Enrichment form-tech-aed (3)

المعلمات األخوات المعلمين، األخوة

وبعد،، طيبة تحية

األول الفلس���طيني للمنه���اج إث���راء لعملية ك���ان المدرسي الكتاب تطوير في فاعل )التجريبي( دور

منه. المعدلة النسخ وإصدار

الكتب سعيها المستمر إلثراء ومتابعة تطبيق وفي تق��وم دائ��رةالجدي��دة من المنه��اج الفلس��طيني، اإلدارات ذاتالقي��اس والتق��ويم وبالتع��اون م��ع

ه��ذهإث��راء العالق��ة في ال��وزارة بمتابع��ة نش��اط للص������فين التاس������ع لمبحث التكنولوجيا الكتب

. والعاشر

نطالق��ا من ال��دورت��أتي أهمي��ة نش��اط اإلث��راء ا استخدام الكت��اب المدرس��ي،المركزي للمعلم في

وأهمي��ة المالحظ��ات ال��تي يق��دمها ح��ول الكت��اب المدرسي بعد تدريسه للطلبة، بما يمه��د ألنش��طة

. بمفهومه الشموليويم المنهاجتق

العامة اإلدارة مع التنس��يق وبعد ،اإلط��ار ه��ذا في تم التربية ديرياتوم�� ال��تربوي والتأهيل لإلش��راف

من ومجموعة المبحث مش���رفي تس���مية اق���تراح ومتابعة المدرسي الكت��اب إثراءب�� للقي��ام معلمين مي���دانيا، تطبيقه تم إث���راء نم���وذج على اعتم���ادا تغطي مح��اور ع��دة وتض��مينه الغاي��ة، لهذه تطويره ومحت��وى ع��ام بش��كل المدرسي الكت��اب ج��وانب.خاص بشكل الوحدة

وح���دة لكل تدريسك بعد النم���وذج ه���ذا تعبئة نرجو الب��ديل كتابة نرجو كما وموض��وعية، بدقة دراس��ية

الممكن بالق��در نظ��رك لوجهة يفصل بما المق��ترح الوجه على العمل ه���ذا من الفائ���دة تتحقق ح���تى

المطلوب.

البريد االلكتروني:082820411 تلفاكس : غزة 022969349 فاكس: 022969392 هاتف الله : رام والتقويم القياس دائرةmoe.assessment@yahoo.com

التكنولوجيا لمبحث الطالب كتاب تطبيق ومتابعة إثراء نموذجوالعاشر التاسع للصفين

التكنولوجيا

والتقويم القياس دائرة

معلومات شخصية )عن المعلم( سنوات عدد:االسم

:كمعلم الخبرة المحمول: الهاتف:التربوي المؤهل

:المديريةالعلمي المؤهل

التخصصالرئيس:

:المدرسة اسم

تعليم سنوات عدد:الصف

هاتف رقم:المدرسة

:1الصف

الوحدة:

موذجالن إرسال تاريخالتربية: لمكتب

أوال: المظهر العام للكتاب المدرسي )يعبأ لمرة واحدة( كما يعاد تقييم جودة الورق المستخدم وجودةالتجليد بعد االستخدام) أي مع نموذج اإلثراء األخير(

كتابه. إثراء سيتم الذي الصف هو 13

والتقويم القياس دائرة

المقترح البديلوجدت إن واألخطاء الحالي المظهرالبنودالخارجي: الشكل .1

.جودة نوع الورق المستخدم-

جودة التجليد.-

مناسبة الصور واألشكال على الغالف- للمحتوى.

العناوين:.2

أسماء وضوح عنوان الكتاب،- اسم المطبعة، سنةالمؤلفين، الطباعة.

ب.لكتالمقدمة المالءمة -

إنترتيب قائمة المصادر والمراجع-وجدت.

تطابق عناوين الوحدات والدروس - وأرقام الصفحات في قائمة المحتوى

مع محتوى الكتاب.

المجال: هذا في إضافتها تود أخرى مالحظات

4

والتقويم القياس دائرة الداخلي الوحدة : تصميمثانيا

إن واألخطاء الحالي المظهر* ص/سالبنودالمقترح البديلوجدت

الوحدة مقدمة.1

.وضوح مقدمة الوحدة-

ءمة مقدمة الوحدة لمحتواها.مال-

تعبر مقدمة الوحدة عن أهمية الوحدة في الحياة-العملية.

وضوح الصورة في مقدمة الوحدة )إن وجدت(. -

تعبر الصورة في مقدمة الوحدة عن محتواها )إن-وجدت(.

عالمات الترقيم واألرقام:.2

.استخدام عالمات الترقيم في مواضعها-

.تسلسل ووضوح أرقام الصفحات-

العناوين الرئيسة والفرعية وارقامها )إنوضوح -وجدت(.

تكملة. – الداخلي الوحدة : تصميمثانيا

5

والتقويم القياس دائرة

إن واألخطاء الحالي المظهر* ص/سالبنودالمقترح البديلوجدت

الطباعة: نمط.3

. الطالبوحجمه لعمرمالءمة نوع الخط -

.وضوح الخط-

.مناسبة المسافة بين األسطر والكلمات-

أخطاء مطبعية.-

وجدت(: )إن المصطلحات قائمة.4

الجديدة كافة.مصطلحات والمفاهيم للشمولها -

كتابة المصطلحات باللغتين العربية واالنجليزية. -

. هذه القائمةهامالءمة مكان ورود-

المجال: هذا في إضافتها تود أخرى مالحظات

والجداول واألشكالالبيانية( الرسوم فيها ) بماوالرسومات والفيديوهات :الصور ثالثا

إن واألخطاء الحالي المظهر* ص/سالبنودوجدت

المقترح البديل

6

والتقويم القياس دائرةوالرسومات الصور

. وضوحها- بالمحتوى.مرتبطة-.مرتبطة بالسياق الحياتي-.مناسبة ألوانها-.هاأبعادمناسبة - تسلسلها لخطوات التطبيق العملي-

للنشاط )إن وجدت(. أعدادها مناسبة للمحتوى )عدم-

االكتظاظ(.مرقمة )أعطي لها رقم(.-

الفيديوهاتوضوحها.-مالءمتها للمحتوى.-مالءمتها للفئة االعمرية.-مراعاتها للخلفية الثقافية واالجتماعية.- ، قناةCDسهولة الحصول عليها ) -

يوتيوب، رابط( المجال: هذا في إضافتها تود أخرى مالحظات

7

والتقويم القياس دائرة

: اللغةرابعاالمقترح البديلوجدت إن واألخطاء الحالي المظهرص/سالبنود

اللغوية: األخطاء. 1.1

.أخطاء نحوية أو صرفية-

التشكيل.أخطاء في -

.أخطاء إمالئية-

اللغوية: . التراكيب2

.صعبة أو غريبة لغوية تراكيب-

.عامية أو خاطئة لغوية تراكيب-

.شائعة أخطاء-

المجال: هذا في إضافتها تود أخرى مالحظات

8

والتقويم القياس دائرة العلمي : المحتوىخامسا

ص/البنودس*

المقترح البديلوجدت إن واألخطاء الحالي المظهر

العلمية: المفاهيم. 1

.العلمية ودقتهاتها صح-

.واعتمادها على بعضهاتسلسلها -

تها ) مناسبتها لعمر الطالب(.صعوب-

العلمية: اتالمعلوم. 2

.تها ودقتهاحداث-

.لعمر الطالبتها مناسب-

تناقضها / تضاربها. -

. إليهادون الحاجةها تكرار-

تكملة. – العلمي : المحتوىخامسا

المحتوى: عرض طريقة. 3

9

والتقويم القياس دائرة مالءمة عدد األمثلة المطروحة مع طبيعة-

المحتوى.ارتباط المحتوى بأهداف الوحدة.-

.ارتباط األمثلة بالمحتوى-

تسلسل وترابط األفكار في المحتوى.-حجم النصوص ومناسبتها للطلبة والموضوع.-

ارتباط المحتوى بالخبرات السابقة لدى-الطلبة.

ببيئة الطالب والسياقارتباط المحتوى -الحياتي.

توقيت عرض الوحدة )وفق فصولمناسبة -السنة…(

مناسبة توقيت عرض الوحدة وفق ترتيب -الوحدات في الكتاب.

عدد الحصص المقررة لتدريسمناسبة -.الوحدة

المجال: هذا في إضافتها تود أخرى مالحظات

سادسا: النشاطاتالمقترح البديلوجدت إن واألخطاء الحالي المظهر* ص/سالبنود

النشاطات:

بالمحتوى. ارتباطها مدى-

10

والتقويم القياس دائرةللمحتوى. مالءمتها-

األنشطة. لتنفيذ الالزم الوقت مالءمة-

التفكير مهارات تحاكي نشاطات وجود-العليا.

أنماطها. تنوع-

التعاوني. العمل على تشجع-

اإلعاقة. ذوي تراعي-

العامة. السالمة تعليمات تراعي-

.األنشطة لتنفيذ المادية اإلمكانات توفر-

المجال: هذا في إضافتها تود أخرى مالحظات

11

والتقويم القياس دائرة

سابعا: التقويمص/البنود

س* إن واألخطاء الحالي المظهر

وجدتالمقترح البديل

شمول األسئلة ألهداف الوحدة/ الدرس.-

تحقيق األسئلة لمواصفات السؤال الجيد.-

من السهل إلىاألسئلةمدى تدرج -الصعب.

لمستويات التفكيراألسئلةمدى مخاطبة -المختلفة.

مدى توافر أنماط مختلفة من األسئلة-.)موضوعي، مقالي(

.مناسبة صياغة األسئلة-

تنوع استراتيجيات التقويم.-

المجال: هذا في إضافتها تود أخرى مالحظات

امنا: القيم والسلوكث إن واألخطاء الحالي المظهرص/س*البعد

وجدتالمقترح البديل

:والسلوك . القيم1

12

والتقويم القياس دائرة والعادات للقيم الوحدة تعزيز مدى-

.الحميدة

الطلبة اتجاهات الوحدة تعزيز مدى-التكنولوجيا. توظيف نحو

المجال: هذا في إضافتها تود أخرى مالحظات

13

والتقويم القياس دائرة

السابقة( المجاالت في وردت التي )غير الوحدة حول عامة تاسعا: اقتراحات

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

تعاونكم حسن لكم شاكرين

14