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ejemplos de aplicación de distintos formatos curriculares, para enseñar el tema: Agua en Co Cs Nat. JBA . Deán Funes. Cba. Arg.
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PROYECTO
Título: “EL AGUA, MÁS QUE UN RECURSO VITAL”Proyecto de Alfabetización Ambiental y de Aplicación InterdisciplinarFUNDAMENTACIÓN:El presente proyecto se enmarca dentro del Proyecto Institucional “Semana del Medio Ambiente de Deán Funes” que se realiza desde hace tres años, y por medio del cual, nuestra institución la Escuela Normal Superior Juan B. Alberdi de la ciudad de Deán Funes, pretende promocionar e impartir contenidos de Educación Ambiental para los propios alumnos, como así también actividades de extensión comunitaria, que incluyen desde sugerencias didácticas para centros educativos, hasta vinculación con especialistas e instituciones gubernamentales.Un tema central a nivel ambiental y que requiere la coparticipación de la escuela y la comunidad, es el del Agua. Aparece en titulares de medios periodísticos y preocupa en la zona por la escasez en localidades aledañas, producto de la sequía invernal y poca precipitación estival; tanto que se les provee desde nuestra localidad. Además, hay disidencias políticas y sociales, respecto de la calidad y cantidad de agua en Deán Funes.La temática responde al criterio de significatividad y para impartirla debe hacerse necesariamente con enfoque CTSA y a modo de contenido transversal. Las noticias y las vivencias próximas respaldan la elección y motorizan motivación y sensibilización.Se pretende estudiar el recurso agua desde lo ambiental y social (conducta de consumo), por lo que se encarará de modo interdisciplinar, y a partir de la consulta y consenso de los docentes involucrados. Para abordar el tema de modo multidimensional, se requerirá desarrollarlo a modo de Proyecto Institucional. Cada disciplina lo enfocará con un recorte conceptual pertinente, ejecutándose como Unidad Didáctica Integrada. Será tema central de las materias de los EOI, pero con apoyatura conceptual y procedimental de las demás.Conociendo, y con datos locales de respaldo, se elaborarán medidas de promoción de consumo sustentable del agua en nuestra ciudad.
Objetivos Generales Propósito Meta
-Desarrollar sensibilidad y capacidad para captar problemas ambientales
de la escuela y su entorno.
-Diseñar estrategias para la implementación
de la Educación Ambiental desde una
visión integral e interdisciplinaria.-Concientizar a la
comunidad sobre la importancia de reducir el consumo de agua y el
cuidado de este recurso.
-Lograr un desarrollo sostenible en nuestra ciudad, mediante el
cuidado de los recursos naturales,
particularmente el agua, a partir del conocimiento y acción multidisciplinar
-Cimentar las bases para una educación ambiental de calidad
que logre una alfabetización ambiental para formar ciudadanos comprometidos con el desarrollo sostenible, mediante el diseño y
ejecución de Unidades Didácticas Integrales
Establecer y cumplimentar normas de
cuidado y control del recurso
Situación problemática:
¿Cómo hacer un uso sostenible del recurso agua
en la ciudad de Deán Funes?
Ciclo Orientado en Ciencias Naturales
DisciplinasFGB
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
Actividades
Responsables
RecursosCronograma
Evaluación4° 5° 6°
Biología
Célula: componentes inorgánicos:
el agua
Homeostasis: regulación del balance
hídrico
El agua en el metabolismo
celular. Reacciones de síntesis,
por hidratación y deshidratació
n
ObservaciónRegistro
EsquematizaciónExperimentación
Valoración del agua como recurso vital
Lectura de material
específico.Interpretaci
ón y relación de procesos.
Prof. Rosa MercadoMarcela
Quinteros
Bibliografía sobre biología celular
Marzo 2012
Apropiación
conceptual de
los alumnosCapacid
ad de relación
y explicaci
ón
Física Fuerzas y Presión
Agua y termodinámic
a
Presión HidrostáticaFlotabilidad
de los cuerpos
EsquematizaciónExperimentaciónResolución de
situaciones problemáticas
Reconocimiento y valoración
de la modelización
como una forma de
explicación de los hechos y fenómenos
Resolución de
problemas.Explicación
de procesos biofísicos
Prof. Mariano Flores
Verónica Luna
Raquel Mansilla
Bibliografía
específicaMaterial
de laboratorio
Marzo 2012Abril 2012
Apropiación
conceptual de
los alumnosArmado
de dispositi
vos
Química
La molécula de agua
Comportamiento anómalo
del agua
SolucionesReacciones
redox
ObservaciónRegistro
EsquematizaciónExperimentaciónResolución de
situaciones problemáticas
Desarrollar actitudes de curiosidad,
exploración y búsqueda
sistemática de explicaciones
hechos y fenómenos
relacionados con el agua
Resolución de
problemas.Explicación
de procesos químicos
Prof. Paola MizzauLorena
SantillánDaniel
Ferreyra
Bibliografía
específicaMaterial
de laboratorio
Marzo 2012Abril 2012
Apropiación
conceptual de
los alumnosComprobación
experimental de proceso
s
Estrategias y Actividades:
Geografía
El agua como
recurso económico
a nivel mundial
Hidrografía Argentina
Ciencias de la Tierra:
Origen del agua
Ubicación y reconocimiento
en mapasInterpretación y
relación
Admiración por los
procesos geológicos
que se registran en
nuestro planeta.
Análisis de material, relación
de variables, comunicac
ión
Prof. Daniel Rey
Alicia Rodríguez
MapasBibliograf
ía específic
a
Marzo
2012Abril 2012
Capacidad de relación y
comunicación
Matemáticas
Cálculos estadístico
s
Funciones
Logaritmación
Registro – Tabulación y representación gráfica de
datos
Formulación y puesta a prueba
de hipótesis escolaresA través
de la medición
Análisis estadísti
co de datos,
representación
y comunic
ación
Prof. Graciela PozzoliNancy QueroDaniel
Scarponetti
Bibliografía,
calculadoraSoft para
estadística
Marzo
2012Abril 2012
Capacidad de
representar datos,
interpretarlos y
comunicarlos
Lengua Literatura relacionada con el agua-Entrevista- Textos argumentativos y
expositivos (de divulgación científica)
Lectura y Redacción de
textos e informes
Demostrar admiración
por la importancia
del agua para los pueblos
Lectura de
materiales
literatura, armado
de textos e
informes
Prof. Magdalen
a CarranzaFabiana Allende
Bibliografía de literatur
a mundial, america
na y regional
Marzo
2012Abril 2012
Interpretación y
comunicación de
mensajes lingüístic
os
Historia
Desarrollo de civilizaciones a orillas de cursos de agua – guerras épicas
(conquista de territorios)
Lectura, interpretación y, relación de
hechos
Demostrar admiración
por la importancia
del agua para el
desarrollo de
civilizaciones
Lectura de
documentos
históricos, armado de textos
e informes
Prof. MartínCarrizoMyriam
Díaz
Bibliografía de historia
mundial, america
na y regional
Marzo
2012Abril 2012
Capacidad de
relación y comunica
ción
Formación
Ética y Ciudad
ana
Deberes - derechos (de 3° generación) – ciudadanía
responsableSolidaridad – compromiso social
Análisis, armado de propuestas
Manifestar apropiación
de derechos y demostraci
ón de valores
ambientales
Análisis de
material, relación
de factores, comunica
ción
Prof. Magdalen
a Carranza
Bibliografía
específica
Encuestas
Entrevistas
Marzo
2012Abril 2012
Demostración y
promoción de
conductas
apropiadas
EOIMetodologí
a de la Investigaci
ón
Metodología científicaLa problemática del agua: definición de
indicadores, variables, hipótesis.
Observación. Registro.
Hipotización. Análisis de datos
Valorar la importancia de la ciencia en el
avance del conocimiento
Recopilación y
contrastación de datos
Comunicación
Prof. Jorge Salas
Bibliografía específicaMaterial de laboratorio
Tics
Marzo 2012Abril 2012Mayo 2012
Elaboración de diseño de investigación:
Obtención, análisis,
tabulación y comunicación
de datos
EcologíaAmbiente y
Salud: ecosistemas
acuáticos
Físico Química Ambiental I:
Propiedades del agua. El agua como factor
limitanteClima y agua.Lluvia ácida
Físico Química
Ambiental II: Contaminació
n del agua por
hidrocarburos y
agroquímicos
Observación. Registro. Análisis de
datos y representación.
Diseño de actividades de intervención y
promoción ambiental.
Valorar la importancia del
agua como elemento
indispensable para todas las formas de vida
Lectura e interpretación
de bibliografía específica
Interpretación de causas y
consecuencias de
sobregirar el agua
Prof. Rosa MercadoMarcela
Quinteros
Bibliografía específicaMaterial de laboratorio
Tics
Marzo 2012Abril 2012Mayo 2012
Interpretación de procesosRepresentaci
ón, transferencia
y comunicación
Educación para la Salud
Agua potable y salud
Consumo domiciliario de
agua
Extracción y distribución del agua potable
Contaminantes regionales
del agua.Efectos sobre
la salud
Observación. Registro. Encuestas,
EntrevistasAnálisis de datos y
representación. Diseño de
actividades de intervención y
promoción sanitaria.Análisis de material
audiovisual
Demostrar respeto y
solidaridad en el consumo de agua y su
relación con la salud.
Interpretación de causas y
consecuencias del uso
desmedido del agua
mediante la recopilación
de datosArmado de diseños de
investigaciónComunicació
n de información en distintos
soportesPropuestas de medidas
de promociónExposición y difusión de resultados
preliminares en Semana
del Ambiente DF 2012
Prof. Alejandra Giraudo
Bibliografía específicaMaterial de laboratorio
Tics
Marzo 2012Abril 2012Mayo 2012
Interpretación de procesosRepresentaci
ón, transferencia
y comunicación
mediante distintos
soportes y difusión
Actividades de promociónRedacción de
normas y pautas de
control a ser propuestas en Concejo Deliberante
Evaluación: se tomará como indicadores participación efectiva de alumnos y apropiación de conceptos, compromiso de docentes y conductas de la población. De ser necesario, revisar diseño de investigación e intervención; como también la Unidad o Unidades Didácticas Integrales (se ha trabajado así en otras oportunidades).
Bibliografía:-CAMAÑO, A. et al. 1995. Monografía: La educación Ciencia-Tecnología-Sociedad. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales. -CEPAL, División de Recursos Naturales y Energía. Cambio climático y gestión del agua en América Latina y el Caribe. [S.l.]: Naciones Unidas, 1993.-LIMON, M. y CARRETERO, M. (1996), "Las ideas previas de los alumnos: ¿qué aporta este enfoque a la enseñanza de las Ciencias?", en M. Carretero (Comp.): Construir y enseña r: las Ciencias Experimentales, Aique, Buenos Aires-Schiel, D. Valeiras, N. y otros. 2002. El estudio de las cuencas hidrográficas. Ed. RiMa.
MATERIA – ASIGNATURA
Estructura Didáctica de una clase
Elegir y fundamentar el tema:
Tema: Propiedades físico – químicas del agua
“Agua Dulce, Agua Salada”
Desplegar el tema:
Anticipar la idea de los alumnos
- El agua es importante para la vida.- Los ríos tienen agua dulce y, el mar agua salada- El agua puede disolver algunas sustancias- El agua se puede presentar en estado sólido, líquido y gaseoso- El calor hace “hervir” al agua
-Y posibles obstáculos: creer que los solutos “desaparecen” al disolverse, que el agua se evapora a 100ºC, que las nubes son agua en estado gaseoso, que el agua otorga energía al cuerpo, que puede ser reemplazada por otras “¿bebidas?”, etc.
Seleccionar conceptos, procedimientos y actitudes:
Introducción. Propiedades físico- químicas del agua. El ciclo sin fin del agua | Balance de agua global | Evaporación, la atmósfera se humedece | Condensación: "el vapor hace agua" | Transporte: el viaje del vapor de agua | Precipitaciones: todo lo que sube, baja | Variabilidad del ciclo hidrológico: cuando el ciclo se altera | El fenómeno de El Niño | Predicción de El Niño y sus impactos | La crisis mundial del agua
Itinerario tentativo:
Conceptualizar las diferentes propiedades y comprobarlas empíricamente.Análisis de material audiovisualTrasferencia de propiedades a fenómenos cotidianos y factores meteorológicos y climáticos.
Ideas básicas a construir:
El agua es una molécula polarEl agua es un solvente universalEl agua posee un elevado calor de fusión y de vaporizaciónPresenta un comportamiento anómalo (aumenta de volumen al disminuir su tº- solidificación)Los solutos alteran la densidad del agua y otros parámetros físicosEl movimiento de las masas de agua, regula el clima
Contenidos como problemas:
-¿Cuándo hay una tormenta eléctrica con rayos, conviene refugiarse debajo de un árbol? ¿Por qué?-- ¿Por qué colocan sal en las rutas del sur de nuestro país?-¿Por qué los cubitos de hielo parecen “crecer” en el congelador o freezer? ¿Por qué se revientan las botellas de gaseosa olvidadas en el freezer? ¿Por qué se rompen las cañerías de agua en invierno?
Actividades:
Lectura y discusión de bibliografía Experimentación Observación- registro Investigación bibliográfica Consulta a especialistas del Inta, sobre regímenes fluviales y su relación siembra/cosecha Exposición de conclusiones Evaluación
MÓDULOS
MÓDULOS
EL AGUA COMO SUSTANCIA MATERIAL
EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGÍA
EL AGUA COMO FUENTE DE VIDA
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y SANITARIA DEL AGUA
Implementación:•Uso de Tics•Desarrollo de competencias con mayor complejidad: Ej
L earning essentials para estudiantes
Usar procesador de texto
Usar GIMPS para ilustrar texto
Usar del escritorio de alumnos: Bx Chem y Avogadro para representar
moléculas
Diseñar mapas conceptuales con cmap tools / audacity
Localizar cuerpos de agua continental y marítima con Google earth
Leer y diseñar: Cómo hacer un trabajo de investigación
Presentación de un trabajo
Gráficos. Tutorial
Vínculos online (Encarta).
TALLER
TALLER
Disponibilidad de agua a nivel mundial
-Organización en grupos-Desarrollo del trabajo en los grupos, con análisis de tarjetas con datos informativos y propuesta de actividades.- Sistematización de la información- Puesta en común o plenario- Uso de herramientas en netbooks:
o L earning essentials para estudianteso Cienciao Práctica de laboratorioo Visita extraescolar Ej. proyecto realizado (visita a planta depuradora de agua) y cómo realizar uno.
LABORATORIO
LABORATORIO
Potabilización de agua
Desalinización del agua de mar
Historia de tres náufragos. ¿Qué harías tú?
Visualización en sus domicilios de la película náufrago
Resolver procedimentalmente las siguientes problemáticas:
¿Cómo potabilizar agua de un río?
¿Cómo podríamos hacer para desalinizar agua de mar? ¿Sería apta para el consumo humano? ¿Por qué?
Exposición grupal de conclusiones finales.
Uso de: L earning essentials para estudiantesCienciaPráctica de laboratorio
SEMINARIO
SEMINARIO:
Las Sierras, Nuestras “Fábricas de Agua”
ACTIVIDADES: se define la temática. Recarga de napas freáticas en el NO de la provincia de Córdoba.JUSTIFICACIÓN: trascendencia por la temática , pues en la ciudad dependemos del agua subterránea y se esta sacando agua de la 4° napa y son 5 las disponibles.OBJETIVOS: Conocer lo que tenemos para valorarlo y preservarlo.CONTENIDOS: napas subterráneas, acuíferos, geología de la región, deforestación y perdida de infiltración, asfalto y filtración, napas y contaminación.ACTIVIDADES: búsqueda bibliográfica y consulta a especialistas- PRESENTACIÓN: en ponencias y paneles, que puede ser precedido por especialista y luego lo trabajado e investigado por los alumnos.
Uso de herramientas en netbooks:L earning essentials para estudiantesCienciaGrandes científicosProyecto científicoPráctica de laboratorio
TRABAJO DE CAMPO
TRABAJO DE CAMPO
AMBIENTES ACUATICOS DE CORDOBA: Vertientes, Ríos, Diques, Embalses
Actividades:-Visita a un ambiente acuático local (zona perimetral al balneario municipal) o de la región (Mar Chiquita)-- Objetivos:-- Evaluar parámetros físicos y químicos del agua-- Conocer características bióticas del ambiente-- Establecer conductas adaptativas de la biota local-- Describir influencia cultural y antrópica en el equilibrio del ambiente -- Diseñar y usar dispositivos de medición ambiental-- De netbooks:
L earning essentials para estudiantesCienciaProyecto Científico: fácil guía para realización con tutorial en power pointUso de Google earths, ubicación geográfica de región a visitar
OBSERVATORIO
OBSERVATORIO
Calidad y Consumo de Agua en la ciudad de Deán Funes
Diseño ExperimentalObservación, registro, consumo domiciliario, consumo barrial, consumo en la localidad, consumo en diferentes estaciones del añoTabulación estadísticaElaboración de gráficas e infografíasAnálisis de datosConclusiones parciales y finalesRedacción de informeComunicación de la información
De netbooks: L earning essentials para estudiantes
CienciaVisita extraescolar Ej. proyecto realizado (visita a planta depuradora de agua) y cómo realizar uno.
ATENEO
ATENEO:
Crisis Hídrica en Córdoba (como provincia mediterránea)
Actividades Iniciales:
Presentación de casos/ situaciones problemas:
Ej: Tulumba el pueblo que se quedó sin agua (la voz del
interior)
Abastecimiento de agua potable a la localidad de Chuña,
desde Deán Funes
Problemática del Agua en las Sierras Chicas
Tormentas de sal en La Mar Chiquita
De netbooks: L earning essentials para estudiantes: CienciaVisita extraescolar Ej. proyecto realizado (visita a planta depuradora de agua) y cómo realizar uno.
REFLEXIÓN PERSONAL
REFLEXIÓN PERSONALLa propuesta de educar bajo otros formatos curriculares, ha significado para mí la posibilidad de reflexionar sobre mi práctica docente, particularmente, en lo referido a las disciplinas del Ciclo Orientado de Ciencias Naturales, donde se trabajan temáticas como las planteadas.Aunque siempre he trabajado partiendo de las concepciones previas de los alumnos para organizar las clases a modo de generar un cambio conceptual o de modelo (en caso de ser necesario); me queda la idea de insistir en la comunicación de la información. Favorecer la emisión de juicios críticos. El análisis de la actualidad científica sobre estos temas y la importancia de los mismos. Cómo así también, incentivar el desarrollo de actividades de investigación respecto de la temática, usando disparadores que los motiven. Realizar análisis de casos. Entrevista a profesionales idóneos, para afianzar la idea de “ciencia en acción”, son aspectos que rescato, porque queda claro el mensaje de muchas publicaciones, tenemos profesionales idóneos en nuestro país, y son gente trabajadora como otros, pero movilizados por una pasión… Algo muy valorable desde el punto de vista actitudinal.Favorecer procedimientos científicos básicos como la observación, hipotización, el registro, la sistematización y comunicación.
La trascendencia de las temáticas, posibilita entusiasmar a los alumnos en el aprendizaje de las ciencias naturales, para desmitificarlas como algo “difícil” o “para unos pocos”. Creo que también reflexioné sobre los instrumentos de evaluación, pues tendemos a primar lo conceptual, en desmedro de lo procedimental; y particularmente con las temáticas ambientales o de salud, debemos considerar lo actitudinal.Se pueden realizar actividades paralelas a lo escolar, como instalar debate en blogs de la escuela, publicar artículos en revista escolar, participar en medios de comunicación local; logrando de esta manera además, estrechar vínculos con la comunidad.Las Ciencias posibilitan responder a las demandas actuales que se le plantean a la escuela. Encarar la enseñanza de las ciencias como ciencia en acción, permitirá alcanzar el propósito de lograr alumnos alfabetizados científica, tecnológica y ambientalmente; y no meros receptores de contenidos “vacíos de significación”.Me entusiasma la idea de ser partícipe de cambios trascendentales a nivel científico; y me moviliza y compromete, el transmitir ese entusiasmo a mis alumnos. Me duele ,la reducción horaria en disciplinas del área.Lic. Prof. Marcela Quinteros
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