Pamoka mums be audito

KAS YRA GERA PAMOKA?

ILMANTĖ BAGDONĖ, NERIJA BALTRĖNIENĖBendrojo ugdymo mokyklų veiklos kokybės išorės vertintojos

? oŠiuolaikinės pamokos samprata.oPamokos elementai.oPamokos stebėjimas.oPamokos aptarimas ir

analizavimas, įvertinant stebėtus pamokos elementus.

Šiame seminare pristatysime:

? 1. Orientuojamasi į šiuolaikinius ugdymo tikslus:o Kritinį mąstymąo Bendradarbiavimąo Gebėjimą mokytis

2. Ugdymo proceso veikla orientuojama į mokinį.

3. Mokytojas ir mokinys – komanda. Mokytojas – organizatorius.

Kodėl šiuolaikinė pamoka?

Mokymas yra geras tada, kai yra geras mokymasis.

Vertiname mokymąsi, kad pasakytume, koks yra mokymas.

ar formuluojami aiškūs ir suprantami pamokos mokymosi uždaviniai;

ar aiškus ir įgyvendinamas pamokos turinys;

ar mokiniai žino, ko mokytojas tikisi iš jų pamokoje;

Kas yra gera pamoka? Kas yra geras mokymas ir mokymasis?

? ar ugdomoji veikla tikslinga ir padeda mokiniams

pasiekti iškeltus mokymosi uždavinius (metodai, klasės ir namų užduotys, priemonės);

ar pamokos tempas, veikla ir užduotys diferencijuojamos pagal skirtingas mokinių galimybes;

ar mokiniams teikiama kryptinga pedagoginė pagalba;

kaip vertinama mokinių pažanga, pasiekimai; ar skatinamas mokinio savęs įsivertinimas; ar vertinimas aptariamas su mokiniais;

ar pasiekti pamokos mokymosi uždaviniai (grįžtamasis ryšys per mokinius).

? o Pamokos planavimas ir organizavimas o Mokymaso Mokymasiso Pagalba mokiniuio Vertinimaso Santykiai, tvarka, klasės valdymaso Mokymosi aplinkao Pasiekimai pamokoje

Pamokos elementai

? PAMOKOS PLANAVIMAS IR ORGANIZAVIMASVeiklos rodikliai2.2.1. Mokytojo veiklos planavimas (mokymosi

uždavinių kėlimas, apibrėžtumas).

2.2.2. Pamokos struktūros kokybė (pamokos struktūros logiškumas, pagrįstumas. Mokymosi uždavinių, metodų bei mokymosi priemonių dermė).

2.2.3. Klasės valdymas (laiko panaudojimo racionalumas ir veiksmingumas).

Pamokos stebėjimo protokolas

MOKYMASVeiklos rodikliai2.3.3 Mokytojo ir mokinio dialogas (mokytojo aiškinimo,

demonstravimo ir nurodymų suprantamumas).2.3.2. Mokymo ir gyvenimo ryšys (mokymo medžiagos

aktualizavimas, susiejimas su mokinių patirtimi, interesais, poreikiais).

2.3.1. Mokymo nuostatos ir būdai (tinkamas metodų parinkimas, atsižvelgimas į mokinių mokymosi poreikius ir stilius. Individualaus ir grupinio mokymo (si) derinimas).

2.3.5. Namų darbai (namų darbų apimtys, tikslingumas, ryšys su darbu klasėje, namų darbų individualizavimas).

2.5. Mokymo ir mokymosi diferencijavimas

? MOKYMASISVeiklos rodikliai2.4.1. Mokymosi motyvacija (mokinių aktyvumas

pamokoje).

2.4.2. Mokėjimas mokytis (gebėjimas savarankiškai atlikti užduotis, vertinti savo mokymąsi, įvardinti mokymosi sunkumus ir problemas).

2.4.3. Mokymasis bendradarbiaujant (gebėjimas ir noras dirbti bendradarbiaujant su kitais mokiniais ir mokytoju. Atsakomybė už savo mokymąsi).

PAGALBA MOKINIUIVeiklos rodikliai2.5.2. Mokymosi veiklos diferencijavimas.

4.2.1. Pagalba mokantis. Individualizavimas konsultuojant ir teikiant pagalbą

atskiriems, įvairių poreikių turintiems (specialiųjų poreikių, gabiems, turintiems elgesio sutrikimų ir kt.) mokiniams bei jų grupėms pagal poreikius.

VERTINIMASVeiklos rodikliai2.6.2. Vertinimas kaip ugdymas (vertinimo būdų

individualizavimas, tinkamumas ir dažnumas. Skatinimų giriant ar kritikuojant dažnumo santykis).

2.3.4. Išmokimo stebėjimas (Kiekvieno mokinio matymas; grįžimas prie nesuprastų ar neišmoktų dalykų; klaidų taisymas).

2.6.1. Vertinimas kaip pažinimas (pamokoje sukauptos vertinimo informacijos panaudojimas mokymosi uždaviniui pasiekti).

? SANTYKIAI, TVARKA, KLASĖS VALDYMASVeiklos rodikliai

1.1.6. Klasių mikroklimatas (klasės mikroklimato palankumas mokymuisi).

1.1.4. Bendruomenės santykiai (mokinių tarpusavio santykiai ir savijauta klasėse, mokinių – mokytojo santykiai).

1.3.1. Darbo tvarka ir taisyklės (tvarką ir drausmę palaikančių reikalavimų aiškumas, darbo klasėje ritmingumas).

2.2.3. Klasės valdymas (destruktyvaus elgesio ir kitų problemų sprendimas).

? MOKYMOSI APLINKAVeiklos rodikliai1.3.3. Aplinkos jaukumas (patalpos tinkamumas

mokytis, jaukumas, estetiškumas).5.5.2. Turto vadyba (informacijos šaltinių ir

mokymosi priemonių kiekis, tinkamumas ir panaudojimo veiksmingumas).

5.5.3. Patalpų naudojimas (racionalus erdvių, patalpų pritaikymas ir naudojimas ugdymo procesui).

PASIEKIMAI PAMOKOJE

Veiklos rodikliai

2.3.4. Išmokimo stebėjimas (mokinių pasiekimai lyginant su išsikeltu uždaviniu, tikrinimas, kiek mokiniai suprato ar ką išmoko).

3.1.1. Atskirų mokinių pažanga (pamokos rezultatų apibendrinimas, aptarimas, įvertinimas;).

oMokytojo veikla oMokinių veiklaoVertinimasoMokymosi aplinka

Pamokoje stebimi mokymo(si) proceso aspektai

Pamokos vertinimo lygių skalė

Pamokos kokybės lygis

Aprašomieji kokybės epitetai pamokoje

Išvada

4 lygis Labai gera: veiksminga, išskirtinė, kryptinga, originali, ypatinga, įspūdinga,

savita, puiki, kūrybiška. (Beveik visi)

Verta paskleisti už mokyklos

ribų (atvira pamoka respublikoje ar mieste).

3 lygis Gera: pakankamai kryptinga, tinkama, paveiki, turi savitų bruožų, potenciali,

lanksti. (Dauguma)

Verta paskleisti pačioje mokykloje (atvira pamoka mieste ar mokykloje).

2 lygis Nebloga: patenkinama, vidutiniška, priimtina, nesisteminga, neišskirtinė.

(Dalis)

Tinkama pamoka, bet yra ką tobulinti, verta sustiprinti ir išplėtoti.

1 lygis Prasta: nepatenkinama, neveiksminga, nevykusi, netinkama, nekonkreti,

neperspektyvi, rizikinga. (mažai, retai)

Būtina pamoką tobulinti.

N lygis Labai prasta: bloga, nepriimtina, peiktina, atkreiptinas dėmesys, neadekvati.

(pavieniai atvejai)

Būtina imtis radikalių pokyčių, mokytojui būtina pagalba.

? PAMOKOS STEBĖJIMAS

PRAKTINĖ VEIKLA

Susitarti dėl bendro grupės vertinimo kiekvienam pamokos rodikliui (8 min.)

Darbas grupėse

o Išsikeliame tikslus (ko sieksime?)oPlanuojame veiklą siekiant tikslų

(kaip sieksime?)o Įgyvendiname suplanuotą veikląoVertiname įgyvendintą veiklą (ar

pasiekėm tikslus? Ar reikalinga juos koreguoti?)

Mokymo(si) tikslai ir uždaviniai

TRUMPALAIKIS TIKSLAS

TIKSLAS

MOKYMOSI UŽDAVINYS

?Mokymo (si) tikslų

taksonomija( Gage, Berliner, 1994)

Pažinimo tikslai

ŽinojimasSupratimasTaikymasAnalizėSintezėVertinimas.

Emociniai tikslai

PriėmimasReagavimasVertinimasOrganizavimasApibūdinimas pagal vertybę.

Psichomotoriniai tikslai

JudesiaiSuvokimasFizinės galiosSudėtingi judesiaiNekalbinis bendravi-mas.

? Pažinimo (kognityvinė) sritis(Pagal B. S. Bloom, 1973)

o Žinojimas (pasiekiamas remiantis atmintimi). Gebėti: pasakyti; pakartoti; išvardinti; atpažinti; rūšiuoti; atkartoti; informuoti; aprašyti...

o Supratimas (priimama tai, kas pateikiama). Gebėti: paaiškinti; pateikti argumentus; nustatyti priežastis; iliustruoti...

o Taikymas (sugebėjimas panaudoti). Gebėti: naudoti; taikyti; konstruoti; spręsti; rūšiuoti...

MOKYMOSI UŽDAVINIŲ KLASIFIKACIJA

o Analizė (sugebėjimas skaidyti visumą į elementus). Gebėti: suskaidyti į dalis; išvardinti komponentus; palyginti ir priešpriešinti; paskirstyti pagal skirtumus...

o Sintezė (sugebėjimas derinti, jungti į visumą). Gebėti: susumuoti, apibendrinti, argumentuoti; organizuoti; projektuoti; sukurti; paaiškinti priežastis...

o Vertinimas (sugebėjimas spręsti apie tam tikrą atitikimą). Gebėti: padaryti sprendimą; pateikti argumentus už ir prieš; pasirinkti, pasakyti savo nuomonę, kritikuoti, įvertinti ...

Mokymosi uždavinių klasifikacija

Turinio spąstai

Vertinimas

Sintezė

Analizė

Taikymas

Supratimas

Žinios

Atgaminimo užduotys

Mąstymo užduotys

Į turinį orientuotas mokymas (mokoma tiek turinio, tiek

įgūdžių)

Geriausia praktika (apima turinio pateikimą ir bendrųjų kompetencijų

ugdymą, įtraukiant aukštuosius mąstymo

įgūdžius)

S (specific) – konkretus

M (measurable) – išmatuojamas

A (achievable) – pasiekiamas

R (realistic) – tikroviškas

T (timedefined) – apibrėžtas laike

Tikslo/uždavinio SMART formulė

MOKYMOSI UŽDAVINIAI

Sąlygos Kuo naudodamiesi...

Priemonės, šaltiniai, žinios, gebėjimai, nuostatos

Mokinių veikla Kaip dirbdami Metodai

Rezultatas Ką mokiniai gebės padaryti, pagaminti, atlikti...

Konkretus darbas

Kriterijus Kas rodys, kaip darbas atliktas

Vertinimo kriterijai, normos

Suformuluoti vienos pamokos mokymosi uždavinį pagal pateiktus formulavimo kriterijus

(7 min.)

Darbas grupėse

Kūno kultūros mokymosi uždavinys

o Turėdami standartinę šuoliaduobę, atsispyrimo lentelę, įsibėgėjimo takelį, išmoksite pasirinkti atstumą ir greitį iki atsispyrimo lentelės ir taisyklingai atsispirti.

Rodikliai:o Tikslus įsibėgėjimo atstumaso Tinkamas įsibėgėjimo greitiso Atsispiriamosios kojos tikslus pastatymas ant

lentelėso Galingas ir staigus atsispyrimas

Mokymosi uždavinių pavyzdžiai

o Naudodamiesi vadovėliu ir mokytojo aiškinimu, atlikdami pratybas, išmoksite transporto priemonių pavadinimus ir juos taisyklingai pritaikysite ne mažiau kaip 10-yje sakinių.

o Turėdami gratažui paruoštą lapą, susipažinę su gratažo technika atliktais darbais ir atkreipę dėmesį į galimus darbo trūkumus, naudodamiesi grafikos linijų pavyzdžiais bei turimomis raižymo priemonėmis, išraižysite pusę gratažo.

o Prisiminę muzikos instrumentus, jų naudojimą tam tikruose kūriniuose ir klausydami trijų fragmentų iš P. Čaikovskio baleto „Spragtukas“ atpažinsite, kokiais muzikos instrumentais grojama uvertiūra, maršas ir valsas.

Mokymosi uždavinių pavyzdžiai

o Naudodamiesi dokumentų medžiaga, žemėlapiu ir atlasu atskleisite 2-4 I-ojo pasaulinio karo pasekmes Lietuvai, apibūdinsite 1-2 siekius kovoti dėl nepriklausomybės.

o Prisiminę 7 vietos prielinksnius, savarankiškai atlikdami užduotis pratybose, parašysite teisingai 5 sakinius iš 6 su šiais prielinksniais.

o Remdamiesi savo patirtimi ir pateiktomis situacijomis, išsiaiškinsime, kas yra ginčas ir dirbdami grupėse sukursite garbingo ginčo 3-4 taisykles.

o Remdamiesi savo patirtimi ir pateikta vaizdine medžiaga bei skaitiniais iš Biblijos, argumentuosite laisvės ir atsakomybės santykį ne mažiau kaip 4 teiginiais

Tobulintini mokymosi uždaviniai

o Mokyti siūti žaislą.o Klausydami M. K. Čiurlionio kūrinius, mokiniai

pajaus meilę gimtajam kraštui.o Mokiniai susipažins su pagrindinėmis nervų

sistemos ligomis.o Suvoks, kas yra ekonomika. o Suvoks , kas yra tikroji laimė. o Mokysimės pamilti Mariją.o Nagrinėsime šv. Raštą.o Žodžių apie miestą įtvirtinimas.

Mokymosi stiliai (pagal D. A. Kolb, 1974)

Patirtis

Svarstymas

Teorinis modeliavimas

Eksperimentavimas

Svarstytojas (P+S)

Veikėjas (E+P)

Pragmatikas (T+E)

Teoretikas (S+T)

Mokinio tipas

Tipo bruožai

Prioritetai Pedagoginės strategijos

Svarstytojas Kodėl?

Atsargus, atidus, analizuojantis iš visų pusių, kartais neryžtingas

Faktai, laikas apmąstymams ir refleksijai, galimybė pagalvoti.

Namų darbai orientuoti į skaitymą, save reguliuojantis mokymasis (SKAITYMAS)

Teoretikas Ką reikia

žinoti?

Logiškas, racionalus, integruojantis duomenis į jau egzistuojančius modelius ar kuria naujus

Racionalumas, pagrįstas aiškinimas, modeliai ir teorijos.

Kompiuterizuotas mokymas, konceptualūs modeliai, mokslinės strategijos. (RAŠYMAS)

PragmatikasKaip?

Praktiškas ir žemiškas, siekiantis praktinės naudos

Pasirengimas bandymams, naujos idėjos ir metodai, praktiniai sprendimai ir taikymas.

Tikslinga praktinė patirtis, asmeninis nusiteikimas, žinių ir patirties kaupimas (KLAUSYMAS)

VeikėjasKas būtų,

jeigu?

Impulsyvus, greitai suvokiantis, lankstus, kaupiantis patirtį, aktyviai veikiantis

Aktyvumas, daugialypiškumas, dalyvavimas, sudominimas.

Grupiniai procesai, mokymas orientuotas į aktyvumą (KALBĖJIMAS)

? oRegimasis (piešti paveikslėlius, žiūrėti mokomuosius

filmus, kurti plakatus, svarbiausias mintis pabraukti skirtingomis spalvomis)

oGarsinis (skaityti garsiai ar pašnibždomis, klausyti

įrašytą tekstą, pasakoti, kartoti ritmiškai, klausyti muzikos mokantis)

oKinetinis (mokantis judėti, keisti ar pertvarkyti

mokymosi vietą, skaitant keisti kūno padėtį, emocionaliai reaguoti į skaitytą tekstą)

Mokymosi stiliai (pagal V. Harris, R. Neuburg 2003)

Klasikiniai

Praktiniai operaciniai

Kūrybiniai Informaciniai

Pratybų: treniruotė, kontekstinės pratybos, grafiniai darbai

Praktiniai: instruktažas, techninis darbas, mašinų darbas

Laboratoriniai: bandymai, laboratoriniai darbai

Teikiamieji: pasakojimas, paskaita, demonstravimas

Atgaminamieji: atpasakojimas, tikrinamasis pokalbis, kartojimo pokalbis

Euristiniai: paieškos, euristinis pokalbis, loginis įrodymas

Probleminiai: dėstymas, probleminis pokalbis, kūrybiniai rašiniai

Tiriamieji: stebėjimas, eksperimentas, tiriamasis pokalbis

Mokymo(-si) metodai

?Mokymo(-si) metodai

Skaitymo: teksto analizė (problema, jos sprendimo būdai), teksto žymėjimas

Rašymo: kryžminė diskusija (už ir prieš), nebaigti sakiniai, laisvas rašymas, tinklo nėrimas, žodžių žemėlapis

Klausinėjimo: klausiamieji žodžiai, klausimų ramunė, (Bloomo ramunė – 6 klausimų grupės), 6 W (kodėl? dėl ko? Dėl kokios priežasties?)

Bendradarbiavimo: diskusija, debatai, apskritasis stalas, mokymas grupėse, kompozicija-durstinys (darbas porose ar mažose grupelėse)

Jungiantys įvairią veiklą: minčių lietus, akvariumas, testai, žaidimai, ledlaužis, interviu, vaidinimas, euristinis mokymas, sumaišytas loginis eiliškumas

Šiuolaikiniai

?Žinių išlikimas atmintyje, taikant

tam tikrus metodus

?Mokytojo dėstymas, aiškinimas,

dialogas su mokiniais

Aiškinimo būdai: Pradėkite nuo to, ką mokiniai

jau žino ar yra patyrę Dėmesio sutelktis (pagrindinių

frazių akcentavimas, argumentų grandinė)

Struktūra ir orientacija (diagramos, lentelės, schemos)

Konkretūs ir abstraktūs paaiškinimai

Paaiškinimo įrankiai (kas būtų, jeigu..., kiti klausiamieji žodžiai)

Naujas įgūdis ar gebėjimas

Turimos žinios, įgūdžiai,

gebėjimai ir patirtis

Paaiškinimas

Ryšys su gyvenimo praktika

“Klausimai padeda gimti naujai idėjai” (Sokratas).

Yra trys aukštesnieji klausimų tipai:

• Padedantys suformuluoti problemą (pvz., Kaip pergręžti medį neperkaitinant grąžto? Kaip turėtumėme patobulinti aparatą, kad jo rodmenys būtų tikslesni? Kaip atskirti gerą santrauką nuo blogos?)

• Reikalaujantys loginio mąstymo operacijų (pvz., Kodėl kamštinė medžiaga plūduriuoja vandens paviršiuje? Kodėl susensta vaisinis pyragėlis?)

• Susiję su idėjų lankstumu bei originalumu (pvz., Kas atsitiktų jei rytoj nukirstume viso pasaulio medžius? Kodėl trečiojo pasaulio šalių gyventojai turi tiek daug vaikų?)

Mokinys pamokoje turi ugdytis gebėjimus:o kritiškai mąstyti;o atsirinkti reikalingą informaciją;o bendrauti ir bendradarbiauti;o kelti problemas ir ieškoti sprendimų;o aktyviai veikti;o ugdytis vertybines nuostatas.

Ryšys su gyvenimo praktika

Gebėjimas mokytis

? o Uždavus klausimą, būtina “išlaukti” atsakymo. Kausimai turi būti vertingi.

o Faktų išdėstymas dar nėra paaiškinimas (turite pasakyti ne tik “kas”, bet ir “kodėl”)

o Tiesa yra ne tai, ką tu sakai, o ką tas žmogus supranta.

Svarbu atsiminti:

Taip apibūdin

o užsakov

Taip suprato projekto vadovas

Taip suprojekta

vo analitikas

Tiek buvo aprašyta dokumen-tacijoje

Tai buvo

įdiegta

O užsakovas norėjo štai ko

oTikslingai ir pagrįstai skiriami (ar žinių įtvirtinimui, ar pasiruošimui naujai pamokai)

oNamų darbai diferencijuojami (pagal galimybes)

oAiški atsiskaitymo ir vertinimo tvarka

Namų darbai

? Mokinio motyvaciją būtų galima užrašyti formule: (pagal Feather, 1982)

MOTYVACIJA

MotyvacijaTikėjimasis,

kiek mokinys tikisi sėkmės mokydamasis

Vertybė,kiek mokinys vertina mokymąsi/tikslą

Tikslas, kurį vertinu ...

... ir tikėjimas, kad galiu jį pasiekti

o Susirūpinimo lygiso Emocinis tonaso Sėkmėo Susidomėjimaso Rezultatų žinojimaso Klasės tikslas ir apdovanojimaio Įtaka ir priklausymas grupei

Motyvacijos veiksniai(pagal R. I. Arends, 1998)

Kas yra SĖKMĖ?

Mokėti vaikščiot

Nedaryt į kelnes

Turėti draugų

Vairuoti auto

Mylėtis

Uždirbti pinigus

?Mokinių mokymosi motyvacijos

skatinimo ciklas

MotyvacijaDidėja kartu su gautomis jėgomis

ir dedamomis pastangomis, rezultatai gerėja

PaskatinimasPagyrimai, savigyra,

bendraklasių pripažinimas

Sėkmė, patiriama mokinio

Tikėjimas savimiDidėja pasitikėjimas savo jėgomis

ir auga savigarba

?Mokinių mokymosi motyvacijos

žlugdymo ciklas

Kritikapaskatinimo trūkumas

kartu su asmeniniu nepasitenkinimu

Netenkama motyvacijos

Silpsta jėgos ir pastangos

Nesėkmė,patiriama mokinio

Netenkama pasitikėjimo

Pasitikėjimas savimi ir savigarba žlunga

oTeigiama tarpusavio priklausomybė.

oAsmeninė atsakomybė.oGlaudi sąveika.oBendravimo įgūdžiai.oVertinimas.

5 SVARBIAUSI MOKYMOSI BENDRADARBIAUJANT

ELEMENTAI

oPriemonių panaudojimasoTurinio individualizavimas ir

diferencijavimasoVeiklos ryšys su gyvenimo praktikaoMokinių konsultavimas

Mokinių poreikių tenkinimas pamokoje

? oMedžiagos apimtis (mokytojas gali numatyti, o mokiniai pasirinkti, kiek jie nori išmokti žodžių ar pratimų atlikti)

oLaikas (numatyti, kiek laiko skirti vienai ar kitai užduočiai, pasiruošti papildomas užduotis gabesniems mokiniams)

oParama (numatyti kuriam mokiniui ar grupei reikės pagalbos atlikti užduotį)

oĮvadas, medžiagos pristatymo būdai (vartoti įvairius naujos medžiagos pristatymo būdus, padedančius mokiniams, turintiems vyraujančią regimąją ar girdimąją atmintį ar kinestezinį intelektą)

oUžduoties sunkumas (sunkesnes užduotis galima palengvinti nustatant tam tikras taisykles, pvz., naudotis žodynu, užduotį atlikti su draugu)

9 diferencijavimo būdai(pagal C. Dechenes, D. Ebeling, J. Sprague, 1994)

? oRezultatas (numatyti, kurie mokiniai užduotis

gali atlikti raštu ir žodžiu) oDalyvavimas (numatyti, kaip visus mokinius

įtraukti į veiklą)

oApimtis, alternatyvos (numatyti, kurias užduotis susiaurinti ar praplėsti)

oPakeitimas (numatyti, kurie mokiniai gali atlikti kitas užduotis)

9 diferencijavimo būdai

VERTINIMO TIKSLAI

Mokiniui: Padės mokytis.

Matys savo pažangą.

Mokysis įsivertinti.

Mokytojui: Suteiks grįžtamojo

ryšio informaciją.

Padės diagnozuoti pasiekimus.

Padės kryptingai planuoti tolesnį mokymą.

? oKlausinėjimas.

oGrįžtamasis ryšys.

oMokinių vienas kito ir savęs vertinimas.

oFormuojamasis apibendrinamųjų testų panaudojimas.

MOKYTIS PADEDANČIO VERTINIMO ELEMENTAI PAMOKOJE

? o Kaupiamasis vertinimas (pliusai, minusai, balai, taškai ir kt.)

o Vertinimo aplankas (mokinio darbų pavyzdžiai, mokytojų įrašai)

o Vertinimo aprašas (mokinio stebėjimo, pasiekimų fiksavimas pastabomis bei apibendrinimais)

o Vertinamosios recenzijos (prie vertinimo aprašo pateikia savo įvertinimą ir pasiūlymus dėl tolesnio mokymosi pasiekimų ir pažangos planavimo)

Vertinimo fiksavimo formos

SANTYKIAI, TVARKA, KLASĖS VALDYMAS

DRAUSMĖDRAUSMĖTeismas ir bausmė (nekaltumas,

išaiškinimas, nekerštavimas)

Teismas ir bausmė (nekaltumas,

išaiškinimas, nekerštavimas)

Pagyrimai (už elgesį, už

dėmesį, už pastangas)

Pagyrimai (už elgesį, už

dėmesį, už pastangas)

Geras abipusis ryšys (bendravimas,

šypsena, humoras, lygios galimybės)

Geras abipusis ryšys (bendravimas,

šypsena, humoras, lygios galimybės)

Geras vadovavimas

(aiški kryptis, visi turi ką veikti)

Geras vadovavimas

(aiški kryptis, visi turi ką veikti)

Įdomios, įvairios

pamokos

Įdomios, įvairios

pamokos

Aiškios taisyklės

Aiškios taisyklėsVeiksminga

priežiūra(pastabumas,

reakcija, AAK)

Veiksminga priežiūra

(pastabumas, reakcija, AAK)

Motyvacija (tikslas,

malonumas, sėkmė, skatinimas)

Motyvacija (tikslas,

malonumas, sėkmė, skatinimas)

? o Aplinkos jaukumas (patalpos tinkamumas mokytis, jaukumas, estetiškumas).

o Turto vadyba (informacijos šaltinių ir mokymosi priemonių kiekis, tinkamumas ir panaudojimo veiksmingumas).

o Patalpų naudojimas (racionalus erdvių, patalpų pritaikymas ir naudojimas ugdymo procesui).

MOKYMOSI APLINKA

Mus pasiekianti informacija:o87 proc. akimiso9 proc. ausimiso4 proc. kitomis juslėmis

Priemonių panaudojimas

oSutelkia dėmesįoKuria įvairovęoPadeda geriau suvoktioPadeda įsimintioParodo, kad rūpinamasi mokiniu

Vaizdinių priemonių panaudojimo privalumai

o Išmokimo stebėjimas (mokinių pasiekimai lyginant su išsikeltu uždaviniu; tikrinimas, kiek mokiniai suprato ar ką išmoko).

o Atskirų mokinių pažanga (pamokos rezultatų apibendrinimas, aptarimas, įvertinimas).

PASIEKIMAI PAMOKOJE

REFLEKSIJA

MOKYMASIS YRA GERAS, kai ...

?KOKS MOKYMASIS YRA

GERAS?Pagal Dr. Pasi Sahlberg, Helsinkio universitetas

o Mokymasis turi tikslą, kuris visada siejasi su motyvacija (sąmoningumo ir aktyvaus mokymosi principas).

o Mokymasis yra bendradarbiavimas (sąmoningumo ir aktyvaus mokymosi principas).

o Mokymasis yra aktyvus konstravimo procesas (moksliškumo ir kūrybiškumo ugdymo principai).

o Mokymasis yra sukauptų žinių susiejimas (žinių sistemiškumo principas).

o Mokymasis yra savitvarka, jį reikia planuoti ir reguliuoti (ugdomojo mokymo (si) principas).

o Mokymasis yra susijęs su kontekstu ir aplinkybėmis (mokymosi prieinamumo principas, mokymo (si) priemonių naudojimo (si) principas), svarbi mokymosi aplinka).

o Mokymasis susijęs su vertinimu (žinių tvirtumo realizavimo ir refleksyvaus mokymo (si) principai).

? Kai nepajauti, kaip greitai pasibaigiaKai dirbame grupėmis, diskutuojameKai mokytoja leidžia pasikalbėti, supranta juokusKai gauni kuo glaustesnę informacijąKai visi elgiasi drausmingaiKai nesuprantantiems paaiškina atskiraiKai pažymį sudaro keli darbų įvertinimaiKai niekas netrukdo pamokosKai po pamokos nesijauti išsekęsKai užduoda nedaug namų darbųKai gera mokytojos ir mokinių nuotaikaKai nebijo mokytojos, tačiau ją gerbiaKai mokiniai viską suprantaKai mokytojas tinkamai išaiškina pamokąKai įdomu dirbti, daug sužinaiKai mokytojai leidžia išreikšti savo nuomonę

Gera pamokaMokytojos Loretos Kazlauskienės surinktos

Jonavos Justino Vareikio pagrindinės mokyklos mokinių mintys

Sėkmė visada lydės tuos, kas bus pasiruošę ją priimti

Pamoka mums be audito

Education

Tironų mums nereikia

pamoka nr 2 n.d

2017 metinio audito ataskaita: miškų urėdijai Nemenčinė · 2018. 7. 23. · Audito proceso apibūdinimas Šio kasmetinio LegalSource audito metu buvo peržiūrėtos urėdijos

Zemes sandara pamoka 2012

KREDITO UNIJŲ FINANSINIŲ ATASKAITŲ AUDITO BENDROSIOS ... · panaudojami auditoriaus ištekliai. Kaip audito planas gali būti naudojamos standartinės audito programos arba audito

modulis, pamoka Pasaulio miestų oro temperatūra...© Esri, 2002–2016 3 modulis: 1 pamoka 2

1 Pamoka Jusu Pirmoji Programa

Integruota geografijos – matematikos pamoka

LT - eca.europa.eu · 1.5 Audito Rūmų juridinė prieigos teisė 1.6 Audito Rūmų profesinės pareigos finansinių ir atitikties auditų srityje 1.7 Audito Rūmų atliekamų finansinių

Šiuolaikinė pamoka. Sėkmės link - luksosg.garliava.lm.lt iuolaikinė_pamoka... · „Projektinė veikla matematikos pamokose“ ir „Integruota matematikos ir dailės pamoka

Literatūros pamoka

VALSTYBINIO AUDITO ATASKAITA PROJEKTUS · 2013. 6. 5. · 2 Valstybinio audito ataskaita TURINYS Santrauka 3 Įžanga 5 Audito apimtis ir metodai 6 Audito rezultatai 8 1. Neplanuotos

Atvyra pamoka 2010 04-08

SĖKMINGA PAMOKA

Pamoka su mouse mischief

Pamoka 7 kl proporcijos

Tolerancijos pamoka

Tinka Mums

Kodėl saulės šviesa suteikia mums laimės? Todėl, kad primena mums mūsų vidinę šviesą

Digital mums-2011