Enfoque curricular Técnico Tradicional

RALPH TYLERHILDA TABA

ENFOQUE TÉCNICO

TRADICIONAL

Antecedentes

• Surge a principios del siglo XX (es el enfoque más antiguo), está ligado al conductismo y su enfoque es técnico científico.

• En Inglaterra se hacen estudios sobre la didáctica y los contenidos y en 1918 aparece la obra "The Curriculum" de Bobbit que suele considerársele la iniciadora de la corriente.

Autores

Ralph Tyler Hilda Taba

Ralph Tyler• Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir

primeramente a tres fuentes:

• Los estudiantes• La sociedad• Los requisitos del contenido

• Con todos estos elementos quien planifica debe responder al menos cuatro preguntas básicas, según la visión del currículo de Ralph Tyler.

•  ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos).

•  ¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes? (actividades).

•  ¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos).

•  ¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluación)

• Este autor menciona que toda institución está bajo una filosofía y un aprendizaje y los objetivos deben estar bien impregnados de todo el sistema en el cual se encuentra inmersa esa institución.

• Con relación a las experiencias educativas los planificadores deben determinar cuáles experiencias que tengan probabilidad de lograr estos objetivos pueden facilitarse.

• Una vez determinadas las experiencias, el planificador debe organizarlas. Tyler recomienda que exista una secuencia de experiencias dentro de cada campo y una integración de conocimientos entre los diversos campos que requiere el currículo.

• Finalmente, el planificador debe determinar si los propósitos educativos están siendo conseguidos. Así, se desarrollan instrumentos de evaluación objetivos (exámenes, muestras de trabajo, cuestionarios y registros escolares) para verificar la efectividad del currículo.

• Identificar objetivos generales. • Clarificar los objetivos instruccionales precisos que proveen al estudiante la oportunidad de expresar el comportamiento señalado en el objetivo.• Determinar la operación de cada objetivo.• Seleccionar, buscar, modificar y construir situaciones para determinar en la evaluación la confiabilidad de los objetivos.• Diseñar y utilizar técnicas o instrumentos de medición y obtención de resultados.• Recoger y comparar los resultados obtenidos para determinar los cambios ocurridos.• Analizar y comparar los resultados con los objetivos para determinar las fortalezas y debilidades del currículo diseñado.

Etapas

Hilda Taba• Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura. El resultado de ese análisis realizado a través de la investigación, constituye la guía para determinar los objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y decidir el tipo de actividades de aprendizaje que deben considerarse. Etapas

Papel del…

• Reproductor de ideologías• Transmisionista• Repetidor• Autoritario• Limitado

por los Objetivos

• Pasivo• Sumiso• Memorista• Dependien

te• Acrítico• No

creativo• Ideologiza

do• Anónimo

Docente

Alumno

Aporta la interpretación, la comprensión y proyección.

Amairani Mendoza Hernández

Tecnología Educativa 7º

Teorías del Curriculum