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WCSEIT 2015 – Sesión Especial sobre Nuevas Tecnologías

EducativasDesarrollos en TELGalicia sobre

Recursos Educativos Abiertos

1

Miércoles, 18/11/2015 VigoManuel Caeiro Rodríguez

Red de Investigación TELGalicia

Contribuir a la Innovación Docente en Educación Primaria y Secundaria

A partir de la

pedagogía

2

A partir de la tecnología

PremisaEl profesor debe asumir un papel de liderazgo en

el desarrollo de su enseñanza

Promover las contribuciones del profesorado a la innovación y …

3

Imagen de http://sulich.deviantart.com/art/web-2-0-everybody-contribute-

80593489

Premisa TELGalicia… compartir!!“Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana e intercambiamos manzanas, entonces tanto tú como yo seguimos teniendo una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea y las intercambiamos, entonces ambos tendremos dos ideas.”-George Bernard Shaw (Premio Nobel de Literatura en 1925)

4

Imagen de http://pixabay.com/en/green-apples-green-apple-fruit-214134/

Investigación-Acción

Los docentes son profesores, pero también investigadores que están explorando una realidad en la que se desarrollan sus propuestas

5

Imagen de http://celt.ust.hk/teaching-resources/action-research/Authorized for educational and non-profit purposes

Ideas Edu-AREA

Crear un espacio en el que los docentes puedan encontrar nuevas ideas y propuestas docentes así como compartir las suyas propias.

6

¿Qué compartir?

Ideas Edu-AREARecursos Educativos Abiertos:“materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier soporte, digital o de otro tipo, que sean de dominio público o que hayan sido publicados con una licencia abierta que permita el acceso gratuito a esos materiales, así como su uso, adaptación y redistribución por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas. “

7

Declaración de París sobre OER promovida por la UNESCO y el Commonweal-th of Learning

En el foro sobre Open Course Ware de 2002

¿Cómo compartir?

Las 5 Rs• Retener – Poseer una copia• Reutilizar – Usar tal cual • Revisar – Adaptar y editar• Remezclar – Combinar con otros• Redistribuir – Compartir con otros

8- David Wiley

Manual REA para Docentes

9

http://manualrea.edu-area.com

• Buscar• Crear• Adaptar• Usar • Compartir• Evaluar

Visión docente sobre Recursos Educativos Abiertos

10

37%

30%

21%

12%

¿Sabes lo que son los REA?No.Si, he oido hablar de el-los, pero no los he uti-lizado.Si, he utilizado REA de otros profesores.Si, he utilizado y he creado REA, que he compartido con otros profesores.

Visión docente sobre Recursos Educativos Abiertos

11

74%

21%

5%

Disponible de forma gratuitaDebería ser Podría serNo tiene por que

57%37%

6%

Es posible editarlos y modificarlos

62%

36%

2%

Es posible utilizar una parte para combinarla en otros

65%

32%

3%

Es posibler compartir las modi-ficaciones con otros

44%

35%

22%

Incluir algún tipo de licencia de uso

75%

19%

6%

Referenciar al autor original

Barreras sobre Recursos Educativos Abiertos

12

Conocer repositorios o sistemas de REA adecuados.

La falta de tiempo.

Falta de incentivos y reconocimiento.

Posible impacto negativo en tu reputación.

Falta de realimentación de los usuarios.

0 50 100 150 200 250

Beneficios de losRecursos Educativos Abiertos

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Mejorar la reputación personal

Mejorar el aprendizaje de los alumnos.

Compartir buenas prácticas con otros profesores.

Reducir coste/tiempo de desarrollo.

Desarrollar comunidades de profesores y establecer conexiones.

Mejorar las prácticas actuales.

Apoyar la educación en países en desarrollo.

0 50 100 150 200 250 300

Series12%

42%38%

18%

¿Crees que en tus clases uti-lizarás REA en un futuro pr-

óximo?

No, no es-toy in-teresado

Podría consid-erarlo

Si, me gustaría hacerlo

Si seguro

Ideas Edu-AREALos docentes no usan REANos planteamos que podemos hacer desde un punto de vista técnico para promover la adopción de los REA por parte del profesorado

14

¿Cómo promoverlos REA?

Edu-AREA

www.edu-area.com

15

Edu-AREA es una plataforma Web 2.0 de software libre para promover la creatividad e innovación docente basada en el concepto de Recursos Educativos Abiertos (REA)

Cursos

Unidades

Didácticas

Actividades

Tableros

Para desarrollar como parte de un proceso

de enseñanza/aprendizaj

e

Para emplear en un proceso de

enseñanza/aprendizaje

¿Qué puedes encontrar?

Para utilizar en el aula, monitorizar y

reflexionar

Para recoger, organizar y

compartir lo que interesa

Recursos

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Para alcanzar objetivos concretos en un proceso de

enseñanza/aprendizaje

¿Qué puedes hacer?

✓Crear✓Incluir✓Clonar y Modificar

✓Explorar✓Ver

Descubrir Usar Documentar

Curar

✓ Incluir observaciones✓ Incluir reflexiones

✓Clasificar

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Compartir

✓ Hacer público/privado✓Compartir con

determinados usuarios

¿Cómo promover la innovación docente con REA?1. Dar soporte al concepto REA

Atribución automática, gestión de licencias, calidad, etc.2. Extender el concepto: REA Vivo

Dar soporte a todo el ciclo de vida de uso por parte de docentes“Nace, Crece (cambia), se Reproduce, Muere”

“Mantener datos y relaciones de su vida”3. Prototipado rápido

El profesor puede empezar por donde quiera y con lo que quiera

4. Facilitar el uso en la claseDar acceso a los alumnos y a la interacción alumno-profesor

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Dar soporte al concepto de REA

1. Fácil de retener Copia o enlace personal, atribución automática2. Fácil de reutilizar Integrable en aplicaciones3. Fácil de revisar Fuentes abiertas en formatos abiertos4. Fácil de remezclar Distinguir niveles de agregación 5. Fácil de redistribuir Licenciado de forma abierta, clara y con seguridad

19

Dar soporte al concepto de REA

1. Fácil de retener Copia o enlace personal, atribución automática2. Fácil de reutilizar Integrable en aplicaciones3. Fácil de revisar Fuentes abiertas en formatos abiertos4. Fácil de remezclar Distinguir niveles de agregación 5. Fácil de redistribuir Licenciado de forma abierta, clara y con seguridad20

1. Retener

21

• Clonación

• Atribución automática

Elemento

Original

Elemento

clonado

Dar soporte al concepto de REA

1. Fácil de retener Copia o enlace personal, atribución automática2. Fácil de reutilizar Integrable3. Fácil de revisar Fuentes abiertas en formatos abiertos4. Fácil de remezclar Distinguir niveles de agregación 5. Fácil de redistribuir Licenciado de forma abierta, clara y con seguridad

22

2. Reutilizar

23

• Integrable

• Exportación(PDF)

En local o en la nube

Dar soporte al concepto de REA

1. Fácil de retener Copia o enlace personal, atribución automática2. Fácil de reutilizar Integrable en aplicaciones3. Fácil de revisar Fuentes abiertas en formatos abiertos4. Fácil de remezclar Distinguir niveles de agregación 5. Fácil de redistribuir Licenciado de forma abierta, clara y con seguridad

24

3. Revisión

25

• Editable

• Fuentes abiertas en Formatos Abiertos

En Recursos de tipo

Documento

RecursosDocumentos: • Información

sobre formatos abiertos

26

Dar soporte al concepto de REA

1. Fácil de retener Copia o enlace personal, atribución automática2. Fácil de reutilizar Integrable en aplicaciones3. Fácil de revisar Fuentes abiertas en formatos abiertos4. Fácil de remezclar Distinguir niveles de agregación 5. Fácil de redistribuir Licenciado de forma abierta, clara y con seguridad

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4. Remezclar

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• Unidades Didácticas• Actividades

• Recursos• “Tareas”

Dar soporte al concepto de REA

1. Fácil de retener Copia o enlace personal, atribución automática2. Fácil de reutilizar Integrable en aplicaciones3. Fácil de revisar Fuentes abiertas en formatos abiertos4. Fácil de remezclar Distinguir niveles de agregación 5. Fácil de redistribuir Licenciado de forma abierta, clara y con seguridad

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5. Distribuir

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• Información sobre licencias

• Público/privado

Texto para citar:• Título del trabajo• Enlace al

documento legal de la licencia CC• Nombre del autor

con enlace a su página personal

Conocimiento licencias

Resultados de la encuesta realizada por la Universidad de Vigo, entre Noviembre 2014 y Mayo 2015, a 390 profesores de educación primaria y secundaria

• Más de la mitad de los profesores

tienen escaso o ningún

conocimiento sobre los conceptos

de dominio público o copyright• Un 41,19% de los profesores no

tienen “Ningún” conocimiento

sobre licencias Creative Commons

y un 37,31% tienen “Algún”

conocimiento • Un 77,16% de los encuestados

nunca han publicado ningún

material con licencia Creative

Commons

Tabla de compatibilidad de licencias al adaptar un recurso

Se considera una adaptación a cualquier obra que se base en una obra previa

y que el resultado final tenga cambios

nuevos. “Frequently Asked Questions” — Creative Commons

Created by Kennisland published under a CC0 license

Compatibilidad licencias CC

Tabla de compatibilidad de licencias al combinar dos licencias

Se considera una combinación

cuando se combinan más de un recurso y el resultado final se considera una

adaptación.“Frequently Asked Questions” — Creative

CommonsCreated by Kennisland published

under a CC0 license

Compatibilidad licencias CC

Tabla de compatibilidad de licencias al añadir trabajos a una colección

En una colección, i.e. una antología o catálogo, se combinan una serie de

trabajos para su publicación. Los distintos contenidos se distinguen como trabajos

independientes, por lo que no es considerada una adaptación.

“Frequently Asked Questions” — Creative Commons

Compatibilidad licencias CC

¿Cómo es un buen REA?

6. Fácil de encontrar Bien descrito- Exigir muchos metatados es una

barrera- Clasificación curricular:

Diferencias entre países y regiones - Clasificación guiada (sugerida por el sistema)

Elementos genéricos y específicos

35

Perfil Tecnológico

y Perfil curricular

Metadatos

¿Cómo es un buen REA?

7. Fácil de evaluar Indicadores de calidad- Tener indicadores de calidad fiables

ayuda a distinguir los recursos adecuados de los no adecuados

37

Datos de uso y Calidad

38

Extender el Concepto de READar soporte al profesorado durante el ciclo de vida:

39

Preparar • Actividades• Recursos

Desarrollar

• Llevar a cabo• Cambiar/

modificar

Monitorizar • Observaciones

Reflexionar

• Valoraciones

Cursos (sólo con alumnos)

Para desarrollar el curso ✓ Observaciones

Media: imagen, vídeo, fichero, codeTexto: positivo, negativo, idea

Ligado a Actividades y

Unidad Didáctica 40

Prototipado Rápido

41

Después de la clase

Durante la clase

Unidades

Didácticas

Actividades

Recursos

• Se puede empezar el curso desde cero

• Las actividades y recursos se pueden ir añadiendo sobre la marcha

• Después del curso se puede generar la Unidad Didáctica

App Android para facilitar el uso

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• Acceso como alumno o profesor• Para utilizar durante las clases

• Seguir la planificación, acceder a los recursos

• Facilidades de documentación:• Fotos, vídeos, textos

• Funcionamiento en modo desconectado y sincronización automática

• Difuminado de caras de los niños• ...

Ecosistema REA

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Imagen de http://pixabay.-com/en/christmastree-worms-close-up-202321/

Imagen de http://pixabay.com/en/garbage-scrap-waste-pollution-

331929/

Este trabajo se encuentra en desarrollo, la colaboración es bienvenida

¡Gracias TELGalicia !

www.edu-area.comarea.telgalicia@gmail.com

@edu-areaEsta presentación está disponible en

mcaeiror44