RELATÓRIO DESCRITIVO DA AVALIAÇÃO

RELATÓRIO DESCRITIVO DA AVALIAÇÃO.

Luiz Carlos Varella de Oliveira

Profº Formador Ciências HumanasHISTÓRIA

Cefapro – Rondonópolis

Setembro – 2015.

REFLEXÃO

Aço

Educação

Ser humano

Escolarização

Qual é a principal diferença entre essas quatro expfessões. ????

AVALIAÇÃO.

Na aprendizagem escolar vem sendo objeto de constantes pesquisas, com enfoques na:

Tecnologia,Sociologia,Filosofia,Política.

AQUI NO MATO GROSSO

I. Processo de construção e (re) construção de uma nova forma de avaliar;

II.Os resultados dessa investigação pretende fortalecer o repensar da SEDUC

III.Coletadas informações sobre dificuldades e avanços;

IV.Possibilidade de diálogo entre os pares para dimiuir as fragilidades dos estudantes

CONCEPÇÃO PROGRESSISTA.

O desenvolvimento do Ser Humano como sujeito:

a)- Cognitivo

b)- Afetivo

c)- Sócio-histórico.

...Daí, interação consigo mesmo, com o outro e com o mundo.

AVALIAÇÃO REFLEXIVA...

I. Avaliar é uma atividade intrínseca e indissociável a qualquer tipo de ação que vise provocar mudanças.

II.Ela é uma reflexão da ação...Torna-se possibilidade de superação da própria ação.

EXERCÍCIO DE METACOGNIÇÃO.

I. Ação reflexiva.

II.O estudante toma consciência de onde partiu, (seus conhecimentos prévios);

III.O que construiu, (conhecimento científico/escolar);

IV.Como construiu, (método utilizado na construção);

V.Avaliação é a reflexão em ação...Metacognição. é a ação de pensar e refletir sobre os próximos pensamentos, ou sobre a atividade mental de si mesmo. É também conhecida como cognição sobre a cognição

POR FIM, A AVALIAÇÃO...

Tem carácter...

I. Investigativo...

II.Diagnóstico...

III.Contínuo...

IV.Processual...

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.

I. Caderno de Campo: utilizado pelo professor para registrar o processo de construção do conhecimento do seu aluno. (Avanços e dificuldades).

Interação na sala de aula: observar e criar situações para que se desenvolva capacidades de trocas, produção em grupo.

Grau de autonomia e responsabilidade: cumprir regras estabelecidas. Cumprir solicitações e prazos estipulados.

Atitudes diante do diálogo: capacidade de expressar seu pensamento. Respeito de voz e vez do colega falar.

Resolução de conflitos: comportamento diante dos conflitos. Superam ou precisam da intervenção do professor.

Conteúdos e conceitos aprendidos: como é o processo de aprendizagem de cada criança ? Avanços e dificuldades. Intervenções pedagógicas.

TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO.

I. Auto-Avaliação: possibilita aluno/professor reflexão sobre o trabalho realizado.

II. Mapa Conceitual: coleta de dados. Construção mental que o sujeito realiza durante as atividades.

III. Portfólio ou pasta avaliativa: compilação dos trabalhos realizados pelos alunos.

IV. Projetos: verifica e representa os objetivos a alcançar...

V.Observação: Seleciona aspectos importantes.

VI.Entrevista: coleta de dados quantitativos e qualitativos. Individual ou em grupo.

VII.Discussão Coletiva: socialização de saberes. Confronto de idéias e reflexão compartilhada.

VIII.Uso de imagens e gravuras para a reflexão coletiva: representar um situação. Codificar e decodificar o objeto pela análise e comparaçao.

IX.Conselho de classe: propicía a troca de informações registradas pelo coletivo dos professores.

X.Prova: instrumento mais usado.

Alguns aspetos:

a)- Seu resultado não é o único indicador de desempenho dos alunos.

b)- Não podem ter valor absoluto.

c)- O aluno precisa saber em que e por que errou ou acertou.

d)- A correção pode ser feita a partir da problematização e discussão das respostas.

RELATÓRIOS DESCRITIVOS.

I. Não seguem nenhum modelo ou padrão.II.Sua elaboração exige alguns princípios:

a)- Conteúdo de Natureza – cognitiva: conhecimentos construídos pelo aluno nas áreas do conhecimento. (Caderno de campo).

b)- Desenvolvimento afetivo: relação afetiva com o conhecimento e aprendizagem. (Necessita de estímulos para aprender?)

c)- Carácter Mediador: professor na avaliação. Aluno principal sujeito do processo.

d)- Carácter Evolutivo: perceber o aluno como um ser em construção. Leva em conta a estrutura mental construída pela criança e as condições concretas da sua existência.

e)- Carácter Individualizado: acompanhamento efetivo do professor através das anotações diárias e registros significativos sobre a aprendizagem do estudantes.

FAMÍLIA...???

Ainda que tenhamos hoje a “família nuclear”, a sua participação na elaboração do “Relatório Descritivo da Avaliação” é de suma importância.

a)- Como os “pais” estão percebendo o desenvolvimento e aprendizagem do filho ou filha?

b)- As produções do estudante deverá estar sempre a disposição de todos que participão da escolarização do educando.

Bibliografia Consultada.

MATO GROSSO: Secretaria de Estado de Educação. Escola Ciclada de Mato Grosso. Novos tempos e espaços para Ensinar – aprender a sentir, ser e fazer. Cuiabá – Seduc 2000

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO CICLADO: Um texto escrito pela Profª Leila Aparecida Vitt, Sorriso, MT. 2010.

RELATORIO DESCRITIVO DE AVALIAÇÃO: um olhar dialógico, Cáceres, 2010.

VAMOS ANALISAR ?