Pr kozlova

ЗВІТ про хід і результати

експериментального дослідження рліцею №157

за 2011-2012 роки

1. Тема експериментальної педагогічної програми:

«Проектування та апробація«Проектування та апробація сценаріїв модульно-розвивальних

ї їзанять з української мови»Науковий керівник проекту А В Фурман професор докторНауковий керівник проекту А.В. Фурман – професор, доктор психологічних наук, академік АН вищої школи України.

В рамках експериментального дослідження були створені розвивальні р р у р рпідручники з української мови.

Книжки відповідають вимогам Програми для середньої загальноосвітньої школи. Більшість з них пройшли державну атестацію.р р у ц

Розвивальний підручник пронизаний однією сюжетною лінією Герої повісті-однією сюжетною лінією. Герої повісті-казки живуть там своїм життям, вивчають правила рідної мови і разом з тим пізнають закони людяності і доброти.

Оповідання для читання у класі та сім’ї створюють підґрунтя для того, щоб дитина замислилась надщоб дитина замислилась над високими ідеалами честі та любові.

У посібнику вдало підібрана система д бвправ для вироблення вмінь та навичок, а

також завдання творчого спрямування, які вчать дітей продуктивно мислити, розвивати власні творчі здібності.розвивати власні творчі здібності.

Прекрасні ілюстрації виконують не лише естетичну чи супроводжувальну а йестетичну чи супроводжувальну, а й інформаційну та розвиваючу функції.

До кожного посібника готується сценарій зі сторінками розвивального підручника, який є альтернативою добре відомих планів-конспектів уроку. Освітній сценарій

і д ді ід дрозкриває логіку викладання вчителем навчального розділу від першого до останнього етапу. Основна його направленість – спричинити інтенсивну внутрішню роботу дитини над реалізацією власного інтелектуального, соціального, морального і духовного потенціалу. у ц у

За сюжетом розвивальної книжки до кожного уроку розробляються комп’ютерні презентації у програмі «PowerPoint», які є для дітей джерелом яскравих вражень, р ц у р р , р р р ,стимулюють в них пристрасне ставлення до навчального змісту.

За сюжетом розвивальних книжок створюються навчальні комп’ютерні ігри.

Використання навчальних комп’ютерних ігор дає можливість інтегрувати уроки української мови та уроки комп’ютерної грамотності.

Для більш ефективного використання даного науково-методичного проекту був проведений семінар-практикум для вчителів «Психологічна грамотність учителя –р р р у р уоснова ефективної взаємодії з учнями», де вчителі мали можливість пізнавати основи інноваційної освітньої технології професора А. Фурмана, на якій базується даний проект.

Викладачі відкривали для себе такі психологічні поняття як рефлексія, мотивація, установка, щоб потім застосовувати цей психологічний інструментарій на власних уроках та відчути їх ефективність. Це значною мірою підвищує професійну

і ї ді і ікомпетентність учителя, покращує результати навчальної діяльності учнів.

Проведені пробні заняття з використанням інноваційних засобів (модульно-розвивальні підручники освітні сценарії) та інтерактивних методів навчанняпідручники, освітні сценарії) та інтерактивних методів навчання.

Була здійснена комплексна психолого-педагогічна експертиза за універсальною технологічна план-картою.р

Було проведене дослідженнявпровадження педагогічної інновації з використанням інструментарію «Центру науково-освітніх інновацій та моніторингу»

Відбувався розвиток навчально-пізнавальної мотивації учнів (85,8%) ( )

- розвиток творчих здібностей учнів (78%)- розвиток навчально-пізнавальної мотивації учнів (78%)

підвищився інтерес учнів до навчання (92%)- підвищився інтерес учнів до навчання (92%)- полегшення процесу засвоєння учнями навчального матеріалу

(78,1)( )- набуття учнями навичок самостійної навчальної діяльності

(71%)покращення морально психологічнго клімату в класі (64%)- покращення морально-психологічнго клімату в класі (64%)

- формування в учнів пошуково-дослідницької діяльності (71%),- розвиток в учнів критичного мислення (85.8%)р у р ( )

- розвиток обдарованих дітей (71%) - сприяння кращій підготовці учнів до життя (85,8%)

92% вчителів вважають педагогічну інновацію ефективною.

Основною проблемою, р ,яка виникала під час впровадження педагогічної

інновації, 56% вчителів визначили, як збільшення обсягу роботи.

Проведене експертно-діагностичне дослідження за анкетою «Самоаналіз успішності педагога»

з метою виявлення позитивно-емоційного налаштування вчителя на взаємодію з вихованцямивчителя на взаємодію з вихованцями

92% відповіли, що для кожного з них найважливіше –це бажання зрозуміти кожного свого вихованця,

підтримувати з ним довірчі стосунки, допомагати у досягненні успіху.

82% вчителів вважають що в основі їхнього82% вчителів вважають, що в основі їхнього світосприйняття лежить стан щастя та радості.