PTA Materiales

Ministerio de Educación Nacional

Por una Educación de Calidad

MATERIALES EDUCATIVOS

Estrategia

MATERIALES EDUCATIVOS

Son aquellos instrumentos o recursos, en diversos formatos, que apoyan los

procesos de aprendizaje de los estudiantes y de enseñanza de los educadores.

MATERIAL EDUCATIVO

Propósitos

• Apoyar los procesos de aprendizaje de los niños en el país.

• Brindar material actualizado y pertinente para los diferentes grados de la básica primaria.

• Contribuir con la labor de los docentes en el aula.

• Apoyar la formación docente en la parte disciplinar, pedagógica y didáctica.

Lograr que los niños colombianos aprendan lo que deben aprender

en su paso por el sistema educativo

Criterios de selección de materiales

Matriz de desarrollo

conceptual de Matemáticas y

Lenguaje

Referentes de calidad

Insumos para la selección de materiales (Lenguaje y Matemáticas)

PTA – Materiales

Referentes de calidad

Insumos para la selección de materiales

(Lenguaje y Matemáticas)

Estándares Básicos de Competencias

Lineamientos Curriculares en Lengua Castellana

Lineamientos Curriculares en Matemáticas

Criterios de selección de materiales

Insumos para la selección de

materiales (Lenguaje y Matemáticas)

Desarrollo conceptual

Desarrollo didáctico

Lenguaje escrito

Diseño gráfico y diagramación

Aspectos físicos

Material complementario para el docente

Actividades para estudiantes

SELECCIÓN DE MATERIALES EXTERNOS - Criterios

Definición de criterios de selección

Revisión de los materiales del mercado y la calidad de los mismos

Validación de materiales y criterios en terreno

Elaboración de términos de referencia para proceso en que todas las editoriales puedan participar

Subasta con los materiales que cumplen los criterios de calidad del MEN.

PTA Tipos de Materiales 2011 – 2012

Materiales Impresos

Propios Externos

Escuela

Nueva

Proyecto SÉ

Matemáticas

(Editorial SM)

Nivelemos Competencias

Comunicativas

(Grupo Editorial

Educar)

Materiales Virtuales

Externos

Gal & Leo

Materiales Impresos

Propios

NIVELEMOS: Guías con actividades que fortalecen los aprendizajes,los procesos y la compresión de conceptos de los estudiantes.Incluye, libro docente con recomendaciones didácticas por cada unade las guías.

ESCUELA NUEVA: Es un modelo educativo flexible, con ampliorecorrido en el país, que atiende población rural con alta dispersión.Se adapta a los diversos contextos socioculturales de losestablecimientos educativos de básica primaria. Su singularidad esrespetar y estimular el ritmo de aprendizaje de cada estudiante ala vez que, promueve el trabajo colaborativo y la solidaridad.

Objetivo: Reconocer lascaracterísticas del materialEscuela Nueva.

Actividad Uno: Explorar las características de Escuela Nuevaa partir de su manipulación y preguntas orientadoras.

Momento Uno

Material Impreso Propio Escuela Nueva

ESCUELA NUEVA: Modelo educativo flexible que atiende la Básica Primaria en escuelas multigrado con uno, dos o hasta tres maestros.

Material Impreso Propio Escuela Nueva

ÁREA Transición 1º 2º 3º 4º 5º

Matemáticas

Materiales y orientaciones

2 Cartillas 2 Cartillas 2 Cartillas 2 Cartillas 3 Cartillas

LenguajeGuías

conformadas por

Fichas

3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas

2 Cartillas 2 Cartillas 2 Cartillas 2 CartillasC. Sociales

C. Naturales 3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas

Material Impreso Propio Escuela Nueva

Tipo de material Descripción

MA

NU

AL

DE

IMP

LEM

ENTA

CIÓ

N

Tomo I

La lengua escrita en los grados Transición y Primero. El sistema de escrituraDistinción imagen / textoCorrespondencia sonido-letraLengua oral y escritaEl aprendizaje escolar de la lectura y la escrituraOtras características de la enseñanza del Lenguaje en Escuela Nueva

Tomo II

Capítulo: Lenguaje en Escuela NuevaDescripción del contenido de las cartillas de Lenguaje y secuencia de conceptos.Desde la recopilación de información hasta una pequeña investigación

Materiales para Transición

Textos literarios donde hay encuentros con:La diversidad, con similares, con relaciones sociales, con la naturaleza. Juegos de mesa: Dominó de figuras. Loterías. Rompecabezas.

Material Impreso Propio Escuela Nueva

Tipo de material Descripción

Grado 1ºCinco ambientes diferentes, cada uno con fichas que representan diferentes situaciones cotidianas de algunas regiones colombianas.

Dos fichas para el docente.

Grados 2 a 5Cartillas

Tres para Grado SegundoTres para Grado TerceroTres para Grado Cuarto Tres para Grado Quinto

Material Impreso Propio Escuela Nueva

La construcción del conocimiento es social: se entiende el conocimiento como derivado de las interacciones en el trabajo grupal y comunitario.

El aprendizaje se logra en situaciones y contextos significativos para los niños, en los que están presentes elementos de la cultura local.

El maestro orienta las relaciones que establece con sus estudiantes alrededor del conocimiento y juega un papel central como mediador de las relaciones entre el conocimiento y los estudiantes.

Principios pedagógicos de las cartillas

Material Impreso Propio Escuela Nueva

Sección DAplicaciones y conexiones en otras situaciones

Sección C

Sistematización y conexiones cercanas

Sección B

Problematización y ampliaciones

Sección A

Relación con el conocimiento previo

Estructura de las Guías en Escuela Nueva

Material Impreso Propio Escuela Nueva

Estructura de las Guías en Escuela Nueva

Sección A: Relación con el conocimiento previo

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.

Material Impreso Propio Escuela Nueva

Estructura de las Guías en Escuela Nueva

Sección B: Problematización y ampliaciones

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.

Material Impreso Propio Escuela Nueva

Estructura de las Guías en Escuela Nueva

Sección C: Sistematización y conexiones cercanas

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.

Material Impreso Propio Escuela Nueva

Estructura de las Guías en Escuela Nueva

Sección D: Aplicaciones y conexiones en otras situaciones

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.

Material Impreso Propio Escuela Nueva

Objetivo: Reconocer lascaracterísticas del materialeducativo Nivelemos.

Actividad Dos: Explorar las características de Nivelemos apartir de su manipulación y preguntas orientadoras.

Momento Dos

Material Impreso Propio Nivelemos

«Nivelar» implica realizar actividades para fortalecer los aprendizajes y la compresión de conceptos y procesos, evidenciados en

desempeños fundamentales para cada área

Lea la guía indicada para

su área y describa la

posible intención de

cada uno de los momentos que contiene.

NIVELEMOS: Áreas y Secuencia de implementación

Lenguaje

Grado 2o: Nivelemos 1

Grado 3o: Nivelemos 2

Grado 4o: Nivelemos 3

Grado 5o: Nivelemos 4

Matemáticas

Grado 1o: Nivelemos Tr*

Grado 2o: Nivelemos 1

Grado 3o: Nivelemos 2

Grado 4o: Nivelemos 3

Grado 5o: Nivelemos 4

Momento DAplicación de aprendizajes en situaciones cotidianas

Momento CAfianzamiento, profundización, evidencia de comprensión

Momento BDesarrollo conceptos abordados en la Guía

Momento AExploración de saberes previos/ Identificación desempeño inicial

Exploración de Saberes PreviosPagina de Inicio más Momento A

Estructura de las Guías en Nivelemos

Material Impreso Propio Nivelemos

Estructura de las Guías en Nivelemos

Página de inicio: Exploración de saberes previos

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.

Estructura de las Guías en Nivelemos

Momento A: Exploración de saberes previos/ Identificación desempeño inicial

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.

Estructura de las Guías en Nivelemos

Momento B: Desarrollo conceptos

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.

Estructura de las Guías en Nivelemos

Momento C: Afianzamiento, Profundización, Evidencia de Comprensión

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.

Estructura de las Guías en Nivelemos

Momento D: Aplicación de aprendizajes en situaciones cotidianas

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.

La guía docente es una herramienta de apoyo que brindaestrategias conceptuales y didácticas para orientar mejorsu actuación en el aula.

Nivelemos: Libro del Docente

ESTRUCTURA DE GUÍADOCENTE

RECURSOS DE EVALUACIÓN

• Planeación de actividades

• Estrategias de exploración de saberes previos

• Aspectos y sugerencias a tener en cuenta

• Posibilidades de desarrollo profesional

• Solucionario

• Rejilla de evaluación

• Estrategias de mejoramiento de dificultades

Externos

Materiales Impresos

Proyecto SÉ Matemáticas(Ediciones SM)

Libro de textoCuaderno de trabajoGuía del docente.

Competencias Comunicativas(Grupo Editorial Educar)

Libro de textoCuaderno de trabajoGuía del docente.

Objetivo: Reconocer las

características del material

educativo Proyecto SÉ

Matemáticas.

Actividad Tres: Explorar las características de

Proyecto SÉ Matemáticas a partir de su

manipulación y preguntas orientadoras.

Momento Tres

Material Impreso Propio Proyecto Sé Matemáticas

Proyecto SÉ

Matemáticas

(Ediciones SM)

Ciencia, Tecnología y SociedadBusca promover el desarrollo de competencias en el uso de las TIC

Aprendo a AprenderCompetencias ciudadanas (1º – 3º) Manejo de la Información (4º/5º)

Resolución de ProblemasAplicación de conceptos para solución de problemas concretos (Vínculos)

Contenidos y Desarrollo de CompetenciasAnálisis que promueve la comprensión y formalización de concepto

Tapa de Unidad

Panorámica de los temas de la unidad

Estructura de las Guías en Proyecto SÉ

Matemáticas

Material Impreso Propio Proyecto Sé Matemáticas

Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las

Unidades

Tapa de Unidad: Panorámica de los temas de la unidad

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.

Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades

Contenidos y Desarrollo de Competencias

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.

Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades

Resolución de Problemas

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.

Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades

Competencias de Manejo de Información

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.

Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades

Ciencia, Tecnología y Sociedad

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.

Proyecto SÉ Matemáticas

Estructura Libro del Docente

FUNDAMENTACIÓN Y APOYO DIDÁCTICO

RECURSOS DE EVALUACIÓN

• Lineamientos Pedagógicos

• Estructura

• Programación

• Metodología

• Sugerencias didácticas

• Solucionario

• Evaluación diagnóstica

• Evaluación 1290

• Prueba SABER

Proyecto SÉ Matemáticas

- Cuaderno de Actividades: Integración de competencias y trabajo autónomo.

Objetivo: Reconocer lascaracterísticas del materialeducativo CompetenciasComunicativas.

Actividad Cuatro: Explorar las características deCompetencias Comunicativas a partir de su manipulación ypreguntas orientadoras.

Momento Cuatro

Material Impreso Propio Competencias Comunicativas

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

(Grupo Editorial Educar)Desarrollo de competencias de lectura y comprensión y de

comunicación oral y escrita.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

TEXTO SECCIONES 1o 2o 3o 4o 5o

CU

ATR

OU

NID

AD

ES

1. Presentación X X X X X

2. Comprensión lectora X X X X X

3. Aprestamiento X

4. Aprender a conocer y Aprender a hacer X

5. Comprensión lectora X X X X X

6. Desarrollo temático X X X X X

7. Conexión X X X X X

8. Practico lo que sé X X X X X

9. Ortografía X X X X X

10. Taller de expresión oral y escrita X X X X X

11. Valoro mi aprendizaje X X X X X

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS - Secciones

Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Competencias Comunicativas 4. Bogotá, D.C., Colombia: Educar Editores SA.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Estructura Guía del Docente

PROYECTO

PEDAGÓGICO

EDUCAR

• Presentación y ejes del proyecto

PORTAFOLIO DE

ENRIQUECIMIENTO

SERIE

• Estructura pedagógica de la serie

• Planeación

• Estrategias pedagógicas

Actividades de enriquecimiento

Estrategias de evaluación

MARCOS DE

REFERENCIA ÁREA DE

LENGUAJE

• Estándares Básicos de

Competencias en Lenguaje

• Solucionario

• Bibliografía

Externos

MATERIALES VIRTUALES

es un sistema de ejercitación,evaluación y gestión académica sobreInternet, que complementa a la instruccióntradicional a nivel escolar, proveyendo deuna plataforma de tareas, ejercicios yexámenes que con los debidos incentivos,los alumnos van usando cada semana paraasegurar el estudio continuo de loscontenidos expuestos en clase.

Usuario Lenguaje: lenguaje

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