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“O estudante como protagonista da aprendizagem: o caso da Faculdade Uniamérica.”
Ryon Braga, UniAmérica/ Hoper
MUDANÇAS EM CURSO
JÁ EXISTE:
• FACULDADES SEM AULA
• FACULDADES SEM PROFESSOR
• EDUCAÇÃO SEM ESCOLA FORMAL
A AULA É UM EXPEDIENTE RELEVANTE, MAS COMPLEMENTAR E SECUNDÁRIO NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
CRIAR
COMPETÊNCIAS NÃO-COGNITIVAS
(Habilidades Socioemocionais)
AVALIAR
ANALISAR
APLICAR
COMPREENDER
CONHECERAULA EXPOSITIVA
COMPLEXIDADE CRESCENTE
“Suas atitudes falam tão alto que eu não consigo ouvir o que você diz.”Ralph Emerson
COMPETÊNCIAS NÃO-COGNITIVAS
(Habilidades Socioemocionais)
COLABORAÇÃO
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS
EMPATIA
LIDERANÇA
RELACIONAMENTO
CRIATIVIDADE
ALTRUÍSMO
TOMADA DE DECISÃO
AUTOJUÍZO CRÍTICO
ÉTICA
COMPONENTES DA FORMAÇÃO
INTEGRAL
FORMAÇÃO INTEGRAL
COMPETÊNCIAS TÉCNICAS
COMPETÊNCIAS GERENCIAIS
COMPETÊNCIAS COMPORTAMENTAIS
EVOLUÇÃO DA LÓGICA CURRICULAR – SUBSTITUIREMOS A LÓGICA DO JUST IN CASE PELA LÓGICA DO JUST IN TIME.
No método tradicional de ensino, o professor transmite a maior quantidadepossível de informações (matéria, conteúdo) para o aluno, na expectativa que istopossa ser útil para ele depois de formado, no dia que ele precisar disto na suaprofissão – isto é o Just in Case – para quando ele precisar.
Nas metodologias ativas de aprendizagem o aprendizado se dá a partir deproblemas e situações reais, os mesmos que o estudante irá vivenciar depois deformado, mas antecipadamente, desde o primeiro período do curso, entendo que,nos dias de hoje, só vale a pena aprender algo, no momento em que você vaiaplicar – isto é o Just in Time – apenas na hora em que vou usar.
EVOLUÇÃO DA LÓGICA
CURRICULAR
FASES DO MODELO UNIAMÉRICAFASE I• APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS• FLIPPED CLASSROOM – INVERSÃO DA SALA DE AULA
FASE II• APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS• FLIPPED CLASSROOM – INVERSÃO DA SALA DE AULA• APRENDIZAGEM BASEADA EM COMPETÊNCIAS
FASE III• APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS• FLIPPED CLASSROOM – INVERSÃO DA SALA DE AULA• APRENDIZAGEM BASEADA EM COMPETÊNCIAS• MASTERY LEARNING – APRENDIZAGEM PARA O DOMÍNIO
FASE IV• APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS• FLIPPED CLASSROOM – INVERSÃO DA SALA DE AULA• APRENDIZAGEM BASEADA EM COMPETÊNCIAS• MASTERY LEARNING – APRENDIZAGEM PARA O DOMÍNIO• ON THE JOB LEARNING – WORK-BASED LEARNING
BIOMEDICINAÁ
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L ANÁLISES CLÍNICAS ESTÉTICAHEMATOLOGIA
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PROCESSOS DE SAÚDE/DOENÇA NAS DIFERENÇAS FASES DA VIDA
QUALIDADE DO DIAGNÓSTICO LABORATORIAL
PROCESSAMENTO E ANÁLISE LABORATORIAL
ESTÉTICA E QUALIDADE DE VIDA
ANÁLISE DOS ACHADOS LABORATORIAIS NA REGIÃO
DESENVOLVIMENTO DE UM HEMOCENTRO
O BIOMÉDICO NA SOCIEDADE
UNIDADES DE APRENDIZAGEM
Competência 01
Competência 02
Competência 03
Competência n.
Unidade de Aprendizagem 01
Unidade de Aprendizagem 02
Unidade de Aprendizagem ...
Unidade de Aprendizagem 200
Unidade de Aprendizagem 01
Unidade de Aprendizagem 02
Unidade de Aprendizagem ...
Unidade de Aprendizagem 200
Atividade/Dia Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
Atividade1 INGLÊS/IDIOMAATIVIDADES
MÓDULO1
PROJETO
INTEGRADOR
ATIVIDADES
MÓDULO4
MONITORIAE
ORIENTAÇÃO
ACOONLINE
OBRIGATÓRIA
Atividade2 CPPATIVIDADES
MÓDULO2
ATIVIDADE
INTEGRADORA(DESAFIOS)
ATIVIDADES
MÓDULO3
MONITORIAE
ORIENTAÇÃO
ACOPRESENCIAL
OPCIONAL
SEMANAMODELO
PRESENCIAL ONLINE-ACOOBRIGATÓRIA
1 1oSemestre TÉCNICASDEESTUDOELEITURA LETRAMENTODIGITAL
2 2oSemestre PROJETODEVIDAECARREIRA METODOLOGIACIENTÍFICA
3 3oSemestre INTERPRETAÇÃODETEXTOSAPLICADA SUSTENTABILIDADEEMEIOAMBIENTE
4 4oSemestre EDUCAÇÃOFINANCEIRA HISTÓRIAECULTURAAFRO-BRASILEIRA
5 5oSemestre ÉTICAEVALORESEVOLUTIVOS INTELIGÊNCIAEVOLUTIVA
6 6oSemestre PENSAMENTOCRÍTICO RELAÇÕESÉTNICO-RACIAIS
7 7oSemestre HABILIDADESSOCIOEMOCIONAIS PRINCÍPIOSDEGESTÃO
8 8oSemestre EMPREENDEDORISMO CRIATIVIDADEEIMAGÍSTICA
9 9oSemestre-Saúde RACIOCÍNIOLÓGICO RACIOCÍNIOCLÍNICOAVANÇADO
10 10oSemestre-Saúde COMUNICAÇÃOEEXPRESSÃOVERBAL INOVAÇÃO
9 9oSemestre-Exatas ESCRITATÉCNICA GESTÃOAVANÇADA
10 10oSemestre-Exatas COMUNICAÇÃOEEXPRESSÃOVERBAL INOVAÇÃO
COMPETÊNCIASPROFISSIONAISEPESSOAIS-CPPs
SEMESTRE
EMPREGABILIDADE
EMPREENDEDORISMO
TEMA TRANSVERSAL - ENDEAVOR
NÚCLEO DE EMPREENDEDORISMO
COWORKING – INCUBADORA E ACELERADORA
INTRAEMPREENDEDORISMO
EMPREGABILIDADE
INSERÇÃO PROFISSIONAL
AGÊNCIA DE EMPREGOS E ESTÁGIOS
BANCO DE CURRÍCULOS
NETWORKING – REDE DE EMPRESÁRIOS ASSOCIADOS
INTRAEMPREENDEDORISMO
EMPREGABILIDADE
INTEGRAÇÃO COM O SETOR PRODUTIVO
DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS DENTRO DAS ORGANIZAÇÕES
FORMAÇÃO DO CLUSTER EMPRESARIAL TRINACIONAL
NETWORKING – REDE DE EMPRESÁRIOS ASSOCIADOS
INTRAEMPREENDEDORISMO
VISÃO DE MUNDO
INTERCULTURALIDADE
CONVIVÊNCIA HARMÔNICA COM MAIS DE 100 CULTURAS
CRIAÇÃO DE UMA IDENTIDADE UNIVERSALISTA
PROJETOS SOCIAIS INTERCULTURAIS
VISÃO DE MUNDO
INTERNACIONALIZAÇÃO
30% DE DOCENTES E DISCENTES PROVENIENTES DE MAIS DE 50 PAÍSES
INTERCÂMBIO SOCIAL E PROFISSIONAL – DE 2 A 6 MESES PARA TODOS OS ESTUDANTES DA UNIAMÉRICA
REPRESENTANTES DA UNIAMÉRICA EM MAIS DE 50 PAÍSES
PRIMEIRA FACULDADE TRILÍNGUE DO PAÍS
• 5 estudantes da Europa (2 da Espanha e 3 de Portugal)
• 3 estudantes da África (Moçambique e Senegal)
• 1 estudante da Ásia (Japão)
• 7 estudantes do Oriente Médio (Líbano)
• 33 estudantes da América Latina
INÍCIO DA INTERNACIONALIZAÇÃO
VISÃO DE MUNDO
VISÃO SISTÊMICA
ENTENDIMENTO DA INTERCONECTIVIDADE ENTRE AS COISAS E ENTRE OS CONHECIMENTO E OS FATOS (A REALIDADE)
COMPREENSÃO DO PROCESSO DAS SINCRONICIDADES
COMPREENSÃO DO MODELO DA COMPLEXIDADE
TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
VALORES
ESTUDO E VIVÊNCIA DOS VALORES HUMANOS ESSENCIAIS
ESTUDO VIVENCIAL DO PROCESSO DA ÉTICA PROFUNDA
DEFINIÇÃO DO CÓDIGO PESSOAL E DO CÓDIGO GRUPAL DE ÉTICA
COMPREENSÃO DO IMPACTO DE CADA UM NO MUNDO
TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
PROJETO DE VIDA
ESCOLHA PROFISSIONAL E OBJETIVOS EXISTENCIAIS
CONVERGÊNCIA ENTRE OS OBJETIVOS PROFISSIONAIS E OS OBJETIVOS EXISTENCIAIS
REFLEXÕES SOBRE O SENTIDO DA VIDA
40 HORAS PRESENCIAIS E 20 HORAS ONLINE
TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
CONVIVIALIDADE
UNIVERSALISMO
ZOOCONVIVIALIDADE
FITOCONVIVIALIDADE
RELACIONAMENTO INTERPESSOAL HARMÔNICO
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