View
1.237
Download
2
Category
Preview:
DESCRIPTION
Innlegg på informasjonsdag, Fylkesmannen i Oslo og Akershus, 7.11.2008
Citation preview
Forventninger til IKT i det 13-årige løpet
Informasjonsdag FMOA
Oslo 07.11.2008
Avdelingsdirektør Øystein Johannessen
Kunnskapsdepartementet
2 Kunnskapsdepartementet
Dagens tekst
• Hvor er vi – og hvorfor IKT?
• Hva påvirker videre IKT-satsing i norsk utdanning?
– Politikk
– Kultur (forstått som praksis)
– Teknologi
• Noen utfordringer
• Dokumentasjon
– http://www.slideshare.net/oysteinj/
– http://oysteinj.typepad.com/
3 Kunnskapsdepartementet
Hvor er vi nå?
• IKT er integrert i læreplanene – og læreplanene skal følges
• God infrastruktur (PC, LMS, båndbredde)
• Bruk av IKT i fagene øker – primært i for- og etterarbeid
• Bedre tilgang på digitale læringsressurser i sentrale fag, ujevn dekning i mange så fag
• Feide er i rute
4 Kunnskapsdepartementet
Harnessing Technology Review 2008: Rikets tilstand i UK
• En av fire skoler er IKT-modne. 13 % av grunnskolene henger etter.
• ”Praksisunderskudd”: For mange lærere har et begrenset pedagogisk repertoar mht bruk av IKT.
• Engasjerte skolleledere, men klare forskjeller.
• Mange lærere bruker egenutviklede digitale ressurser. Bedre tilgang. Bekymring mht kvalitet på tilgjengelige digitale ressurser.
• Tilgang til internett hjemme varierer med sosial tilhørighet.
• Kvalitet på infrastruktur er en barriere for økt IKT-bruk
5 Kunnskapsdepartementet
Hvorfor IKT?
• Forberede elevene på kunnskapsøkonomien
• Bedre læringsutbytte
• Bedre kvalitet i læringsprosessene
• Motvirke digitale skiller
Kvalitet i skolenStortingsmelding nr. 31 (2007-2008)
7 Kunnskapsdepartementet
Høye mål for norsk skole
A. Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv
B. Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring med kompetansebevis som anerkjennes for videre studier eller i arbeidslivet
C.Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring
8 Kunnskapsdepartementet
Kvalitetsspiral
Overgang
barnehage –
skole
Gjennom-
føring i
videregående
Studier/
jobb
Grunn-
leggende
ferdigheter
Karakterer
i
grunn-
skolen
9 Kunnskapsdepartementet
Statsbudsjettet for 2009
• Videreutdanning og rektorskole (400 mill)
• Økt opptak lærerutdanning og førskolelærerutdanning.
• Stortingsmelding om lærerutdanning
• Avskriving av studielån – språk og realfag
• Gratis læremidler i videregående (381 mill)
• Tidlig innsats (430mill)
– Forsterket opplæring i norsk/samisk og matematikk
– Flere kartleggingsprøver
10 Kunnskapsdepartementet
IKT i kvalitetsmeldingen
• Oppsummere Program for digital kompetanse. Komme tilbake til oppfølging av det.
• Etablere Senter for IKT i utdanningen i 2009
• IKT i underveis- og sluttvurdering
– Vurdere sentralt gitte prøver i digitale ferdigheter på ungdomstrinnet
– Studere kjønnsforskjeller i effekter ved bruk av IKT ved eksamen (testbedstudie)
• Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser
• EVU i IKT integreres i den fagspesifikke etter-og videreutdanningen
11 Kunnskapsdepartementet
Regjeringens overordnede mål for IKT i samfunnet
• Mer deltakelse og medvirkning i demokratiske prosesser
• Norge på nett – elektroniske tjenester for alle
• Enkelt og greit for innbyggerne
• Bedre for de som trenger det mest
• Legge til rette for verdiskaping
• Kvalitet og effektivitet
• Kilde. Stortingsmelding nr 17 (2006-2007) Eit informasjonssamfunn for alle
12 Kunnskapsdepartementet
13 Kunnskapsdepartementet13
Cognitive skills development
Social values and lifestyles
Educational achievement
•Visual-spatial skills
•Non verbal intelligence
•Lack of evidence in other areas
•Media competition
•Socialisation in the third space
•Importance of videogames as threshold lowerers:
•Stereotypes
•Violence/agression/authority?
•No conclusive evidence
•Lack of appropriate methodologies:
•Large longitudinal studies
•Large-scale experiments
•Unexplained phenomena
14 Kunnskapsdepartementet
Nye nettfenomener
• 96 % av norske ungdommer i alderen 16-19 bruker internett daglig
• Deltakelse i nettsamfunn er en av topp-tre IKT-aktiviteter blant gruppen 16-19
• De fleste er med i mer enn ett nettsamfunn (snitt: 3,4) – unngår overlapping.
• Nettsamfunn er underholdende og sosiale. Lite skolerelatert bruk.
15 Kunnskapsdepartementet
Britisk studie om bruk av Web 2.0 i skolen
• Utstrakt bruk av Web 2.0 i fritiden.
• Lite sofistikert bruk. Konsumenter mer enn produsenter.
• Alder og kjønn:
– Eldre elever bruker sosiale nettverk
– Yngre elever spiller interaktive spill på nett
– Gutter spiller oftere nettbaserte spill
– Jenter er mer aktive brukere av sosiale nettverk og video
• Skille mellom bruk hjemme og på skolen
• Bruk av Web 2.0 på skolen skjer ofte innenfor LMS
• Sikkerhet er et viktig tema
16 Kunnskapsdepartementet
Teens, Video Games, and Civics
• 99 % av guttene og 94 % av jentene spiller videospill.
• 80 av ungdommene spiller fem eller flere spillgenre.
• 65 % av de som spiller gjør det sammen med andre (fysisk)
• 47 % spiller med folk de kjenner fra før
• Sosial og anti-sosial atferd er utbredt
17 Kunnskapsdepartementet
18 Kunnskapsdepartementet
Utfordringer
• IKT-bruk må forankres
i læreplanenes kunnskapsmål
• Lærerkompetanse
• Teknologi: Allmenning, mangfold og miljø
• Informasjonssikkerhet og digital dømmekraft
19 Kunnskapsdepartementet
20 Kunnskapsdepartementet
Sir Michael Barber, Bergen, 4.11.2008
21 Kunnskapsdepartementet
Norsklektor: Ingunn Kjøl Wiig
• Ved å gå foran og vise elevene hva jeg gjør har jeg oppnådd å få mange flere med enn dersom jeg bare hadde stått på sidelinjen og heiet dem frem. De har fått respekt for at jeg forstår både det sosiale aspektet ved Internett og mange tekniske løsninger, og er dermed mer lydhøre. Derfor mener jeg at vi lærere ikke skal pålegge elevene å bruke sosiale medier i skolesammenheng dersom vi ikke til en viss grad gjør det selv. Da vil vi aldri lykkes med å integrere dette skikkelig i undervisningen, og vi vil antagelig ikke heller forstå verdien av det.
22 Kunnskapsdepartementet
Teknologi: Allmenning, mangfold og miljø
• Bærbart og håndholdt: Differensiering?
• Nasjonale fellesløsninger: Hva trenger vi?
• Er vi dyktige nok på innkjøp?
• Grønn IKT
• Innkjøp
• Avfall
• Energieffektivisering
• Incentiver og kompe-
tanse
• Fra ”alltid på” til
”alltid tilgjengelig”
• Mål effekter
23 Kunnskapsdepartementet
Sikkerhet – digital dømmekraft
• Hvordan omgås du andre på nettet?
Chattevenner er ikke som andre
venner………
• Hva kan gå galt i en virtuell
verden?!
Ble «forbryter» etter ID-rot
– Han er blitt kalt drittsekk, og
har fått inkassokrav og stevninger
fra politiet. Alt fordi småbarnsfaren
fra Oslo forveksles med en annen
person. (Aftenposten 28.10.07)
(http://www.aftenposten.no/nyheter/iriks/article2070218.ece)
24 Kunnskapsdepartementet
Takk for oppmerksomheten
• http://slideshare.net/oysteinj/
• http://oysteinj.typepad.com
• joh@kd.dep.no
Recommended