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Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License
1Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
SONIA BEATRIZ MONTAÑO VIVAS
ALBERTO ESQUIVEL HERNÁNDEZ
JAMES BARBOSA ARIAS
JOSÉ FERNANDO ARANGO
1.2 Correo electrónico
sonia.montano@inemcali.com
alberto.esquivel@inemcali.com
james.barbosa@inemcali.com
jose.arango@inemcali.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5N # 61N-126
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali fue fundada en el año 1970. Está
localizada en el barrio Flora Industrial en la comuna 4. La población que la circunda,
pertenecen al estrato 2 y 3 y está conformada por un sector residencial y un pequeño
conglomerado de comerciantes con negocios locales de variada clasificación.
La institución educativa INEM Jorge Isaacs permite que sus estudiantes se gradúen con una
especialización que será de gran ayuda en la incorporación de los mismos en los campos
laborales que la sociedad exige. Dichas modalidades o especialidades son: artes visuales y
diseño gráfico, instructor de deportes, electricista residencial, auxiliar contable, guianza
turística, técnico ebanista, mecánica industrial, ejecución musical, promotor de la salud,
química industrial, asistente matemático y mecánico soldador.
La Misión y la visión de la Institución es formar personas competentes, con un alto sentido
de la responsabilidad, creativos, autónomos y con grandes valores personales, que sean
partícipes de los cambios sociales y transformen positivamente su entorno.
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1.7 Georeferencia
La institución se encuentra ubicada en la Comuna 4 en el barrio Flora Industrial. La
institución rodea la calle 61N y la carrera 5Norte.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
MAPA DE PALABRAS Y PÁGINA WEB CAMINEMOS
2.2 Resumen del proyecto
La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, entidad de carácter oficial, busca
fortalecer el aprendizaje de la Lengua Castellana a partir de los lineamientos del Ministerio
de Educación Nacional y a través de planes de estudio que conlleven a la enseñanza de
todos los temas pertinentes y coherentes con el contexto de nuestra comunidad educativa.
Se pretende que los estudiantes desarrollen las competencias básicas así como el
fortalecimiento en la comunicación y el desarrollo de áreas preceptivas y de pensamiento
lógico: lectura, escritura y habilidades generales.
Es prioritario que los estudiantes desarrollen buenos hábitos y sanas costumbres que los
proyecten como personas integralmente aptas en su proceder comunicativo tanto en forma
escrita como oral; pero también en su hábil y fundamental relación con su entorno personal
y social que los mantenga en la cotidianidad de su vida con una permanencia que se
prolongue hasta más allá de la culminación de su vida escolar. El acto de comunicarse
correcta y seguramente, debe entonces constituirse en una habilidad fundamental en la
riqueza cultural de esta comunidad.
Es por ello, que hemos creado el proyecto “MAPA DE PALABRAS Y PÁGINA WEB
CAMINEMOS.
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El presente proyecto será implementado en los grados séptimos, octavos, novenos,
décimos y onces para incorporar y fortalecer UN PLAN ESCRITOR en el área de Lengua
Castellana.
Desde el pasado varios docentes que trabajaron en la institución han realizado aportes
significativos en el desarrollo de la competencia escritora de los alumnos inemitas. Tal es el
caso del escritor y docente Tomás Quintero que promovió la escritura de relatos y poemas,
algunos de los cuales fueron ganadores de importantes concursos literarios.
Durante el año 2014, y dando continuidad con este proceso, los docentes actuales Alberto
Esquivel Hernández, James Barbosa Arias, José Fernando Arango y Sonia Montaño Vivas,
hemos diseñado una serie de actividades para el desarrollo de la actividad escritora
planteadas en este proyecto.
Son las siguientes:
1. Usar algunas herramientas interactivas como wordle, padlet, tagxedo para que de
manera conjunta, estudiantes y maestros, escriban una serie de palabras, que pueden
estar relacionados con movimientos literarios o textos que se estén leyendo en las
clases. Al terminar la actividad se hace la propuesta de escribir con dichas palabras
un cuento o un poema. Es importante resaltar la consulta bibliográfica por internet
en páginas literarias e incluso haciendo uso de los e-books durante todo el año.
2. Los maestros Alberto Esquivel y James Barbosa lideran un proyecto literario
llamado “Festival de Cuento y Poesía” que recoge los mejores cuentos y poemas de
los alumnos de la institución. La fecha límite de entrega de los relatos es el 23 de
abril del 2014.La premiación tendrá lugar en el mes de agosto.
3. El MEN convoca anualmente a su Concurso de cuento RCN dirigido a todos los
estudiantes de instituciones oficiales y privadas del país. Se han escogido 18
cuentos para ser enviados a este concurso que en este año celebra su versión 8°.
4. El proceso de escritura es continua y permanente, en búsqueda de la creación de
nuevos cuentos, ensayos y poemas. Haciendo uso una vez mas de las herramientas
dadas en el Diplomado TIT@ los docentes crearemos una página web literaria en
honor a la escritora canadiense Alice Munro, ganadora del premio Nobel de
Literatura. En este espacio virtual los docentes y estudiantes pueden compartir sus
escritos, biografías, frases celebres, convocatorias a concursos y datos de interés
general, literarios y pedagógicos que enriquezcan aún más el proceso educativo.
5. Finalmente, culminamos con la edición de un periódico en físico con poemas y
escritos de los estudiantes y docentes. La propuesta es innovadora porque no se trata
de un periódico tradicional sino de uno plegado en forma de origami para hacer más
divertido el proceso de lectura en los educandos, además es gratificante para ellos
ver sus propias creaciones publicadas.
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2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
El proceso de escritura no está circunscrito solamente al área de Lengua Castellana. En la
creación de un relato es necesario tener datos precisos sobre los personajes, los lugares, las
épocas y la descripción de hechos. El escritor precisa de una investigación preliminar y
profunda para poder hacer la narración con la mayor cantidad de detalles posibles y no debe
haber términos contradictorios en la historia. Escribir es una habilidad, un talento que
organiza la obra creada para que sea creíble y se necesita coherencia textual.
Todas las áreas están involucradas, porque no se puede narrar sobre lo que no se sabe. Es
un deber del escritor ser ante todo un investigador y conocer de geografía, historia,
biología, arte, astrofísica, tecnología, matemáticas, ética y cualquier área del conocimiento
que se encuentre implícita en la narración de su obra.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel involucrado es BÁSICA SECUNDARIA y los grados a los cuales va dirigido el
proyecto son séptimos, Octavos. Novenos, décimos y onces (Jornada tarde). No obstante,
es necesario resaltar que los escritores se van formando desde el nivel preescolar y básica
primaria cuando por medio de la lectura disfrutan los cuentos infantiles, los relatos de
aventuras la literatura clásica. Y en la medida que el estudiante lee puede narrar, porque
lectura y escritura son inseparables, la una conlleva a la otra de manera inequívoca.
2.5 Tiempo necesario aproximado
La creación literaria es un proceso y debido a que consiste en el desarrollo de una habilidad
lingüística no debe clasificarse como actividad de clase. Ésta involucra muchas acciones
para su perfeccionamiento. El propósito es formar escritores para la vida y el escritor se
autoconstruye de manera continua.
Por razones de logística hemos programado el proyecto a corto y largo plazo:
A corto plazo, tendrá vigencia de un año escolar. Y a largo plazo, 5 años para séptimos, 4
años para octavos, 3 años para novenos, dos años para décimos y un año para onces.
Más allá de los tiempos estipulados nos es imposible tener un control sobre el proceso
escritor de los estudiantes inemitas, debido a la diversificación educativa que posee la
institución educativa y porque los alumnos egresados se incorporan a la sociedad como
seres humanos competentes que aportan a la construcción de una sociedad más equilibrada
y justa.
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3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Reconozco y hago uso del vocabulario pertinente de acuerdo con las necesidades de
comunicación.
Identifico las intencionalidades discursivas como el componente ideológico y
político que subyace en los textos analizados en clase.
Leo, comprendo y produzco diferentes tipos de textos con cohesión y coherencia
teniendo en cuenta las jerarquías semánticas de los enunciados.
Manejo aspectos morfosintácticos, fonológicos y fonéticos de los textos leídos y
producidos en clase.
Sustento a través de exposiciones y tareas escolares.
Elaboro un poema o relato sobre un tema específico teniendo en cuenta sus
características y elementos del verso y/o narración.
Leo, analizo, interpreto y produzco textos narrativos, poéticos y dramáticos
creativamente.
Analizo la importancia de la construcción textual como producto lingüístico social y
literario.
Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y mi
comunidad.
Participo activamente en la solución de problemas propios y de mi entorno.
Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
Expreso mis ideas con claridad, verbalmente y por escrito.
Realizo mis intervenciones respetando el orden acordado con anterioridad.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Técnicas de narración. Uso de vocabulario y conectores en el texto. Reglas gramaticales del
castellano. Uso de sinónimos y antónimos. Clases de narrador. Elaboración de personajes
en la narración. Finales diferentes para un cuento. Lectura de textos según movimientos
literarios. Edición de textos escritos. Elementos de cohesión y coherencia. Figuras literarias
y retóricas. Creación de títulos. Aplicación de puntuación y ortografía. Respeto por la
opinión de los otros. Actitud colaborativa en clase.
3.3 Indicadores de desempeño
El estudiante es capaz de escribir un texto a partir de un mapa de palabras.
Identifica en los textos, los campos de palabras y los dialectos particulares.
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Expone oralmente y por escrito haciendo buen uso de las fuentes de información.
El estudiante escribe textos desde la perspectiva de diferentes personajes de las
obras analizadas.
Pone en juego sus saberes interactuando en su medio social.
Lee y comprende textos literarios analizados en clase teniendo en cuenta la forma,
el contenido y su contexto social.
Aplica la tecnología como estímulo a la creatividad.
El estudiante es respetuoso con las creaciones literarias de sus compañeros.
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta esencial: ¿Cómo puede un estudiante de grado séptimo, Octavo, noveno, décimo
y once mejorar su competencia escritora?
Pregunta de unidad: ¿Puedo escribir lo que pienso, siento y vivo de manera apropiada y
compartirla con los otros?
Preguntas de contenido:
¿Qué es narración?
¿Cuáles son las figuras literarias?
¿Cuáles son las clases de narrador?
¿Qué son técnicas de escritura y cómo puedo aplicarlas a mis escritos literarios?
4. HABILIDADES PREVIAS
El estudiante realizará aportes en clase por medio de una lluvia de ideas acerca de lo
que es una narración y sus características.
¿Cuáles cree usted que son los elementos de una narración?
Presentar diferentes tipos de textos que identifiquen el género narrativo de acuerdo
con su forma.
Sintetizar relatos literarios, poemas y libros que haya leído en el pasado.
Identificar las reglas de puntuación y ortografía.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
El propósito de la actividad es que el alumno mejore su habilidad escritora en el área de
Lengua Castellana:
Uso de mapas de palabras en lecturas sobre diferentes movimientos literarios y
escritores clásicos.
Manejo de técnicas de narración: narrador, personajes, tiempo, espacio.
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Uso de conectores en textos literarios.
Aplicación de las reglas gramaticales del castellano.
Uso de sinónimos y antónimos en los textos.
Ejercicios de finales para un cuento.
Cómo editar un texto literario.
Uso de la puntuación y la ortografía en narraciones literarias.
La coherencia y la cohesión en los textos narrativos.
Uso de las figuras literarias en cuento y en poesía.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
El proyecto tendrá varias fases con procesos pedagógicos distintos: parte de un
mapa de palabras que luego se convertirá en un cuento o poema. Se darán clases
magistrales sobre preceptiva literaria y los estudiantes harán su praxis según el tema
tratado.
Todos los cuentos y poemas realizados serán retroalimentados por los docentes para
obtener perfeccionamiento de procesos.
Los mejores cuentos serán premiados en el “Festival de cuento y poesía” que se
celebra cada año en la jornada del Día del Idioma.
Elaboración, diagramación y edición de la página web “CAMINEMOS” en honor a
la escritora canadiense Alice Munro, ganadora del premio Nobel de Literatura.
Planeación, diagramación y edición del periódico literario “ECOS Y PALABRAS”
con plegado de origami y que será publicado en el mes de noviembre del 2014.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Identificación del PLE por cada estudiante.
Uso de las herramientas Padlet, tagxedo, tagul, Wordle, ABCYA, Tagcloud,
Powtoon, Timerime y Wordpress.
Consulta en la web de biografías, movimientos literarios, diccionarios de sinónimos
y antónimos, e-books.
Escritura, edición y corrección de los cuentos en computador, haciendo uso de las
normas ICONTEC.
Envío de los cuentos seleccionados a la página del MEN Todos a aprender, al
8°Concurso de Cuento RCN.
Elaboración de la página Web “CAMINEMOS”.
Diagramación y publicación del periódico “ECOS Y PALABRAS”.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
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5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Los docentes orientan contenidos necesarios para desarrollar la actividad en tiempo de clase
y otras para realizar como tareas y consultas en casa.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
La mayoría de las herramientas tecnológicas que utilizaremos, serán orientadas en el aula.
Para ello se les dará el link de la aplicación y la webgrafía necesaria para ampliar el
proceso.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Presentación de la herramienta interactiva, uso de tutoriales y aplicación de la actividad a
realizar. Seguimiento a los resultados.
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información: X Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad X Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales X Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad
5.7 Enfoque educativo CTS
Es importante que el estudiante sea un transformador de su entorno social, desde la praxis
para criticarla y para transformarla. Nada mejor que la interacción grupal y participativa a
través de las nuevas tecnologías.
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6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
La dinámica de las clases usando las tics genera autoconfianza en los estudiantes. Sentirse
creador de sus propias invenciones literarias es motivante. El proyecto además de
desarrollar destrezas y habilidades estimula para hacer un excelente relato o poema que
pueda ser premiado en los dos concursos que se promueven y ser honrado con la
publicación de sus obras en la página web CAMINEMOS o en el periódico ECOS Y
PALABRAS.
7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El proyecto MAPA DE PALABRAS Y PÁGINA WEB CAMINEMOS está dirigido a los
estudiantes de séptimo, octavo, noveno, décimo y once, jornada de la tarde, de la
Institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. Tiene como propósito fundamental
desarrollar la habilidad para la escritura literaria en cuento y poesía.
Las actividades pedagógicas y curriculares son las siguientes:
FECHA
PROGRAMADA
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN ENFOQUE
DE LA
CLASE
RECURSOS VERIFICACIÓN
Ene 27-mar 31 LECTURA DE
CUENTOS
LATINOAMERICANOS
Lectura de cuentos y
poemas
latinoamericanos.
Análisis estructural
de los mismos
Magistral Textos- guías-
17 feb -2014 PROPUESTAS DE
FINALES DE
CUENTOS
Se estudiaran los finales de cuentos y
harán ejercicios de
escritura literaria
Magistral Cuentos-
ejemplificaciones-
guías
18 feb-2014 INICIO DE
ESCRITURA DE
CUENTOS
Los estudiantes conocen el proyecto
de escritura literaria.
Magistral y
virtual
Ejemplificaciones-
consultas web-
Powtoon
10 mar-2014 CONTAR HISTORIAS
SEGÚN DISTINTOS
PERSONAJES
Lecturas de cuentos
para analizar
diferentes perspectivas según el
personaje que narra.
Magistral Lecturas-textos-
guías-
ejemplificaciones
27-mar-2014 EJERCICIOS DE
REALIZACIÓN DEL
PLE
Los estudiantes
reconocen qué es un ple y a través de esto
pueden saber cuál es
su entorno digital.
Virtual Powerpoint-web-
prezzi
23-abr-2014 FESTIVAL CREATIVO
DE CUENTO Y POESÍA
Fecha final para la
recepción de los
cuentos y poemas que participaran en el
festival.
Virtual e
interactivo
Cuentos-poesías
30-abr- 11 jun-
2014
EJERCICIOS DE NUBE
DE PALABRAS
Los estudiantes
realizaran nube de palabras a partir de
textos literarios
Virtual Wordle-tagxedo
11-jun-2014 EJERCICIOS DE NUBE
DE PALABRAS
Realizar nubes de
palabras sobre Virtual Wordcloud-
Tagul-ABCYA
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lecturas de diferentes movimientos
literarios. Escribir
una historia
19-jun-2014 COMPILACIÓN DE
MATERIAL
LITERARIO
Hasta esta fecha se
recogerán los cuentos
para el proceso de selección al concurso
RCN
Virtual Cuentos de
estudiantes y
docentes
20-jul-2014 ENVÍO DE CUENTOS
REPRESENTATIVOS
AL 8° CONCURSO DE
CUENTOS RCN DEL
MEN
Los cuentos
seleccionados como los mejores serán
enviados al concurso nacional de cuentos
RCN
Virtual Página del MEN-
Computador
11-ago-2014 CREACIÓN DE
PÁGINA WEB EN
HONOR A ALICE
MUNRO
Los profesores
crearán una página web literaria llamada
TALLER DE
LECTURA Y ESCRITURA ALICE
MUNRO
Virtual Wordpress
23-sep-2014 CREACIÓN DEL
PERIÓDICO “ECOS Y
PALABRAS”
En el periódico "Ecos y Palabras" serán
publicados los relatos
y los poemas de los alumnos.
Virtual y en
formato
físico
Computador-
USB-relatos y
poemas-editorial
29-oct-2014 PUBLICACIÓN DEL
PERIÓDICO “ECOS Y
PALABRAS”
El periódico "Ecos y
Palabras" será
adquirido por alumnos, docentes y
personal
administrativo.
Formato
físico
Periódico
14-nov-2014 EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
Interactivo
Matriz de estrategias:
AYUDA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE – PROYECTO DE
AULA
Estrategias de Aprendizaje
Contribución del Maestro
De a
po
yo
y s
en
sib
iliz
ac
ión
ha
cia
el a
pre
nd
izaje
La Motivación
Promover el trabajo en equipo
Explorar las necesidades de aprendizaje del estudiante
Presentación de los contenidos en diversos formatos
Tener presente la forma como aprende el alumno (Estilos de aprendizaje). Reflexionar sobre los objetivos de su aprendizaje
Reconocer conocimientos previos del alumno
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Las Actitudes
Promover el pensamiento crítico, lectura de imágenes
Contrastar la actitud estudiantil frente a éxitos y fracasos
Crear clima de con fianza entre alumno y profesor
El Afecto Explorar el auto concepto de cada estudiante en relación con sus metas académicas, especialmente en relación al curso que tiene en avance
Estrategias de
Aprendizaje Contribución del Maestro
De p
ers
on
ali
zac
ión
Creatividad, el
pensamiento crítico y la
transferencia de
conocimiento
Creatividad
Pensamiento Crítico (analogías)
Transferencia de Conocimientos
Elaboración (por la que se añade una información, un ejemplo)
Estrategias de
Aprendizaje Contribución del Maestro
De
pro
ce
sa
mie
nto
co
gn
itiv
o Procesos de
repetición, selección,
organización y
elaboración
Selección
Actualización de conocimientos previos y contenidos temáticos
Trabajo colaborativo (aprender con otros)
Organización
Elaboración
Estrategias de
Aprendizaje Contribución del Maestro
Me
ta c
og
nit
ivo
s
Planifican, regulan y
supervisan el proceso
de aprendizaje
Organización de las tareas de aprendizaje (meta comprensión. Frecuenta la investigación)
Auto planificación
Autorregulación
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7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI, Plan curricular, portafolio digital, guías, lecturas, webgrafías, preceptiva literaria,
videos, tutoriales.
7.3 Recursos
Textos, e-books, guías didácticas, computadores, internet, herramientas tecnológicas:
wordle, Tagul, Tagxedo, Wordcloud, prezzi, powtoon, wordpress, tutoriales, videos,
paginas institucionales, periódico.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Los estudiantes escriben sus relatos con el propósito de compartirlos, editarlos, publicarlos
y socializarlos.
8 EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
-Reconocimiento de los
saberes previos
-Lluvia de ideas
-Expectativas del proyecto
-Nivel lingüístico, gramatical
y ortográfico
-Presentación Powtoon
promoviendo el proyecto
-Seguimiento al desarrollo de las
actividades planteadas.
-Corrección de textos y
retroalimentación de los mismos.
-Edición final de los textos
literarios
-Socialización de los relatos
literarios y poemas.
-Envío de mejores relatos a
los concursos literarios
“Festival de Cuento y
Poesía” y 8°concurso de
Cuento RCN
-Publicación en página Web
CAMINEMOS
-Publicación en el periódico
“ECOS Y PALABRAS”
8.2 Descripción de la evaluación
Actividad de evaluación Descripción Reporte de lectura de Cuentos Latinoamericanos Los estudiantes darán informe, resúmenes,
mapas conceptuales y análisis literarios
sobre las lecturas realizadas.
Dar un distinto final a un cuento Luego de una lectura de un cuento en clase
se proponen que los estudiantes escriban
diferentes finales para el relato.
Presentación de un cuento o poema Creación, corrección y edición de un cuento.
Presentarlo con normas ICONTEC.
Presentar prosopografía, etopeya o retrato de un
personaje
Ejercicios de concreción de personajes
desde el punto de vista de su aspecto físico,
sicológico y social.
Presentación de PLE El estudiante profundiza sus nexos con las
diferentes herramientas tecnológicas en su
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vida diaria.
Participación en el Festival de cuento y poesía Presentación de cuentos y poemas en
formato físico y digital. Se otorgará una nota
por su participación.
Elaboración de nube de palabras y escritura de
cuento
Lecturas de cuentos de escritores
latinoamericanos, representantes de
movimientos literarios. El estudiante debe
presentar el mapa de palabras de la lectura
realizada y el cuento creado con las
correcciones pertinentes.
Elaboración de cuento para el concurso RCN Los estudiantes que logren una mejor
apropiación del proceso de escritura literaria
presentaran su relato en formato físico y
digital. Tendrán nota por su participación.
Presentación de tareas de consulta de biografías de
autores de la literatura universal
Todas las tareas, consultas, investigaciones,
ejercicios en clase tendrán nota.
Puntualidad, cumplimiento y responsabilidad Nota formativa por el cumplimiento de sus
deberes y responsabilidad.
Convivencia y participación democrática Se valorará el respeto y la convivencia
escolar.
Participación en clase Se valorará la buena disposición en clase.
9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO SUPERIOR: -Comprende eficientemente los textos
narrativos, informativos y poéticos, tiene en
cuenta el contexto socio-histórico, la intención
del autor y la estructura.
-En sus trabajos escritos, se destaca por hacer
un excelente uso de los aspectos formales de la
lengua.
-Compone textos poéticos en prosa y verso.
DESEMPEÑO ALTO: - Comprende los textos narrativos, informativos
y poéticos, tiene en cuenta el contexto socio-
histórico, la intención del autor y la estructura.
-En sus trabajos escritos, se destaca por hacer
un excelente uso de los aspectos formales de
la lengua.
-Compone textos poéticos en prosa y verso,
atendiendo las indicaciones metodológicas..
DESEMPEÑO BASICO -Comprende los textos sugeridos en clase tanto
líricos como narrativos a partir de la situación
comunicativa, la intención del autor y la
estructura propia de cada texto.
-Utiliza estrategias de todo tipo para presentar
sus ideas, hace buen uso de la lengua en sus
aspectos formales y respeta la estructura propia
de los poemas y de los textos poéticos.
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DESEMPEÑO BAJO -Comprende parcialmente los textos leídos, no
realiza inferencias, no desarrolla la pauta de la
interpretación o no cumple los plazos dados en
clase para presentar los trabajos.
-Tiene serias dificultades para expresar sus
ideas y sentimientos por escrito.
-Presenta incorrecciones gramaticales y/o
semánticas. No asume responsablemente sus
compromisos académicos.
10 PRODUCTOS DEL PROYECTO
DOCENTES ESTUDIANTES
Blogs PLE
Mapas conceptuales Mapas de palabras
Producciones literarias Cuentos y poemas
Guías Tareas-Dibujos
Presentación timerime (Línea de tiempo) Producciones escritas y consultas
Presentaciones Powtoon Reseñas
Página WEB Edición de textos
Diseño de periódico Edición de textos, poemas y dibujos
11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
1. Invitación a los estudiantes a participar en el proyecto “MAPA DE PALABRAS y
PAGINA WEB CAMINEMOS” a través de la presentación Powtoon.
2. Utilización de aplicaciones wordle, Tagxedo, Tagul, para la creación de mapas de
palabras.
3. Creación, digitalización y edición de cuentos y poemas.
4. Presentación de relatos y poemas en formato digital y físico al Festival de Cuento y
Poesía en el marco del día del Idioma de la Institución Educativa Jorge Isaacs de
Cali.
5. Envío de mejores cuentos de los educandos al 8°Concurso de Cuento RCN.
6. Planeación, diagramación y lanzamiento de la página Web “CAMINEMOS”.
7. Creación, diagramación y lanzamiento del periódico “ECOS Y PALABRAS”
8. Presentación de los productos del los estudiantes realizados durante la
implementación del presente proyecto.
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12 CREDITOS
Alcaldía de Cali. (s.f.). Mapa Comuna 4 de Cali. Obtenido de Portal institucional:
http:/www.cali.gov.co/publico2/comunas/imagenes/calimap4.pdf
MEN, Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares. Lengua
Castellana. Bogotá: MEN - Cooperativa Editorial Magisterio.
MEN, Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias
en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Ministerio de
Educación Nacional.
MEN, Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290 de Abril 16 de 2009.
Bogotá.
MEN, Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Articulación de la educación con el
mundo productivo. Competencias laborales. Serie Guías No. 21. Bogotá:
Imprenta Nacional de Colombia.
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