Literatura infantil e juvenil aula2

Msc. Carla Karinne Santana

1° Observar na história O patinho feio elementos da literatura infanto-juvenil.

2° Identificar na história a função que a literatura infanto-juvenil pode desempenhar.

3°Cite as principais características da literatura infanto-juvenil presentes na história.

4° Como a mensagem principal da história pode ser abordada na sala de aula com crianças e jovens.

O ser infantil da literatura infantil:

Como qualificar o infantil dentro da literatura em geral. P.5

A criança não tem poder é conduzida pelos adultos. P.5

Afirma que o pensamento infantil não está apto para abstração;

Tal carência que faz a criança um ser dependente de nossa cultura;

Carência do domínio do código verbal.

A ausência da abstração é compensada pela concretude. P.6

Utilizar estratégias que relacionem a vida cotidiana das crianças. P.6

Da concretude e do imediatismo das partes para generalidade e globalização. P.6

A aprendizagem gradual, linear e contínua. P.6

Adequação da complexidade literária ao raciocínio infantil;

Associa situações imaginárias da ficção a conceitos, comportamentos e crenças desejados na vida prática. (verossimilhança);

Crítica a ênfase exclusiva função da utilitário-pedagógica;

A arte e a criança tem outros desígnios e desejos. P.7

Toda arte é concreta, logo a criança pode acessá-la.

A criança é agente do seu aprendizado, não é dependente, nem um adulto em miniatura;

Surge mais pedagógica que literária;

 Elementos: texto- contexto; sucessividade; linearidade;

Crítica a literatura infantil como cartilha – realidade social, que torna a criança passiva;

Função poética restrita em detrimento da função utilitária e instrumental;

Deve investir no literário, enfrentando a qualidade artística – incentivando uma leitura múltipla e diversificada;

Deve lançar hipóteses, experimenta,duvida, num exercício contínuo de experimentação e descoberta;

Orienta o uso da informação; Observar a cadeia de mediadores que

interferem na escolha da criança; Deve lidar com a diversidade de

apropriações; Literatura problematizadora, questionadora; Levar a um verdadeiro diálogo, uma

harmônica convivência.