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PROYECTOS DE ARENDIZAJE PARA EL LOGRO DE COMPENTENCIAS
Tomado de las Rutas de AprendizajeLos proyectos de aprendizaje para el logro de competencias
ProfesorEdmundo Marroquín s.
Desarrolla competencias
Promueve la participación
Sentido holístico
Integradora
¿Qué son proyectos de aprendizaje?
¿Cuáles son sus características?
Resolución de una situación de problemas o un problema de interés del estudiante.
El protagonismo de los estudiantes
La movilización de capacidades y el desarrollo de las competencia de diferentes aprendizajes fundamentales.
Una planificación conjunta (docente-estudiante) dentro de un terminado tiempo
La organización de los equipos de acuerdo a los propósitos del proyecto.
La obtención de un producto concreto.
Investigación para la solución del problema o la situación planteada.
Vivenciar diversas experiencias y actividades.
El desarrollo de actitudes de convivencia y diálogo intercultural
¿Cuáles son las fases del Proyecto de Aprendizaje?
Fases
Planificación
Implementación
Comunicación
Evaluación
¿Cómo definir un proyecto?
- Conocer las necesidades e interés
de los niños.
- Puede responder a la problemática
de su entorno.
- Vincular los aprendizajes al entorno
social (familiar , amigos, barrio,
localidad, etc.
- Desarrollar el aprendizaje dentro y
fuera del aula.
PLANFICACIÓNPre planificación
Conversando y
preguntando a los
estudiantes
A partir de artículos de
lectura, noticias,
curiosas, etc.
Revisando el calendario escolar,
agro festivo, las celebraciones, los eventos locales o
nacionales.
Observando problemas de la escuela o comunidad
IDEA DE PROYECTO
¿Un ejemplo?- Conozcamos la Historia del fútbol- Campaña de reciclaje en el barrio- Implementación de los sectores en el aula.
- Cómo festejamos el Aniversario de la Escuela- Construyamos una tienda en el aula- Mejoremos nuestra alimentación
PRE-PLANIFICACIÓN
Situación de Contexto
Los estudiantes de la I.E. Nro. 3456 «María
de los Ángeles» observan la cantidad de
basura que se encuentra alrededor de su
escuela ocasionando enfermedades
infecciosas en las vías respiratorias.
Por tanto, la escuela tiene el desafío de
abordar el problema y contribuir en los
estudiantes el cuidado de su salud así como
el de su comunidad.
PRE-PLANIFICACIÓN
Intención Pedagógica¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?
(Capacidades de Rutas, DCN) ¿Qué haremos? (Estrategias didácticas) ¿Qué necesitamos?
• Expone con claridad sobre temas de interés propuestos por otro a partir de situaciones comunicativas vividas.
• Demuestra interés y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros.
• Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
• Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.
• Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
• Infiere el significado del texto.• Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.
Investigar sobre la contaminación ambiental
Leer sobre la contaminación a causa de la basura doméstica.
Leer cuentos sobre el cuidado de la salud
Escribir cuentos sobre el cuidado de la salud
Realizar un debate sobre la contaminación ambiental.
Producir textos: dípticos, trípticos, afiches, pancartas…
XO Papelote, plumones Cartulina, colores Cuadernos del MED Libros del MED Módulo de lectura Base diez Regletas de colores Geoplano Ábaco Láminas CD Materiales recuperables,
etc.
PRE-PLANIFICACIÓN
Intención Pedagógica
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? (Capacidades de Rutas, DCN) ¿Qué haremos? (Situación de aprendizaje) ¿Qué necesitamos?
• Matematiza situaciones que involucran cantidades...
• Representa situaciones que involucran cantidades…
• Comunica situaciones que involucran cantidades y …
• Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números…
• Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de…
• Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver…
Consultar información en Internet sobre la estadística de enfermedades a causa de la basura doméstica.
Resolver problemas matemáticos relacionados a las enfermedades ocasionados por la basura.
Elaborar presupuestos para elaborar tachos que ayuden al reciclaje.
Construir una tiendita en el aula a partir de material reciclable.
Periódicos XO Papelote, plumones Cartulina, colores Cuadernos del MED Libros del MED Base diez Regletas de colores Ábaco Material reciclable CD
PRE-PLANIFICACIÓN
SENSIBILIZACIÓNPLANIFICACIÓN
• Se hace un recorrido por alrededor del colegio. Se observa los tipos de basura (doméstica e industrial). Contestan a preguntas como: ¿Qué estamos observando? ¿Podemos respirar bien? ¿Quiénes botan la basura en este lugar?,etc.
Antes
• En el aula observan un video sobre los las causas y consecuencias de la basura doméstica e industrial.
Durante
• ¿Qué hemos visto?, ¿Por qué creen que las personas hacen eso?, ¿Cómo nos puede perjudicar a nosotros?, ¿Qué podemos hacer?
Después
NEGOCIACIÓNPlanificación con los estudiantes
PLANIFICACIÓN
¿Qué queremos saber/hacer?
Se establecen
e/los aprendizajes
y los productos finales que
se obtendrán del proyecto.
¿Cómo lo haremos?
Se detallan claramente
las actividades y
tareas que contempla el
proyecto
¿Quiénes lo haremos?¿Quiénes
nos ayudarán?
Se asignan los roles y las
responsabilidades para la
ejecución del proyecto. Esto
implica profesor,
estudiantes y ppff.
¿Cuándo lo haremos?
¿Qué necesitarem
os?
Se estima el tiempo que
los niños y las niñas
necesitan para realizar las
actividades o tareas. Se
elabora una agenda.
Se anticipan loss recursos necesarios
para ejecutar las actividades del proyecto.
Elaboración del ProyectoPLANIFICACIÓN
Nombre del Proyecto: «Reciclando la basura nos ayuda a cuidar nuestra salud»
Duración: Del _______ al _______________ 2015Producto: Material didáctico con material reciclable.
¿Qué haremos?(Situación de aprendizaje)
¿Cómo lo vamos hacer? (Situaciones comunicativas, problemáticas, situaciones para el ejercicio ciudadano,
democrático e intercultural)
¿Qué necesitaremos?
Investigamos sobre basura doméstica e industrial
Leeremos sobre las causas y consecuencias de la basura doméstica e industrial.
Elaboraremos cuadros estadísticos sobre las enfermedades a causa de la basura doméstica y/o industrial.
Investigaremos el Internet sobre el porcentaje de escuelas que se encuentran afectadas por la basura.
Participaremos en un debate sobre la intervención de las autoridades para solucionar el problema.
Computadora e internet
Visita al centro de Salud de la localidad.
Visita a la Municipalidad.
Documentos históricos, etc.
2.- IMPLEMETANCIÓNRECUERDA: La IMPLEMENTACION es poner en ejecución lo planificado en el aula y fuera de ella en sesiones de aprendizajes.
COMPRENSION DE TEXTOS
ANTES DE LA LECTURA
DURANTE DE LECTURA
DESPUÉS DE LA LECTURA
INDAGACION CIENTIFICA
FOCALIZACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
REFLEXIÓN
APLICACIÓN
PRODUCCION DE TEXTOS
PLANIFICACIÓN
TEXTUALIZACIÓN
REVISIÓN
RESOLUCION DE PROBLEMAS
COMPRENDER EL PROBLEMA
ELABORAR ESTRATEGIAS
APLICAR LA ESTRATEGIA
REFLEXIÓN
Evidencia de mediación
Modela la adquisición de
destrezas
Amplia la información
Revisa las actividades de aprendizaje
Monitorea constantemente
el trabajo de grupo
Se reúne con las comisiones para ver sus avances
Ayuda a los estudiantes conforme lo
requieran
Trabajo Cooperativo
Monitoreo contante
Seguimiento del plan y a cronograma
Brindar información
Observar y regular el
comportamiento de los
estudiantes
Reajustar las actividades
de aprendizaje
Favorecer la Meta
cognición
Recordar la metas
Orientaciones para la
implementación
3.- COMUNICACIÓN
Dar a conocer a los demás sus aprendizajes, sus opiniones y experiencias logradas durante el desarrollo del proyecto.
Afiches dípticos o trípticos
tarjetas de invitación
Periódico mural Pasacalle
Inicio
¿Desean mostrar lo que han logrado? ¿A quiénes les gustaría mostrar? ¿Cómo los invitaríamos?
Proceso Salida
¿Nos organizamos en equipos de trabajo? ¿Qué podemos hacer?, ¿Por equipo designan una forma de invitación, sea tríptico, tarjeta, afiche ,etc.
Se realiza la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿En qué nos equivocamos? ¿Cómo lo corregimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
4.- EVALUACIÓN- Reflexionar en todo el
proceso desde el inicio hasta el final del proyecto.
- En el proceso de implementación valorar las fortalezas y los logros y reconocer las dificultades.
- Proveer a los estudiantes de retroalimentación asertiva y oportuna acerca cómo se están desempeñando.
- Información de las competencia y capacidades logradas en los estudiantes.
-
Situación significativa
Título de la unidad
Aprendizajes esperados
Productos
Secuencia didáctica
Competencias, capacidades e
indicadores
Identifica conocimientos,
teorías, principios
Orden lógico de las sesiones (previsión)
Evaluación
MaterialesProg
ram
ació
n de
la U
nida
d de
apr
endi
zaje
¿Qué es una sesión de aprendizaje
Instrumento de micro planificación curricular que recoge saberes previos de los estudiantes así como sus vivencias.
Instrumento de micro planificación curricular que recoge saberes previos de los estudiantes así como sus vivencias.
Proceso de aprendizaje que genera procesos cognitivos (recursos locales y materiales educativos), afectivos y psicomotrices.
Proceso de aprendizaje que genera procesos cognitivos (recursos locales y materiales educativos), afectivos y psicomotrices.
Desarrollo de capacidades, actitudes
y conocimientos provocando
cercanías a las formas de entender y
aprender nuevos conocimientos.
Desarrollo de capacidades, actitudes
y conocimientos provocando
cercanías a las formas de entender y
aprender nuevos conocimientos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INTEGRAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE
INTEGRAL
Busca la aplicación de los conocimientos al transferirlos en su vida diaria .
Busca la aplicación de los conocimientos al transferirlos en su vida diaria .
Responde a un eje holístico de la cultura primigenia y originaria, amplia y profundiza el aprendizaje de los saberes locales y su proyección con los conocimientos académicos.
Responde a un eje holístico de la cultura primigenia y originaria, amplia y profundiza el aprendizaje de los saberes locales y su proyección con los conocimientos académicos.
¿Qué es una sesión de aprendizaje?¿Qué es una sesión de aprendizaje?
Aprendizajes esperados
Título de la sesión
Secuencia didáctica
Tiempo y materiales
Competencias, capacidades e
indicadores
Sintetiza la situación de aprendizaje
Orden lógico en los momentos: inicio. Desarrollo y cierre
(procesos pedagógicos)
Prog
ram
ació
n de
ses
ione
s de
apr
endi
zaje
Inicio
Desarrollo
Cierre
ProblematizaciónPropósito y organ.Motivación/interés
Saberes previos
Gestión de los aprendizajes/Construcción Aplicación de estrategiasAcompañamientoTrabajo de equipo
Conclusiones de la experiencia vivida:
ConsolidaciónMetacognición
Evaluación: procesos y produc
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