Que es la hipoacusia

DEFICIENCIAS AUDITIVAS

LA HIPOACUSIA EN EDUCACIÓN INFANTIL

¿QUÉ ES LA HIPOACUSIA?

La hipoacusia, sordera o deficiencia auditiva,

es un trastorno sensorial que

consiste en la incapacidad para escuchar sonidos,

y que dificulta el desarrollo del habla

el lenguaje y la comunicación.

TIPOS DE HIPOACUSIA

Dependen de 3 factores:

Intensidad

Localización

Momento de la aparición

INTENSIDAD

Ligera: 20-40 dB

Media: 40-70 dB

Severa: 70-90 dB

Profunda: + 90 dB

LOCALIZACIÓN

De transmisión (conductiva)

De percepción (neurosensoriales)

MOMENTO DE APARICIÓN

Prelocutiva.

Postlocutiva

Perilocutiva

DESCRIPCION PSICOLÓGICA Y COGNITIVA, COMUNICATIVA-LINGUISTICA Y SOCIAL.

Desarrollo psicológico y cognitivo.

Desarrollo comunicativo-lingüistico.

Desarrollo social.

NORMATIVA ANDALUZA

SECCIÓN 1. ª ASPECTOS GENERALES

SECCIÓN 2. ª RECURSOS HUMANOS, MEDIOS MATERIALES Y APOYOS

SECCIÓN 1.ª

Artículo 113. Principios de equidad.

Artículo 114. Detección y atención temprana.

Artículo 115. Formación del profesorado.

SECCIÓN 2.ª

Artículo 116. Profesorado y personal de atención educativa complementaria.

Artículo 117. Medios materiales y apoyos.

Artículo 118. Centros privados concertados.

Artículo 119. Adaptación de las pruebas al alumnado con necesidades educativas especiales.

SISTEMAS AUMENTATIVOS: PALABRA COMPLEMENTADA Y BIMODAL.

Conjunto de recursos que están dirigidos a facilitar la comprensión y la expresión del lenguaje.

PALABRA BIMODAL

Es la comunicación del lenguaje mediante signos sin olvidarnos del lenguaje oral.

PALABRA COMPLEMENTADA

Sistema de claves manuales que, junto con la lectura labiofacial, permite la visualización completa del código fonológico de la lengua oral.

ESCOLARIZACIÓN DE CENTROS ESPECÍFICOS U ORDINARIOS

Establecer una continuidad entre la escuela y la atención temprana.

Docentes profesionales.

Centro de Educación Especial de Sordos de Jerez.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Respetar la dimensión personal y social de cada alumno.

Atención individualizada.

Coordinación entre docente, especialista y alumno.

ÁREAS DE INTERVENCIÓN PRIORITARIAS

Orientaciones metodológicas refuerzo logopédico.

Pautas claves para la comunicación.

Respecto al contenido.

RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES

También conocidos como ayudas técnicas, son los instrumentos, dispositivos o herramientas que usamos para ayudar a los sujetos con alguna deficiencia

LOS AUDÍFONOS

Estos son dispositivos de uso personal e individual que se encargan de amplificar los sonidos, para que los sujetos puedan oír con normalidad.

TIPOS DE AUDÍFONOS

Audífonos retroauriculares.

Audífonos intraauriculares.

RECOMENDACIONES DE USO (AUDÍFONO)

Asegurarse de que está encendido.

Comprobar que el micrófono no este obstruido.

Volumen adecuado.

Constantes limpiezas.

EL IMPLANTE COCLEAR

Los IC están indicados en los casos de pérdidas auditivas que no obtienen beneficios de los audífonos, como suele ocurrir en las sorderas neurosensoriales profundas y en algunas severas.

SISTEMAS DE FM (FRECUENCIA MODULADA)

Son sistemas de amplificación de uso individual, inalámbrico, que trasmiten a través de ondas de alta frecuencia (FM), la voz del profesor mediante un micrófono, directamente al alumno o alumnos.

BUCLE MAGNÉTICO

El bucle o aro magnético es un cable capaz de transformar la señal sonora en ondas magnéticas.

RECOMENDACIONES DE USO (BUCLE MAGNÉTICO)

Comprobar tanto el emisor como el receptor.

Roce del micrófono con la ropa.

Desactivarlo cuando se hable con otras personas.

No situarnos en zonas ruidosas.

Separación de 15 a 20 cm.

RECURSOS HUMANOS, METODOLÓGICOS Y TÉCNICOS.

Propuestas metodológicas: Anticipar la información. Comenzar las lecciones retomando los

conocimientos previos. Intercalar las actividades. Utilizar varios ejemplos. Usar diferentes apoyos tecnológicos. Hacer adaptaciones del material. Ajustar las pruebas de evaluación.

EL PAPEL DE LAS FAMILIAS, TRATAMIENTO Y PAUTAS

Realizar mas estímulos psicológicos.

Actuar conjuntamente con los organismos educativos y médicos.

Ayudarles a que sepan usar sus Audífonos.

BIBLIOGRAFÍA ALONSO, P.; GUTIERREZ, A.; FERNANDEZ, A. y VALMASEDA, M. (1991). Las

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MONFORT, M., JUÁREZ, A. y TORRES, S.: La palabra complementada, Madrid, MEC, 1992 (libro y vídeo).

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WEBGRAFÍA

http://www.ceesordosjerez.es/quienes_somos/quienes_somos.html. Consultado 3 de Enero de 2015.

COMPONENTES

Cobos Rodríguez, Andrés

Ruiz Rosado, Ángela Mª

Serrano Peña, José Manuel