول لكل المكونات من مكان واحد بنفس كلمة المرور.

14- كما أن المعلم لدية القدرة علي إدارة و تعديل و تحديث المحتوي بسهولة

. و يسر

15- وكذلك يعطي المشرفين على النظام إمكانية تحديد مستويات

الصالحيات المختلفة للمستخدمين

:"تدارس"نظام -4

تدارس هو نظام إدارة تعليم شامل نظامLMS يقدم جميع الوظائف التي

تحتاجها الجامعات والمدارس والشركات ومراكز التدريب لتقديم مقرراتها

.اإلنترنتوإدارتها عبر

كذلك إدارة عمليات القبول والتسجيل، وبناء وإدارة المحتوى التعليمى، يشمل

وتقديم أدوات للفصل االفتراضى، وبناء وإدارة االختبارات والواجبات،

.ومنتديات المناقشة، والبريد اإلليكتروني، ومتابعة أداء المتعلم

كما أن النظام متوافق مع . من خالل عدد من األنظمة الفرعية المتكاملةذلك

.AICCو IMSو SCORMمعايير التعليم اإللكتروني العالمية مثل

:تدارس النظاممكونات

1- يدير النظام جميع العمليات المتعلقة بالتقدم للتسجيل والقبول، : القبول والتسجيلإدارة . ووضع الخطة الدراسية للبرنامج الذي يدرس فيه المتعلم

2-يتيح النظام أداة بناء المحتوى التعليمي في هيئة مكونات : بناء وإدارة محتوى المقرراتوتوفر هذه األداة قوالب جاهزة ألشكال ،AICCو SCORMتعليمية تخزن وفقا لمعيار

الصفحات التعليمية والتي من خاللها يتم وضع المحتوى التعليمي للدروس مدعما .بالوسائط المتعددة

3-يسمح النظام بإنشاء بنوك األسئلة التي تغطي أسئلة الصواب : بناء وإدارة االختبارات . والخطأ واالختيار من متعدد واإلجابات القصيرة والمزاوجة

4-يتيح النظام تحميل المعلم للواجبات على صفحة المقرر مع تحديد موعد : إدارة الواجبات .تسليم الواجب/ عرضها على المتعلم، ويسمح المتعلم بإرسال

:مكونات النظام تدارس

5-بواسطة الفصل االفتراضي يستطيع المعلم بث محاضرته : الفصل االفتراضى

، والشرح على السبورة اإلليكترونية، (الفيديو ) إلى المتعلمين بالصوت والصورة

.كما يتيح له إمكانية التفاعل معهم بالصوت والصورة

6-يتيح سجل الدرجات إنشاء مجاالت التقويم المختلفة للمقرر، : سجل الدرجات

ورصد درجات المتعلمين في هذه الجوانب المختلفة، كما يتيح النظام التحكم في

أوزان الدرجات، وإجراء المعالجات اإلحصائية، وتوفير العديد من التقارير عن

.الدرجات

7-يقدم النظام تقارير متعددة ومفصلة عن جميع األنشطة : متابعة أداء المتعلم

.التعليمية التي يقوم بها المتعلم في تعامله مع النظام بكافة أشكالها

8-توفر منتديات المناقشة البيئة المناسبة للتفاعل غير المباشر : منتديات المناقشة

.بين المعلم والمتعلمين وبين المتعلمين مع بعضهم

:مكونات النظام تدارس

9-يوفر النظام جميع الوظائف األساسية للبريد : البريد اإلليكترونى

اإلليكتروني، والتي من خاللها يستطيع المتعلم إرسال واستقبال الرسائل

. اإلليكترونية بملحقاتها من الملفات

10- يقدم النظام برنامجا إلدارة المجلدات : الملفات/ إدارة المجلدات

والملفات والتي من خاللها يستطيع المتعلم تخزين ملفاته الخاصة، وتبادلها

. مع زمالئه، ومع المعلم

11-يقدم النظام تقويما للمواعيد لمساعدة المعلم والمتعلم على تنظيم : التقويم

ويعرض . مواعيدهم الخاصة، كما يوضع فيه المواعيد الخاصة بالمقرر

، كما (شهرية وأسبوعية ويومية ) النظام التقويم بطرق عرض متعددة

.يعرض التقويم بالتاريخ الهجري والميالدى

:تدارس النظاممميزات

1- التعليم والمادة التعليمية للمتعلم في أى وقت وفي أى مكانإتاحة.

2- التعليم ألكبر عدد من المتعلمينتوفير.

3- التعليم إلى أى مكان وتجاوز حدود المكان وإشكالياتهنقل.

4- السفر، تطوير ) التكاليف المالية المتعلقة بتقديم التعليم التقليدي خفض

إمكانية توفير بيئة تعليمية اجتماعية من خالل (. المقررات، الطباعة، الخ

..أدوات االتصال واإلعالنات واألخبار والتعاون، الخ

:مميزات النظام تدارس

5- ،تسهيل تفاعل وتواصل المعلمين والمتعلمين داخل المؤسسة أو عبر العالم

مع دعم التعلم التعاوني

6-توفير طرق متنوعة لتقويم تعلم المتعلمين .

7- سهولة قياس تعلم المتعلمين ومتابعة تقدمهم من خالل القدرة على تتبع

(. قراءة الدروس، الواجبات، االختبارات)جزئيات وأنشطة التعليم المختلفة

8- ميكنة األعمال الروتينية لتمكين المعلم من التركيز على األعمال األكثر

أهمية

:مكونات النظام

1- يدير النظام جميع العمليات المتعلقة بالتقدم للتسجيل : القبول والتسجيلإدارة . والقبول، ووضع الخطة الدراسية للبرنامج الذي يدرس فيه المتعلم

2- يتيح النظام أداة بناء المحتوى التعليمي في هيئة : وإدارة محتوى المقرراتبناء، وتوفر هذه األداة قوالب AICCو SCORMمكونات تعليمية تخزن وفقا لمعيار

جاهزة ألشكال الصفحات التعليمية والتي من خاللها يتم وضع المحتوى التعليمي .للدروس مدعما بالوسائط المتعددة

3- يسمح النظام بإنشاء بنوك األسئلة التي تغطي أسئلة : وإدارة الختباراتبناء . الصواب والخطأ واالختيار من متعدد واإلجابات القصيرة والمزاوجة

4- يتيح النظام تحميل المعلم للواجبات على صفحة المقرر مع : الواجباتإدارة .تسليم الواجب/ تحديد موعد عرضها على المتعلم، ويسمح المتعلم بإرسال

5- بواسطة الفصل االفتراضي يستطيع المعلم بث محاضرته : الفتراضىالفصل

، والشرح على السبورة اإلليكترونية، (الفيديو ) إلى المتعلمين بالصوت والصورة

.كما يتيح له إمكانية التفاعل معهم بالصوت والصورة

6- يتيح سجل الدرجات إنشاء مجاالت التقويم المختلفة للمقرر، : الدرجاتسجل

ورصد درجات المتعلمين في هذه الجوانب المختلفة، كما يتيح النظام التحكم في

أوزان الدرجات، وإجراء المعالجات اإلحصائية، وتوفير العديد من التقارير عن

.الدرجات

7- يقدم النظام تقارير متعددة ومفصلة عن جميع األنشطة : أداء المتعلممتابعة

.التعليمية التي يقوم بها المتعلم في تعامله مع النظام بكافة أشكالها

8- توفر منتديات المناقشة البيئة المناسبة للتفاعل غير المباشر : المناقشةمنتديات

.بين المعلم والمتعلمين وبين المتعلمين مع بعضهم

9- يوفر النظام جميع الوظائف األساسية للبريد : اإللكترونىالبريد

اإلليكتروني، والتي من خاللها يستطيع المتعلم إرسال واستقبال الرسائل

. اإلليكترونية بملحقاتها من الملفات

10- يقدم النظام برنامجا إلدارة المجلدات : الملفات/ إدارة المجلدات

والملفات والتي من خاللها يستطيع المتعلم تخزين ملفاته الخاصة، وتبادلها

. مع زمالئه، ومع المعلم

11-يقدم النظام تقويما للمواعيد لمساعدة المعلم والمتعلم على تنظيم : التقويم

ويعرض . مواعيدهم الخاصة، كما يوضع فيه المواعيد الخاصة بالمقرر

، كما (شهرية وأسبوعية ويومية ) النظام التقويم بطرق عرض متعددة

.يعرض التقويم بالتاريخ الهجري والميالدى

:تدرس النظاممميزات

1- التعليم والمادة التعليمية للمتعلم في أى وقت وفي أى مكانإتاحة.

2- التعليم ألكبر عدد من المتعلمينتوفير.

3- التعليم إلى أى مكان وتجاوز حدود المكان وإشكالياتهنقل.

4- السفر، تطوير ) التكاليف المالية المتعلقة بتقديم التعليم التقليدي خفض

إمكانية توفير بيئة تعليمية اجتماعية من خالل (. المقررات، الطباعة، الخ

..أدوات االتصال واإلعالنات واألخبار والتعاون، الخ

5- تسهيل تفاعل وتواصل المعلمين والمتعلمين داخل المؤسسة أو عبر

العالم، مع دعم التعلم التعاوني

6- توفير طرق متنوعة لتقويم تعلم المتعلمين.

7- سهولة قياس تعلم المتعلمين ومتابعة تقدمهم من خالل القدرة على تتبع

(.قراءة الدروس، الواجبات، االختبارات)جزئيات وأنشطة التعليم المختلفة

8- ميكنة األعمال الروتينية لتمكين المعلم من التركيز على األعمال األكثر

أهمية

(:المجانية)أنظمة إدارة التعلم اإللكترونية المفتوحة المصدر : ثانيا

1- دوكيوز"نظام: "Dokeos

منظمة 1200هو نظام إدارة تعلم مفتوح المصدر مستخدم من قبل أكثر مندولة ليقوم بإدارة التعلم وتفعيل التعاون بين مجموعات أهدافها ( 65)في

. مختلفة

للمدرب أن ينشئ محتوى تعليميا عالي الجودة و تمارين تفاعلية وأن يتيح .يتواصل ويتابع أداء المتدربين

مع متوافق(SCORM).

باسم البداية استخدم في Claroline ثم تحول إلىDokeos يستخدم وأخيراالعلم أن بعض المطورين حاولوا وضع مع Claroline هذا النظام باسم

(PHP)ومن ناحية تقنية فإن هذا النظام صمم بلغة . مميزات لكل نظام .قواعد البياناتفي (MySQL)واستخدمت لغة

: Dokeosالنظاممميزات

1- وجود إمكانية إرسال رسائل إعالنية لكل متعلم.

2-وجود ميزة مدير ملفات ليقوم بتخزين الملفات التي يحتاجها المحتوى .

3-إمكانية حجب الدروس المتقدمة على المتعلم إال إذا اجتاز المرحلة السابقة.

4-وجود منتدى يتم فيه إثارة المواضيع ذات الصلة بالمحتوى .

5-وجود ميزة تسليم المعلم للواجبات بدال من إرسالها بالبريد اإللكتروني.

6-إمكانية قيام المعلم بمتابعة المتعلمين.

7- تكوين المجموعات لكل مجموعة مهمة خاصة بها.

8- المعلم يستطيع وضع إعالن لينشر لمجموعة واحدة أو لعدة مجموعات

. حسب الرغبة

9- وجود ميزة وضع روابط خارجية لمواقع ذات الصلة

: ATutor"آتوتر"نظام

نظام إدارة التعلم و المحتوى مؤسس على الويب مفتوح المصدر هو .واالستخدام والتكيف مع العقل

أداة تستعمل لتطوير و إدارة الفصول على الخط، كثيرا مثل اآلخر أنظمة هو .إدارة التعلم

وقد صمم ليكون سهل وسريع التركيب من قبل مديرى النظام و سهل .والمتعلماالستخدام لكل من المعلم

كما أن النظام يمتاز بإمكانية التحديث والتغير السريع للواجهات من قبل .المعلمين

متوافق مع النظامSCORM)و(IMS، أما من ناحية تقنية فإن النظام صمم Apache orوبرنامج للخادم مثل MySQLالبيانات ولقواعد PHPباستخدام لغة

Microsoft IIS.

: ATutor النظاممميزات

1- منتدى لمناقشه المواضيع المطروحة من قبل المعلم أو المتعلم يتميز وجود

.بإمكانية التنظيم حسب رغبة المعلم

2- وجود ميزة تحميل الملفات من قبل المتعلم وتبادلها مع زمالئه أو مع

المدرب و وجود ميزة المجلدات الخاصة والعامة للمتعلمين حيث يمكنهم

.مشاركة هذه المجلدات مع متدربين آخرين أو مع المعلم

3- وجود ميزة إمكانية استخدام بريد اإلنترنت لتبادل المعلومات مع أناس من

.خارج المؤسسة التعليمية

4- وجود ميزة المحادثة المباشرة الحية بين أفراد مجموعة واحدة أو بين

.أفراد مجموعتين

5-وجود ميزة البحث عن المناهج المتوفرة في النظام.

6- وجود ميزة تحميل المادة للمتعلم بحيث يستطيع متابعة التعلم بدون اتصال. 7- ميزة تكوين مجموعات من قبل المعلم مع إمكانية اختيار أفراد المجموعة وجود

.والقائد ووضع منتدى ومكان لتبادل الملفات8- ميزة إنشاء اختبارات ذاتية من قبل المعلم يستطيع المتعلمون استخدامها وجود

حسب الحاجة ومن هذه االختبارات االختيارات المتعددة واختبارات الصح والخطأ . واالختبارات العشوائية حيث يمكن تصحيحها ذاتيا

9- عدد كبير من األدوات الخاصة بالمشرف حسب المستوى الممنوح وجودللمشرف ومنها الدخول للنظام حيث ال يتم إال عن طريق اسم مستخدم و كلمة مرور وكذلك منح مميزات لكل مجموعة، كما يتيح النظام للمعلمين أن يقوموا

.بتسجيل المتعلمين أو أن يقوموا بتسجيل أنفسهم بالنظام10- وجود ميزة إنشاء اختبارات ذاتية للمتعلمين ويقوم النظام بالتصحيح وتسجيل

الدرجات أوتوماتيكيا حسب المعايير التي يحددها المعلم الختبارات متعددة .الخيارات أو اختبارات الصح والخطأ

11- ميزة إعطاء المعلم الحرية في توزيع الدرجات لكل مجموعة حسب ما وجود . يراه

12- وجود ميزة متابعة المتعلم في كل مكان من بداية دخوله على النظام وحتىخروجه منه في كل مرة يدخل وحتى زمن مكوثه فيه مع إمكانية تدوين تقارير

.تظهر الوقت والمكان13- النظام متوافق مع إرشادات هذا (WAI WCAG 1.0 ) بحيث يمكن من

.تحرير محتويات النظام من نص وصور ووسائط متعددة14- وجود مخزن للكائنات التعليمية بحيث يتشارك فيها المعلم والمتعلم. 15- عدة قوالب بناء المحتوى في النظام مع تمكين المعلم من إنشاء قوالب وجود

.بناء أخرى17- المعلم من إنشاء تسلسل تعليمي للمحتوى منظم بشكل هرمي بدءا تمكين

.بالمادة أو الدرس أو الموضوع

: Moodle النظاممكونات

1- الواجبات الدراسية وحدةAssignment : وهى تعطى المعلم طلب من

المتعلمين أداء مهمة معينة، فيقوم المتعلمون بتحضيرها ثم تحميلها للموقع بأى

.تنسيق مثل معالج النصوص أو العروض التقدمية، ليقوم المعلم بتقييمها

2- وحدة الكتابBook :وهى إلنشاء موارد تعليمية على شكل كتاب إلكترونى.

3- وحدة المنتدىFourm : تعطى إمكانية النقاش ومن خاللها يمكن تقديم

ملخصات أو

أسئلة عن المنهج.

4- وحدة معجم المصطلحاتGlossary : لعمل قواميس المصطلحات

المستخدمة فى المنهج كما يمكن تكليف المتعلمين بكتابة المصطلحات لتقييمها من

.قبل المعلم قبل عرضها

: Moodle"مودل"نظام -4

نظام إدارة تعلم مفتوح المصدر صمم على أسس تعليمية ليساعد المعلمين هو

.إلكترونيةعلى توفير بيئة تعليمية

الممكن استخدامه بشكل شخصي على مستوى الفرد كما يمكن أن يخدم من

.ألف متعلم 40000 جامعة تضم

لغة مختلفة من 70مستخدم مسجل ويتكلمون 75000 النظام يضمموقع ال

دولة 138

فإن النظام صمم باستخدام لغة تقنية الناحية من(PHP) البيانات ولقواعد

(MySQL.)

5- وحدة الدرسLesson : وهى إلنشاء عدة صفحات تعرض المنهج أو

جزءا منه، ويمكن فى نهاية كل صفحة إضافة سؤال أو رابط لصفحة تالية أو

.سابقة أو أخرى

6- وحدة المواردResource : لتزويد المنهج الدراسى بالموارد اإللكترونية

لدعم المنهج الدراسى مثل روابط المواقع األخرى، صفحات نص، صفحات

.ويب، الربط مع ملفات التحميل

7-وحدات التقويم واالختبارات واالستبانات

: Moodle النظاممميزات

1- منتدى يناقش فيه المواضيع ذات الصلة بالعملية التعليمية بشكل وجود

.عام

2- وجود ميزة تسليم المعلم للواجبات بدال من إرسالها بالبريد اإللكتروني.

3- وجود ميزة غرف الدردشة الحية وكذلك تمكين المعلم من اإلطالع

. والتواصل مع المتدربين

4-وجود ميزة البحث في المواضيع التي أثيرت سابقا ذات الصلة بالمحتوى.

: Moodle مميزات النظام

5- وجود ميزة تكوين مجموعات يقوم المدرب بتكوينها حسب المهام والمستوى .أو يقوم النظام بتكوينها عشوائيا التعليمى

6- وجود ميزة إنشاء اختبارات ذاتية للمتعلمين إما بتحديد وقت أو بدون تحديدللوقت ويقوم النظام بالتصحيح وتسجيل الدرجات أتوماتيكيا حسب المعايير التي يحددها المعلم الختبارات متعدد الخيارات أو اختبارات الصح والخطأ واألسئلة ذات اإلجابة القصيرة مع تمكين المعلم من وضع تعقيب على اإلجابات وشرح وروابط ذات صلة بالمحتوى كما يوفر للمدرب جميع المميزات التي تخص

.االختبارات إلكترونيا 7- كن المتعلم من إنشاء صفحات إنترنت شخصية .ي م 8- عدد كبير من األدوات الخاصة بالمشرف ومنها الدخول للنظام حيث ال وجود

يتم إال عن طريق اسم مستخدم و كلمة مرور وكذلك منح مميزات لكل مجموعة، كما يتيح النظام للمعلمين أن يقوموا بتسجيل المتعلمين أو أن يقوموا بتسجيل أنفسهم

.بالنظام

: Moodle مميزات النظام

9- ميزة متابعة المتعلم في كل مكان من بداية دخوله على النظام وجود

وحتى خروجه منه في كل مرة يدخل وحتى زمن مكوثه فيه مع إمكانية

.تدوين مالحظات خاصة حول كل متدرب في مكان خاص

10- ثالث قوالب افتراضية تمكن المعلم من إنشاء محتوى أو تمارين وجود

.أو منتدى يتم فيه النقاش

11- عشر قوالب افتراضية لتغيير الواجهة حسب الرغبةوجود.

12- المعلم إمكانية انتقاء طريقة التعليم المناسبة للمتعلمينمنح

نشاط مقارنة بين نظم إدارة المحتوى اإللكتروني

عزيزي المتدرب

بالتعاون مع بقية أفراد

قم بدراسة مكونات .. مجموعتك

ومميزات نظم إدارة المحتوى

وحدد االختالفات ... المحتلفة

وأي منها أفضل ... فيما بينها

.من وجهة نظرك والمجموعة

مهارات إدارة المقررات اإللكترونيةأهم

عزيزي المتدرب:

بالتعاون مع بقية زمالءك حدد أهم

المهارات التي يجب أن يكتسبها عضو

هيئة التدريس إلدارة المقررات

.اإللكترونية

اإللكترونيةإدارة المقررات مهارات هم أ

خاصة بإدارة عملية التسجيل مهارات.

وتتضمن هذه المهارات عملية تسجيل المستخدمين في النظام وكذلك

تصنيفهم

إلى معلمين وطالب ومنشئ مقرر وضيوف ومدير .

مهارات خاصة بإدارة عملية بناء الفئات والمقررات.

وتتضمن هذه المهارات عملية بناء الفئات الكبرى أو التصنيف العام

.ومن ثم بناء مقررات ضمن هذه الفئات

مهارات خاصة بإدارة عملية بناء المحتوى التعليمي.

وتتضمن هذه المهارات عملية وضع المحتوى التعليمي على واجهة المقررالذي تم تصميمه من خالل ربطه بموقع تعليمي أو بملف معين داخل المقرر أو بإدراج صفحة نصية أو صفحة ويب أو إعداد ملصقة على واجهة المقرر

.اإللكتروني

مهارات خاصة بإدارة عملية تنفيذ المهام واألنشطة.

وتتضمن هذه المهارات عملية وضع المهام والواجبات للمتدربين منخالل مهمة تحميل الملفات المتقدمة و مهمة النص المباشر و مهمة .تحميل ملف واحد و مهمة نشاط بدون اتصال وتصحيح تلك المهام

مهارات خاصة بإدارة عملية أدوات التصال بين المدرب والمتدربين.

وتتضمن هذه المهارات عملية بناء أدوات التواصل بين المدرب .والمتدربين من خالل غرف المحادثة والمنتديات وإدارة

مهارات خاصة بإدارة عملية التقويم.

وتتضمن هذه المهارات عملية وضع أسئلة االختبارات التقويمية مثلأسئلة االختيار من متعدد وأسئلة المطابقة وأسئلة الصح والخطأ

.واألسئلة المقالية وإدارة االختبارات ككل

مهارات خاصة بإدارة عملية الخدمات المساندة.

اإلدارة الفنية للمقرر اإللكتروني من وتتضمن هذه المهارات عمليةحيث النسخ االحتياطي له واالستعالم عن المتدربين ومراقبة أدائهم

ودخولهم إلى المقرر اإللكتروني وتنظيم إعدادات المقرر وكذلك عملية استيراد مقرر إلكتروني من نظام إدارة مقررات إلكتروني آخر إلى هذا

.النظام

الكترونيةاختيار المقررات المطلوب تحويلها إلى مقررات أسلوب نشاط

عزيزي المتدرب:

بالتعاون مع بقية أفراد مجموعتك ..

أقرء مجموعة الشروط التي يتم

استخدامها في أحد مراكز انتاج

ثم ناقشها مع ... المقررات اإللكترونية

وفي ضوء ذلك ضعوا .. زمالءك

األسلوب األمثل الختيارها في جامعة

.حائل

محفوظة لمركز إنتاج المقررات اإللكترونية ببورسعيد© حقوق النسخ

الدخول علي خطوات

المقرر اإللكتروني

محفوظة لمركز إنتاج المقررات اإللكترونية ببورسعيد© حقوق النسخ

بواسطة الرابط المقررات اإللكترونية الدخول لموقع -

:التالي

cms.nelc.edu.eg :الدخول بالحساب التالي -

Username: prt_market

Password: passxyz_1318

cms.nelc.ed

u.eg

المقررات محتويات علي اإلطالع في يرغب من وعلي

اإللكتروني للتعليم القومي المركز موقع علي المختلفة

:التالية الخطوات اتباع

( ADDIE)مراحل بناء المقررات اإللكترونية المعيار النموذجي العالمي

:(ADDIE) تمر عملية بناء المقررات اإللكترونية على خمس مراحل حسب المعيار النموذجي

تمر عملية بناء المقررات اإللكترونية على خمس مراحل حسب المعيار النموذجي

: التحليل .1

..نتجميع معلومات ع :من التحليل الهدف

محتوى المادة التعليمية.

الخلفية ) او الجمهور المستهدف المتلقي

.(نمط التعلم –

وكذلك القيود ) البيئة التعليمية إمكانيات

.(التكنولوجية

التعليميةاألهداف.

التصميم -2

المحتوى التخطيطي ويشمل تصميم:

.جمع الموارد وتحديد وسائل التعليم.

ترتيب وتدفق المحتوىتحديد.

طريقة التقييم تحديد.

التطوير -3

: مرحلة التطوير تشمل..

تأليف المحتوى حسب ما تقرر في مرحلة التصميم وهذا يشمل :

وبعد ذلك جمع وإنتاج الصور والفيديو والتمارين التفاعلية والتمارين الذاتية

تحزيم المحتوى

التطبيق. 4

Iتشمل مرحلة التطبيق...

تركيب المحتوى على نظام إدارة التعلم، تدريب المدربين والمتدربين على

.استخدام النظام

لتقييما

تشمل مرحلة التقييم...

تقييم مدى فعالية وجودة المقرر ويتم ذلك على مرحلتين :

تقييم المقرر وجمع المالحظات بداية من المراحل األولى : البنائي التقييم من إنتاج وبناء المقرر

إجراء بعض االختبارات على المقرر بعد مرحلة : التقييم اإلحصائيالمدربين )التطبيق كذلك إجراء بعض االستبيانات وتدوين مالحظات المتلقين

والمتدربين

االلكترونيةجودة المقررات معايير نشاط

عزيزي المتدرب:

قم بدراسة مجموعة المعايير التي

سوف تعرض عليك أنت

ثم قدم عرضا .. والمجموعة

.مختصرا لها لبقية المجموعات

االلكترونيةنشاط معايير جودة المقررات

خاصة بتصميم المقررمعايير

يجب أن يراعى عند تصميم المقرر أن :

تتفق األهداف ووسائل تحقيقها والمحتوي العلمي مع المهارات والمعارف

.األساسية وطرق تقييمها

تكون األهداف ووسائل تحقيقها قابلة للمالحظة والقياس.

يحتوي المقرر علي توصيف شامل متاح علي الشبكة العالمية قبل تقديمه

.للطالب

نشاط معايير جودة المقررات االلكترونية

خاصة بتصميم المقررمعايير تابع

هناك تطابق واضح وصريح بين وسائل تحقيق األهداف والتقييم يكون .وطرق التدريس والمحتوي والتكنولوجيا

تنطبق متطلبات التدريس الخاصة بالمقررات اإللكترونية تماما مع تلك .الخاصة بالمقررات التي تدرس في الفصل الدراسي التقليدي

تكون هناك مرونة في بناء المقرر.

يحتوي المقرر علي وسائل تسمح لذوي االحتياجات الخاصة باستخدامه.

يزود المقرر الطالب بوسائل مناسبة ومتنوعة للتفاعل مع المحتوي العلمي.

تتواجد معلومات عن مقدم المقرر للمراجعة.

نشاط معايير جودة المقررات االلكترونية

2- (:الموضوعات ) معايير خاصة باختيار المادة العلمية

يجب أن يراعى عند اختيار موضوعات المقرر اإللكتروني ما يلي :

بحيث يكون : ضرورة االهتمام بأهداف البرنامج أو المقرر العامة والخاصة

.اختيار الموضوعات انعكاس لتلك األهداف

ضرورة تحديد الطريقة التي سيتم بها تغطية موضوعات المحتوى وفقا

لألهداف الموضوعة ، وفي المقرر التفاعلي توجد طرق أفضل من أخرى ،

والختيار الطريقة األنسب يفضل الرجوع للدراسات والمراجع لتحديد

.األسلوب األفضل في تحديد المحتوى المناسب

نشاط معايير جودة المقررات االلكترونية

2- (:الموضوعات ) خاصة باختيار المادة العلمية معايير تابع

الموضوعات التي تدعم محتوى البرنامج أو المقرر الدراسي اختيار.

ضرورة مراجعة الموضوعات أوال بأول سواء أكانت هذه الموضوعات

.نصوصا أم ملفات مرفقة ؛ للتأكد من سالمتها وصحتها

تزويد الموضوعات ببعض المصادر والمراجع التي يمكن للطالب الرجوع

إليها وأماكن البحث المتوفرة فيها ، ويمكن أن يتم ذلك عن طريق

لمواقع تعمل كمصادر لمعلومات إضافية تغطي جميع Linksاالرتباطات

جوانب الموضوع ، باإلضافة إلى ضرورة عدم إغفال الرجوع للكتب

.المطبوعة والمجالت والمقاالت ذات العالقة

3- (:الموضوعات ) معايير خاصة بتنظيم المادة العلمية

في المقرر ( الموضوعات ) يجب مراعاة ما يلي عند تنظيم المادة العلمية

: اإللكتروني

تنظيم الموضوعات في نسق مناسب يعكس أهداف محتوى البرنامج أو

.المقرر الدراسي

تنظيم الموضوعات بحيث تلبي حاجات الطالب وخصائصهم.

تقسيم الموضوعات الرئيسة للبرنامج أو المقرر إلى موضوعات فرعية يتم

.االختيار من بينها

3- (:الموضوعات ) معايير خاصة بتنظيم المادة العلمية

الموضوعات على شكل خريطة للمفاهيم توضح الموضوعات المزمع تنظيممناقشتها ، مما يتيح للطالب االنتقال بين الموضوعات بسهولة ويسر، كما تمكن خريطة المفاهيم الطالب من التعرف على متى انتهوا من دراسة موضوع ما ؟

.ومن ثم المقرر وما يتضمنه من أنشطة مختلفة

تنظيم الموضوعات بشكل يمكن القارئ من فهمها، وتتيح له سرعة قراءتها.

ترتيب مهام التعلم من العام إلى المفصل، ومن البسيط إلى المعقد، ومن المجرد .إلى الملموس

الربط بين التعلم السابق والالحق، بما يساعد على تذكر البنى المعرفية ، ويقوي .التعلم والتذكر

4- معايير خاصة بطرق التدريس واألنشطة

يجب عند تصميم طرق التدريس واألنشطة في المقرر اإللكتروني مراعاة

:أن

تساهم طرق التدريس في تحقيق أهداف العملية التعليمية بناءا علي خليط من

.الخبرة والبحث والنظريات

تسمح طرق التدريس ألعضاء هيئة التدريس بالوفاء باحتياجات الطالب

.ومراعاة الفروق الفردية بينهم

لضمان نجاحهم تتاح أنشطة ما قبل التعلم للطالب

5- معايير خاصة بالتغذية الراجعة والتعزيز :

يجب عند تقديم التغذية الراجعة والتعزيز في المقرر اإللكتروني مراعاة ما يلي:

استخدام أساليب وتقنيات مناسبة لتوفير تغذية راجعة كافية في اتجاهين للواجبات واستجابات المتعلم واستفساراته

توفير التغذية الراجعة بتوقيت مناسب فالتعزيز الذي يعطيه المعلم يجب أن يكونساعة من مشاركة الطالب ، فإذا لم يكن هناك أي تعزيز 24محددا وشخصيا خالل

تكون التغذية أن أيام فإن الطالب يفقد الحماس في مواصلة المشاركة 10أو رد لمدة الراجعة شاملة ، ومساعدة ، وترتبط مباشرة بأداء المتعلم

، توفير منتدى مناقشة إلكتروني للطالب للتعبير عن حاجاتهم التعليمية ، واحتياجهمواقتراحاتهم والتحديات التي تواجههم ؛ و يجب على المعلم االستجابة لمشاركات

طالبه ، فيقدم لهم التعزيز المناسب في الوقت المناسب

6- معايير خاصة بالمجتمع التعليمي

يجب مراعاة توافر ما يلي بالمجتمع التعليمي للمقرر اإللكتروني :

أن تتيح موضوعات المقرر فرص تشجع وتيسر علي الطالب وأعضاء

هيئة التدريس ومعاونيهم وكذلك أفراد المجتمع المساهمة في بناء مجتمع

.تعليمي

أن يشجع المقرر طرق التعاون

7 - معايير خاصة بتقييم أداء الطالب

يجب مراعاة ما يلي عند تقييم أداء الطالب في المقرر اإللكتروني:

أن يحتوي المقرر علي طرق للتقييم المتواصل إلنجازات الطالب

المواد التعليمية المتاحة بالمقرر تمكن من استخدام وسائل تقييم متعددة.

ونسب اإلنترنت، ضرورة توفير معلومات حول كيفية إدارة االختبارات عبر .درجاتها من الدرجة الكلية للبرنامج أو المقرر

ضرورة تحديد نسب الدرجات المخصصة لما يرسله الطالب عبر اإلنترنتاإللكترونية؛ من تكليفات أو يشاركوا به من موضوعات في منتديات المناقشة

ألن ذلك يمكن الطالب من تقرير ما إذا كان هذا البرنامج أو المقرر عبر .اإلنترنت مناسب لهم بالفعل أم ال

8- معايير خاصة بتصميم واجهة المستخدم:

يجب أن يتوافر في تصميم واجهة المستخدم وعرض المعلومات على الشاشة :المعايير التالية

سهولة االستخدام من خالل استخدام أساليب وأدوات إبحار سهلة وواضحة للتفاعل .واالتصال

تقسيم المعلومات المعروضة على الشاشة إلى أجزاء وفقرات.

االستخدام المناسب لمساحات الفراغ بالصفحات ؛ لتوفير رؤية مشوقة وجذابةعرض معلومات مكثفة على الشاشة الواحدة ، بحيث تعرض المعلومات تجنب

.على الشاشة بوضوح وتدفق منطقي

مثل تغير لون ) استخدام أساليب مناسبة لتحديد المعلومات التي يختارها المتعلم ( . عندما يؤشر عليه المتعلم

9- معايير خاصة بتصميم الصفحات :

يجب أن يراعى عند تصميم الصفحات اإللكترونية في المقرر االلكتروني :التأكد مما يلي

أن تكون منظمة منطقيا ، ويسهل تصفحها والدخول إليها .

إمكانية استخدامها بواسطة جميع األعضاء ، بما فيهم األفراد ذوو االحتياجات الخاصة

توفر مواد التعلم اإللكتروني بأشكال متعددة قدر اإلمكان ، حيث تتيح هذه .التعددية للطالب أكبر إمكانية للوصول إلى مواد التعلم

أن يتمكن األعضاء من اختيار بنية مثلى للواجهة عبر تفاعلهم مع المحتوى . بالقراءة ، والطباعة ، والتأشير ، والنقر

9- معايير خاصة بتصميم الصفحات :

استخدام مبادئ تصميم جيدة للرسائل التعليمية عند تصميم الشاشة ، بحيث تركز على .انتباه المتعلم وإدراكه ، وفهمه ، وحافظته ، وقدرته على استرجاع المعلومات

أن يركز تصميم التصفح داخل المنتدى على تمكين األعضاء من التحرك خالل الموقعبسهولة وسرعة معقولة ، ويمكن للوضوح واالستخدام المتناغم للنصوص والرسومات .البيانية وغيرها من الدالئل التنظيمية األخرى أن تساهم في سهولة االستخدام وسرعته

توظيف المبادئ الرئيسة لتصميم الشاشة ، حيث يجب أن يتميز بالبساطة والوضوح دون .دمجها بعناصر عشوائية

أن تتميز بالتناسق في أسلوب العرض ومواقع المعلومات واستخدام األلوان ، وشكل الخط .وحجمه من شاشة ألخرى

أن يحقق تصميم المرئيات المعروضة على الشاشة مبدأ الوحدة بالنسبة لترابط األجزاء .في كل متكامل ووجود مركز االهتمام

10 - معايير خاصة بكتابة النصوص:

يجب أن يراعى عند كتابة نصوص الموضوعات في المقررات اإللكترونية

:ما يلي

مثل االلتزام بقواعد اللغة من نحو وإمالء : استخدام أدوات الكتابة القياسية

عند الكتابة ) وعالمات ترقيم وصياغة ، والكتابة بحروف استهاللية كبيرة

.، وسالمة األسلوب ، وإمكانية القراءة ( باللغة اإلنجليزية

الكتابة بحجم فونتfont size مناسب ؛ ليتيح قراءة الموضوعات

.المطروحة للنقاش بسهولة ويسر

10 - معايير خاصة بكتابة النصوص:

النص والتي تعتمد على درجة التباين بين حجم الخط ونوعه ولونه وفقراته إنقرائية .وعناوينه ، وبين خلفية الصفحة بما يجعل النص واضحا

مثل األيقونات ، واألزرار ، ) استخدام األدوات البيانية المرتبطة بالمحتوى: مثل ) -كملفات مرفقة –، وعناصر الوسائط المتعددة ( والصور والرسوم ، إلخ

.بشكل مالئم لتكملة النصوص المكتوبة ( التسجيالت الصوتية ، والفيديو ، إلخ استخدام نصوص لها نفس الفونتfont والحجم واللون ؛ وذلك للمحافظة على

.ثبات الصفحات واتساقها المحافظة على إبقاء نصوص الموضوعات قصيرة ، وأال تكون طويلة فتبعث على

الملل لدى المتعلم ، بل يكون مختصرا ، وإذا تطلب األمر عرض موضوع مطول ، فيجب عرض ملخص له بحيث يعطي فكرة عامة عن محتواه لهؤالء الذين ال

.يريدون القراءة التفصيلية

11- معاير خاصة بالرسوم والصور:

يجب أن يراعى عند إدراج رسوم أو صور بالمقررات اإللكترونية ما يلي:

مراعاة االتزان البصريVisual balance : أي اتزان بين النص واالرتباطاتLinks وبين الرسوم الخطية ،.

استخدم االمتدادjpeg للصور والرسوم ، واالمتدادGif للرسوم الخطية والخرائط والـclip art .

والصور الملونة والرقمية لدقة وضوحها يفضل انتقاء الرسوم.

ظهور بعض النصوص للمستخدم أثناء عملية التحميل .

انتقاء الرسوم الخطية ، مع مراعاة أن تكون معبرة عن الموضوع وتحقق أهدافه.

اختصار الرسوم والصور في جداول معبرة عنها ، بحيث ال تسبب الرسوم والصور .كبيرة الحجم بطءا في تحميل الصفحة ، مما يبعث على الشعور بالملل لدى المستخدم

تجنب االستخدام المفرط لها.

12- معايير خاصة بزيادة التفاعلية في المقررات االلكترونية:-

موضوعات المناقشة في شكل موضوعات رئيسة ، بحيث يشتمل كل تنظيم

موضوع على موضوعات فرعية مستقلة ؛ ليتمكن الطالب من متابعة

.الموضوعات المطروحة حول البرنامج أو المقرر ومناقشتها بشكل جيد

على األقل من الدرجة الكلية للمقرر لمشاركة الطالب في % 20تخصيص

مناقشة موضوعات متعلقة بالبرنامج أو المقرر عبر اإلنترنت ، ويجب أال

.تقل المشاركة عن رسالتين من كل طالب خالل األسبوع الواحد

أن تتنوع األدوات التي تستخدم في التفاعل ، فيمكن استخدام أكثر من يجب

أداة لحدوث التفاعل بين مجتمع الدراسة ، ومن أهم هذه األدوات منتديات

. المناقشة اإللكترونية والبريد اإللكتروني

أن يوظف المقرر التقنيات المناسبة لتنفيذ ودعم التفاعالت المرغوبة يجب :

من خالل تحديد أنواع التقنيات التي سيحتاجها المتعلم للتفاعل ، والمصادر

التي تدعم استخدام هذه التقنيات ، باإلضافة إلى توفير الوقت والفرص

للتدريب على التقنيات المطلوبة للتفاعل مع متعلمين آخرين ، ومع المعلم

. ومصادر أخرى

- معايير خاصة بالرتباطاتlinks :

يجب أن يراعى عند إنشاء ارتباطات بالمقررات اإللكترونية المعايير التالية :

التأكد من أن االرتباطات مرئية بوضوح ومعنونة بدقة.

فحص االرتباطات باستمرار ، وتحديث غير النشط منها.

تزييلها بمعلومات تخبر المستخدمين عن نوع الملفات المرتبطة بها ، مثل

.( فيديو ، وصوت ، ونص ، وصور:)

ارتباط كل صفحة بالمنتدى بالصفحة الرئيسة لموقع التعليم اإللكتروني.

تحديد ارتباطات المواقع المتعلقة بالموضوعات المطروحة للنقاش ، والتأكد

.من سهولة استخدامها

اختبار فاعلية االرتباطات من جانب المستخدمين المبتدئين وذوي الخبرة ؛

وذلك للتأكد من سهولة االستخدام من قبل كل الفئات

يجب أن تصف أشكال بعض االرتباطات الوظيفة التي تؤديها ، بحيث

.تساعد الطالب لالنتقال بين موضوعات النقاش بفاعلية ويسر

14- التكنولوجيامعايير خاصة بدمج

يستخدم المقرر التقنيات والوسائط المتعددة لتيسير وتحسين التعلمأن.

تتميز التكنولوجيا والوسائط المتعددة بالبساطة لتسهيل استخدامهاأن.

تصمم طرق التدريس بحيث تستطيع التعامل مع األخطاء التكنولوجية أن

.الكبيرة التي يمكن حدوثها

14- معايير خاصة بدمج التكنولوجيا

يقدم المقرر بصور متعددة تقدم بدائل تمكن الطالب من الوصول للمادة أن

التعليمية من خالل اإلنترنت أو باستخدام األقراص البصرية أو غيرها من

.الوسائل في حالة عدم االتصال باإلنترنت

تتاح المتطلبات التقنية الستخدام المقررات اإللكترونية للمتعلمين أن

المستهدفين

15- معايير خاصة بفاعلية المقرر

أن يزود المقرر ببيانات تاريخية للداللة علي مدي فاعليتهيجب

أن يسمح المقرر بتجميع بيانات تسمح بدعم القرارات علي مستوي يجب

.الجامعة والوزارة

16- معايير خاصة بتقديم المساعدة للطالب:-

، توضيح مميزات البرنامج أو المقرر الدراسي عبر اإلنترنت ، وخصائصه .ووظيفة عناصره ، وما يشتمل عليه من أسئلة متكررة

بكيفية استخدام أدوات التفاعل والتي من أهمها منتديات المناقشة تعريفهم . اإللكترونية

تقديم العون للطالب الذين تقابلهم معوقات في التعلم أو معوقات فنية.

تمكين المعلمين من االتصال بطالبهم الذين ربما يحتاجون مساعدة ، كوقتإضافي الستكمال تكليف ما ، أو اختبار ما ، أو االستفسار عن بعض المهام

.المكلف بها

17- معايير خاصة بالدعم الفني

يجب أن يراعى عند تقديم الدعم الفني أن:-

يقوم مقدم المقرر بتقديم الدعم الفني المناسب

يقوم مقدم المقرر بتقديم تدريب فني ومتابعة ودعم مبدئي عن كيفية استخدام

المقرر بكفاءة

18- معايير خاصة بالتقارير اإلدارية

يجب أن يراعى في التقارير اإلدارية أن:-

يتم االحتفاظ ببيانات الطالب في بيئة آمنة

القدرة علي مراقبة وإصدار تقارير عن مدي تقدم الطالب وجودة أعمالهم

هي سمة متضمنة في المقرر

19- معايير خاصة بتنمية القدرات المهنية

يجب أن يراعى في تنمية القدرات المهنية ما يلي:-

التحقق من نجاح عضو هيئة التدريس يجب توفير مواد وأنشطة كافية

.لتوجيهه

تدريب أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة علي مستوي عالي.

20- معايير خاصة بالجانب القتصادي :

يجب أن يراعى في الجانب االقتصادي ما يلي:-

بتقييم تكاليف المقرر التي إتاحة معلومات كافية من قبل مقدم المقرر تسمح

الجامعة أو الوزارة تحملتها

بتقييم تكاليف المقرر التي إتاحة معلومات كافية من قبل مقدم المقرر تسمح

.يتحملها الطالب

21-معايير خاصة بالملكية الفكرية حقوق الملكية الفكرية للمقرر اإللكتروني لدي الجهة التي تطرح المقرر سياسة تجاه يكون أن. لدي الجهة التي تطرح المقرر سياسة ملكية فكرية مكتوبة أن يكون. فقضايا حفظ حقوق اآلخرين في األفكار المنشورة أمر يجب أن : االهتمام بقضايا حقوق النشر

.يفهمه المعلم والطالب ، بحيث يجب أال تنقل فكرة ما اإل بذكر مصدرها وتوثيقها النظر إلى مصادر اإلنترنت المختلفة والمتعددة والتي تشتمل على مواقع وحواشي ومراجع علمية

.بعين ناقدة ، وتحديد القواعد التي التزم بها المؤلفون في كتابتها البحث عن السيرة الذاتية للمؤلف ، والبحث عما إذا كان منتم لمؤسسة تربوية أو منظمة موثوق

.بها البحث عن البريد اإللكتروني للمؤلفين ، ومعرفة كيف أصبحوا خبراء في هذا الموضوع ؟. التأكد من وجود قائمة بالمراجع يمكن الرجوع إليها ؛ لإلثراء المعرفي ألي موضوع من

.موضوعات المقرر االلكتروني

اإلنتاجمرحلة

:مايلي توفير يجب إلكترونية بصورة المقرر إنتاج حالة في

األهداف التعليمية لكل وحدة دراسية وكل فصل دراسي

.كلما أمكن

نشاط على كل فصل دراسي .

أسئلة متنوعة على كل فصل دراسي مزودة بإجابات .

(Multiple Choice / true or false / Choice)

مقاطع فيديو داخل كل فصل دراسي كلما أمكن.

محاكاة لبعض التجارب العملية إن وجدت.

قائمة بمصطلحات المقرر بكل فصل دراسي.

اختبار قبلي وبعدي علي كل وحدة دراسية.

كل وحدة علي بنك أسئلة متنوعة ومزودة بإجابات في

.دراسية

قائمة بالمراجع المستخدمة في التأليف .

تقسيم محتوى المقرر إلى وحدات وفصول وموضوعات

سوف يتم بالتعاون مع المصمم التعليمي بالمركز بما

. يتوافق مع معايير المركز القومي للتعليم اإللكتروني

:مايلي توفير يجب إلكترونية بصورة المقرر إنتاج حالة في

طريقة عرض المعلومات

في المقرر اإللكتروني

ويتم عرض ما يشتمل عليه المقرر اإللكتروني

:بالترتيب التالي أهداف) من المقرر تخص التي البيانات كافة -1

الجدول -المقرر محتويات – خاصة أهداف - عامة

.(المصطلحات قاموس – المقرر لتدريس الزمني

السيرة)التدريس هيئة بعضو الخاصة البيانات -2

.(للعضو الذاتية

للمقرر القبلي الختبار ) المقرر على عام تمهيد -3

.(بالكامل

الخاص المنتدى – الشات ) التصال وسائل -4

.(بالمقرر

ويتم عرض ما يشتمل عليه المقرر اإللكتروني

:بالترتيب التالي عدة الي تقسم والتي وحدات صورة في المقرر عرض -5

:وهي أجزاء

.(قبلي اختبار) الوحدة على تمهيد *

.الوحدة عن مقدمة *

.الوحدة أهداف *

إلى الداخل من يقسم والذي) «المحتوى» الموديول *

.(فرعية عناصر

.بالوحدة خاص نشاط *

.(بالكامل الوحدة على اختبار) بعدي اختبار *

اختبار بعدي نشاط

محتوى الوحدة

–الشات

المنتدى

أهداف

مقدمة

اختبار قبلي

وحدة

Uni

t

نشاط متابعة موقع لمقرر إلكتروني وتقييمه

تلخيص أهم ما تم تناوله بالبرنامج التدريبي

شكراا لحسن

استماعكم