View
166
Download
2
Category
Preview:
DESCRIPTION
PS4-kurssin AC-tapaamisen materiaalia motiiveista ja motivaatiosta opiskelussa ja ihmissuhteissa
Citation preview
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
PS4 Motivaatio, tunteet ja älykäs toiminta
Ak i Luos t a r i n e n Otavan Op i s t o 16 . 4 .20 1 4C
C B
Y-S
A 4
.0
MOTIVAATIO
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
MISTÄ MOTIIVIT TULEVAT?
1
2
Viett ien synnyttämiä fys io log is ia tarpeita (v iett iteor ia)
T iedostamattomia , mie l ihyvään pyrk iv iä y l lykkeitä (psyko-dynaaminen se l itys)
3 U lkoiseen reagoimal la opittuja toimintatapoja (behavior ist inen se l itys)
4 Ihmisen itsensä mie lens isä is iä , t ietois ia va l intoja (nykyaika inen se l itys)
Auttavat e l iympär istöön sopeutumisessa (evoluut iopsykologinen mal l i )
5
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
HOMEO-STAASI
Homeostaas i = e l im istön tasapainoti la
B io log iset moti iv it ovat l imb isen järjeste lmän mie l ihyvätumakkeen ohjaamia > dopami in i ja endorf i in i
Vä l ittäjäaineet l i ittyvät mm. r i ippuvuuks i in ja huumeiden käyttöön.
B io log iset , sos iaa l iset ja psyykkiset moti iv it ohjaavat yhdessä sukupuol ista käyttäytymistä.
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
PSYYKKISET TEKIJÄT
TOIMINNAN MIELEKKYYS & TARKOITUKSENMUKAISUUS
ULKOISET & SISÄISET TEKIJÄT
SELVIYTYMISODOTUKSET JA PYSTYVYYSUSKOMUKSET
TIETO- JA TUNNEPERÄISET MOTIIVIT
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
KEPPIÄ VAI PORKKANAA
Piirt
ämise
en k
äyte
tty
aika
Ennen pa lk intoa
Palk innon jä lkeen
SAIVAT PALKINNON (= koeryhmä)
EI PALKINTOA (= kontrol l i ryhmä)
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
KEPPIÄ VAI PORKKANAA
Lapset e ivät ha lunneet p i irtää pe lkän u lkoisen pa lkk ion vuoks i .
U lkoinen pa lkk io sa i he idät tavoitte lemaan itse pa lk intoa, e i n i inkään toimintaa.
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
KEPPIÄ VAI PORKKANAA
ULKOINEN PALKKIO
ULKOINEN PALKKIO
Yks i lö kokee pa lkk ion toiminnan kontrol lon keinoks i .
Yks i lö kokee pa lkk ion tunnustukseks i pätevyydestä tehtävässä ja onnistumisesta.
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
KEPPIÄ VAI PORKKANAA
ULKOINEN PALKKIO
ULKOINEN PALKKIO
Yks i lö kokee pa lkk ion toiminnan kontrol lon keinoks i .
SISÄINEN MOTIVAATIO
Yks i lö kokee pa lkk ion tunnustukseks i pätevyydestä tehtävässä ja onnistumisesta.
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
SUORITUS-MOTIVAATIO
Toiminnan u lkoiset pa lkk iot ja n i i l le annetut arvot vaikuttavat myös suor itusmotivaat ioon.
Suor itusmotivaat io v ir iää ha lusta saavuttaa jotain , ha l l ita uus ia ta itoja ta i vä lttää jotain .
Yks ittä iseen t i lanteeseen voi va ikuttaa monet yo. tek ijät.
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
Toiminnan u lkoiset pa lkk iot ja n i i l le annetut arvot vaikuttavat myös suor itusmotivaat ioon.
Suor itusmotivaat io v ir iää ha lusta saavuttaa jotain , ha l l ita uus ia ta itoja ta i vä lttää jotain .
Yks ittä iseen t i lanteeseen voi va ikuttaa monet yo. tek ijät.
SUORITUS-MOTIVAATIO
= yksilön tarve asettaa
vaativia tavoitteita
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
MITEN TAVOITTEET VAIKUTTAVAT TOIMINTAAN?
Suuntaavat tarkkaavaisuutta. !Ohjaavat voimavarojen käyttöä. !Lisäävät s inn ikkyyttä ja toiminnan johdonmukaisuutta. !Kannustavat kehittämään va lmiuks ia ja ta itoja, joi l la saavuttaa tavoite.
SUORITUS-MOTIVAATIO
= yksilön tarve asettaa
vaativia tavoitteita
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
OPISKELU
OPPIMIS-TAVOITTEET
SAAVUTUS-TAVOITTEET
VS.
seuraa omaa opiskeluaan tavoittelee hyviä numeroita
on sisäisesti motivoitunut on ulkoisesti motivoitunut
aktiivista ja itseohjautuvaa passiivista ja muista riippuvaista
syväsuuntautunutta pinnallista
OPIS
KELI
JAOP
PIMI
NEN
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
OPISKELU
OPPIMIS-TAVOITTEET
SAAVUTUS-TAVOITTEET
VS.
seuraa omaa opiskeluaan tavoittelee hyviä numeroita
on sisäisesti motivoitunut on ulkoisesti motivoitunut
aktiivista ja itseohjautuvaa passiivista ja muista riippuvaista
syväsuuntautunutta pinnallista
OPIS
KELI
JAOP
PIMI
NEN
Myös läh iyhte isön tuki ja koulutuksen yhteiskunnal l inen ja ku lttuur inen arvostus va ikuttavat opiske luun ja s i ihen motivoitumiseen.
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
MOTIVAATIO-TESTI
Pitää täysin paikkansa
Pitää jossain määrin
Ei pidä lainkaan
paikkaansaOlen ajan tasalla opiskelutehtävissäni. x z c
Vaikka opiskelumateriaali on tylsää, pystyn työskentelemään loppuun asti. y z d
En mene tunneille, ellei se ole ihan välttämätöntä. c z x
Työskentelen kovasti hyvien arvosanojen eteen, vaikken pitäisikään kurssista. x z c
Käytän tekosyitä selittäessäni itselleni, miksen ole tehnyt opiskelutehtäviä. d z y
Opiskelutavoitteeni ovat realistiset ja korkeat. y z c
Joissakin tehtävissä opiskelen vain helpot kohdat. c z x
Luen ja teen harjoitustehtävät tunneille tai aikataulun mukaan. y z d
Tunneilla opetettavat asiat eivät yleensä kiinnosta minua. c z x
Aineet joita luen kiinnostavat minua muutoinkin kuin vain arvosanan ja kurssimerkinnän vuoksi. x z d
Lähde: Persoona 4, opettajan materiaali
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
MOTIVAATIO-TESTI
Pitää täysin paikkansa
Pitää jossain määrin
Ei pidä lainkaan
paikkaansaOlen ajan tasalla opiskelutehtävissäni. x z c
Vaikka opiskelumateriaali on tylsää, pystyn työskentelemään loppuun asti. y z d
En mene tunneille, ellei se ole ihan välttämätöntä. c z x
Työskentelen kovasti hyvien arvosanojen eteen, vaikken pitäisikään kurssista. x z c
Käytän tekosyitä selittäessäni itselleni, miksen ole tehnyt opiskelutehtäviä. d z y
Opiskelutavoitteeni ovat realistiset ja korkeat. y z c
Joissakin tehtävissä opiskelen vain helpot kohdat. c z x
Luen ja teen harjoitustehtävät tunneille tai aikataulun mukaan. y z d
Tunneilla opetettavat asiat eivät yleensä kiinnosta minua. c z x
Aineet joita luen kiinnostavat minua muutoinkin kuin vain arvosanan ja kurssimerkinnän vuoksi. x z d
Lähde: Persoona 4, opettajan materiaali
X & Y = 2 p.Z = 1 p.C & D = 0 p.
0-10 matala
!11-15keski!
16-20korkea
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
LIITTYMISEN TARVE
EVOLUUTIO Ryhmissä toimiminen eduks i henki injäämisessä ja suvunjatkamisessa.
PSYKODYNAAMINENKi intymyksen tarve, jonka taustat varhais lapsuudessa.
Läheisyyden ja itsenäisyyden vä l inen jännite keskeinen haaste läp i e lmään.
SOSIAALISEN VERTAILUN TEORIA
Vertai lemme itseämme muih in ja samankalta isuus antaa mahdol l isuuden saada toisen kokemuksista itse l le hyödyl l i stä t ietoa.
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
LIITTYMISEN TARVE
SOSIAALISEN VAIHDANNAN TEORIA
Pyr imme ets imään ihmissuhteita , joissa saadut hyödyt ovat mie lekkäitä suhteessa ihmissuuhteeseen käytetty ih in voimavaroih in .
Ihmiset tarjoavat tois i l leen mm. va ltaa, t ietoa, k i intymystä ta i konkreett is ia hyödykkeitä .
Epäedul l i seen ihmissuhteeseen jääminen perustuu s i ihen, että ihminen kokee edul l i semmaksi o l la y l ipäänsä ihmissuhteessa kuin yks in .
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
LIITTYMISEN TARVE
IHMISSUHTEIDEN JA VUOROVAIKUTUKSEN TARVE ON YKSILÖLLINEN JA VAIHTELEE ELÄMÄNVAIHEITTAIN.
M issä e lämänvaihe issa yks i lö kokee er ity isen voimakasta l i ittymisen tarvetta?
Kuva: Paul Ebbo CC BY 2.0 https://flic.kr/p/9Dt62N
LIITTYMISEN TARVE
LIITTYMISEN TARVE VOIDAAN JAKAA SEURALLISUUDEN JA LÄHEISYYDEN TARPEISIIN.
VAHVA SEURALLISUUS VAHVA LÄHEISYYS
sosiaalisesti aktiivinen eikä pidä yksinolosta passiivisempia sosiaalisissa suhteissa
etsii hyväksyntää, välttää konflikteja ja arvostaa hyvää ilmapiiriä
ylläpitävät harvoja mutta läheisiä ihmissuhteita
puhuu harvoin pahaa toisista tavoitteena avoimuus ja keskinäinen huolenpito
valitsee ryhmätyöhön mielummin ystäviä kuin asiantuntijoita
näyttäytvät lämpiminä, aitoina, arvostavina ja rakastavina
on harvoin kilpailunhaluinen tai tehtäväsuuntautunut sopeutuvat elämän tuomiin muutoksiin
kokee ihmissuhdehaasteet voimakkaasti
Recommended