Palestra de rolim de moura literatura infanto-juvenil ou simplesmente literatura

LITERATURA INFANTO-JUVENIL OU SIMPLESMENTE

LITERATURA

Maria Enísia Soares de Souza

LITERATURAA arte de criar e recriar textos, de compor ou estudar escritos artísticos; O exercício da eloquência e da poesia; .

LITERATURA

A palavra literatura é intransitiva e, independente do adjetivo que receba, é arte e deleite.

LITERATURAA FUNÇÃO SOCIAL É FACILITAR AO HOMEM COMPREENDER – OS DOGMAS QUE A SOCIEDADE LHE IMPÕE.

INFANTILEsta modalidade literária seja considerada "menor“a evolução do maravilhoso ser que é a criança. O contato com textos recheados de encantamento faz-nos perceber quão importante e cheia de responsabilidade é toda forma de literatura.

INFANTILA AUTÊNTICA LITERATURA INFANTIL NÃO DEVE SER FEITA ESSENCIALMENTE COM INTENÇÃO PEDAGÓGICA, DIDÁTICA OU PARA INCENTIVAR HÁBITO DE LEITURA.

ESTE TIPO DE TEXTO DEVE SER LIDO PELA CRIANÇA QUE HÁ EM CADA UM DE NÓS.

INFANTILO TERMO INFANTIL ASSOCIADO À LITERATURA NÃO SIGNIFICA QUE ELA TENHA SIDO FEITA NECESSARIAMENTE PARA CRIANÇAS.

INFANTIL A LITERATURA INFANTIL ACABA SENDO AQUELA QUE CORRESPONDE, DE ALGUMA FORMA, AOS ANSEIOS DO LEITOR E QUE SE IDENTIFIQUE COM ELE.

INFANTIL

É UMA FORMA DE PODER DE CATIVAR ESSE PÚBLICO TÃO EXIGENTE E IMPORTANTE APARECE.O GRANDE SEGREDO É TRABALHAR O IMAGINÁRIO E A FANTASIA.

O DISCURSO LITERÁRIO INFANTIL APRESENTA-SE EM UMA LINGUAGEM CARREGADA DE IDEOLOGIA.O USO SOCIAL DESSE REFORÇO, AESTRUTURA VIGENTE CABE À LITERATURA, PREPARA A CRIANÇA PARA REFLETIR SOBRE OS VALORES DA SOCIEDADE.

FUNÇÃO SOCIAL DA LITERATURA INFANTIL

FUNÇÃO SOCIAL DA LEITURA

FUNÇÃO SOCIAL DA BIBLIOTECAESCOLAR COMO DISSEMINADORA DE LEITURA DA LITERATURA INFANTIL.

O MOVIMENTO DA LITERATURA INFANTIL CONTEMPORÂNEA, AO OFERECER UMA CONCEPÇÃO DE TEXTO ESCRITO ABERTO A MÚLTIPLAS LEITURAS, TRANSFORMA A LITERATURA PARA CRIANÇAS EM SUPORTE DO MUNDO.

AUTORES

RUTH ROCHAZIRALDOMONTEIRO LOBATOMARIA CLARA MACHADO

JUVENIL

FALTA DEFINIÇÃO DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL, DECORRENTE DADIVERSIDADE DE ESTILOS E DE CONTEÚDOS QUE A COMPÕEM, BEM COMO SEU TIPO DE PÚBLICO, “ESCORREGADIO”.

JUVENIL

ESTE GÊNERO LITERÁRIO - IMPORTÂNCIADIMINUÍDO, MUITAS VEZES, PELO UNIVERSO ACADÊMICO.

MONTEIRO LOBATO, EM 1921 TRAZIA EM SUA PRIMEIRA OBRA AS DIRETRIZES DE UMA LITERATURA INFANTO-JUVENIL.SÍTIO DO PICA-PAU AMARELO.

APELO À IMAGINAÇÃO, O ENREDO, A LINGUAGEM VISUAL CONCRETA, A GRAÇA NA EXPRESSÃO – TODA UMA SOMA DE VALORES TEMÁTICOS E LINGUÍSTICOS.

RENOVAÇÃO DO CONCEITO DE LITERATURA INFANTIL, NO BRASIL, AINDA PRESO A CERTOS CÂNONES PEDAGÓGICOS DECORRENTES DA ENORME FASEDA LITERATURA ESCOLAR. (ARROYO 1968: 198).

AS TERRAS DE DONA BENTA DESEMPENHAM FUNÇÃO DE UMA ESCOLA, SENDO A PROPRIETÁRIAA PROFESSORA IDEAL E OS ALUNOS, OS MORADORES DO SÍTIO:O SÍTIO METAMORFOSEIA-SE NUMA ESCOLA PARALELA, REFORÇANDO A AVERSÃO DO ESCRITORPELA INSTITUIÇÃO TRADICIONAL DE ENSINO, CUJAS DISPOSIÇÕES FÍSICA E PSICOLÓGICAO DEGRADAVAM.

AS TERRAS DE DONA BENTA DESEMPENHAM FUNÇÃO DE UMA ESCOLA, SENDO A PROPRIETÁRIAA PROFESSORA IDEAL E OS ALUNOS, OS MORADORES DO SÍTIO.

TRATA DE SUBSTITUÍ-LAS DANDO-LHE ARRANJO DIFERENTE, AO MESMOTEMPO ANTIGO E MODERNO. ANTIGO, PORQUE O MODELO É A ESCOLA GREGA (...): UMSISTEMA DE ENSINO QUE EVOLUIU ATRAVÉS DO DIÁLOGO, SEM CONCLUSÕES PRÉ-FABRICADASOU CONCLUSÕES PREVISTAS POR ANTECIPAÇÃO.

ALÉM DISSO, NÃO SUPÕE UMESPAÇO PREDETERMINADO, FIXO DE ANTEMÃO E CLASSIFICADO COMO SALA DE AULA. OESPAÇO DESSA ESCOLA LOBATEANA MUDA SEGUNDO AS CONVENIÊNCIAS, PODENDO SERTANTO A SALA PRINCIPAL DA SEDE DO SÍTIO (...), OU A PAISAGEM. (LAJOLO & ZILBERMAN1998, P. 76).

SEGUNDO CECCANTINI (2004: 20), O NÃO-INCENTIVO À PESQUISA EM LITERATURA INFANTO-JUVENILDEVE-SE PRINCIPALMENTE À “VOLATILIDADE DO OBJETO EM CAUSA, RESISTENTE AO ENQUADRAMENTOEM DEFINIÇÕES PRECISAS E À CLARA DELIMITAÇÃO E DEFINIÇÃO, SITUANDO-SE NUMA ESPÉCIE DE LIMBOACADÊMICO, QUE O TRANSFORMA, POR VEZES, EM PROPRIEDADE DE TODOS E, AO MESMO TEMPO, DENINGUÉM.”

SEGUNDO CECCANTINI (2004: 20), O NÃO-INCENTIVO À PESQUISA EM LITERATURA INFANTO-JUVENILDEVE-SE PRINCIPALMENTE À “VOLATILIDADE DO OBJETO EM CAUSA, RESISTENTE AO ENQUADRAMENTOEM DEFINIÇÕES PRECISAS E À CLARA DELIMITAÇÃO E DEFINIÇÃO, SITUANDO-SE NUMA ESPÉCIE DE LIMBOACADÊMICO, QUE O TRANSFORMA, POR VEZES, EM PROPRIEDADE DE TODOS E, AO MESMO TEMPO, DENINGUÉM.”