la vida en las aulas

La vida en las aulas

Philip W. Jackson

Capitulo I: Los afanes cotidianos

• Tanto los padres como los maestros se preocupan por aspectos muy limitados de la experiencia escolar de un pequeño.

• Se concentran en aspectos específicos como mala conducta o los logros.

• La escuela es donde se viven un sinfín de experiencias, es donde se aprueba o suspenden exámenes, donde suceden cosas divertidas, donde personas se sientan, escuchan, opinan, forman cola, sacan puntas a los lápices, se ahogan bostezos y se graban iniciales en las mesas, en la escuela pasan muchas cosas que a veces no ponemos atención.

• Los niños pasan mucho tiempo en la escuela , sacando cuentas un menor asiste 7000 horas en los seis grados de primaria, mas tiempo que haciendo cualquier otra actividad.

• No todas las aulas son iguales, el maestro en ocasiones trata de hacer el salón lo mas confortable posible.

Capitulo II – los sentimientos de los alumnos hacia la escuela

El aula puede ser:

Porque es infierno????Por experiencias

Aterradoras Embarazosas

COMO

No al castigo

Dos motivos

Restriccio-nes legales Es lo opuesto a

la nueva educación

Porque es el cielo???

Resultado de encuestas hechas

les gusta no les gusta las dos0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00% 48.6

0%

23.8

0%

27.6

0%

69.0

0%

10.3

0%

20.7

0%

58.8

0%

ChicosChicastotal

La misma encuesta 20 años después

me gusta no me gusta no contesto0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

80.0%

30.0%

2.0%

90%

20%

1%

Chicoschicas

Capitulo lllParticipación y absentismo en la clase

En las escuelas es obligatorio el pase de lista y supera cualquier importancia ceremonial, se hace para identificar los ausentes.

Es obvio que no se pueden dar clases sin alumnos.

No basta con pertenecer en las aulas

Los estudiantes hacen:

• Observar y escuchar

• Percibir las fuentes de estimulo

• Obedecer ordenes

• Que tomen interés al trabajo escolar

Mientras que se ignora la participación constructiva y lo que importa es cumplir con los objetivos, Pero ¿Donde esta el problema?

En que se adiestra.

1. ¿Se concentran los estudiantes?

“Ni medios dormidos, ni medio incorporados”.

El maestro tiene que aprender a conocer los signos de conducta. El profesor capaz dominaba la atención de

sus alumnos. Planear la clase.

Mientras tanto se incorpora un observador y se media la atención del grupo y que ayudara al profesor a mejorar su practica.

Los ojos fijos de un niño en el profesor o en el libro no indican que esta realmente esta poniendo atención ¿o si?

2. Los métodos del profesor para llamar la atención.Estrategias

Mantenimiento de las condiciones apropiadas al trabajo La adecuación del curso

No perturbaciones Ajustarse a las necesidades Trabajo en equipo “Novedades” (se desgasta).

El verdadero papel del maestro es…

Que el alumno participe

La tarea del maestro es enseñar y no distraer

o

OPINIONES DE

LOS

PROFESORES

La conducta del profesor en el aula no siempre revela lo que queremos saber. Las actitudes profesionales, los sentimientos de satisfacción y de decepción resultan escasamente perceptibles.

Una serie de preguntas personales que se le realizo a los profesores, proporciona el hecho que aparte del salario, hay algo mas que propicie que estos docentes vuelvan a las aulas año tras año.

•Cómo puede saber cuando esta haciendo un buen trabajo en el aula con sus alumnos?1. INMEDIATEZ:•Los acontecimientos en el aula es algo que nunca se podrá olvidar.•Desde su punto de vista los resultados de la enseñanza son completamente visibles.

2. NATURALIDAD: •En primera instancia el docente describe su forma muy peculiar de trabajar con los niños, que caracterizaba su trabajo diario.•Es tipica la siguiente respuesta de un profesor:•Me muestro muy amistoso y cordial con los niños. •Una docente que ha ejercido cuarenta años responde así:•Creo que en el aula trato de prescindir de todo genero de formalismo. Lo que quiero lograr con esto es que el niño se sienta libre de decir en cualquier momento “no estoy de acuerdo” o quizás “yo no entendí maestra”.

3.AUTONOMÍA:•Semejante a la naturalidad. • Maestro – alumno• Maestro – superioreso Una maestra comento que se tuvo que

cambiar de sistema escolar por la excesiva exigencia; NO RESPETAN EL RITMO DE ENSEÑANZA.

oControles del curriculum.oRedacción con anticipación.o Inesperada aparición de una mariposa.

4.INDIVIDUALIDAD:o Interés del profesor por el bienestar de cada

uno de sus alumnos.oSe evidencia cuando se le pide que

describa las satisfacciones que recibe en su trabajo.

oAlumnos a los que se les abre el mundo.oLimitante.oUtilidad personal.

LAS ALEGRÍAS DE LAS ENSEÑANZAS SON NUMEROSAS, Y AL MENOS PARA ESTE GRUPO DE PROFESIONALES DE GRAN DEDICACIÓN “ALEGRÍA” ES UN TERMINO MAS ADECUADO QUE “SATISFACCIÓN”.