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MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒNETAC
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
TAREA 4Didàctica crìtica.
ELABORÒ: l.t teresa màrquez ChÀvezMAESTRO: Eulalia Jaramillo Ruiz
Grupo: decima generación FECHA DE ENTREGA: 05 de mayo de 2015.
DIDÀCTICA CRÌTICA SITUACIÒN
DE APRENDIZAJE.
INTRODUCCIÒN
Este trabajo constituye un aporte didáctico
resultante de una serie de actividades
desarrolladas con Educación Secundaria con vista
a fortalecer las prácticas académicas y culturales
para conocer el dominio o aprovechamiento de los
conocimientos adquiridos por el que aprende y
para retroalimentar la labor educativa del que
enseña. Este contribuye a la educación de calidad,
conjugado con la experiencia docente y tomando
en cuenta los recursos del medio donde se
desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje.
Todo esto en aras de fortalecer las capacidades .
Está referida a una forma de enseñanza y de
aprendizaje que incita a los estudiantes a
cuestionar la realidad del mundo que lo rodea,
tanto en los aspectos referidos a la naturaleza,
como las cosas que ocurren en la sociedad ,así
como las manifestaciones de las distintas formas
del pensamiento humano, alentándolos a
cuestionar y desafiar creencias y prácticas
ancestrales, pero también los nuevos
comportamientos que constituyen en algunos
casos manifestaciones de depredación de la
sociedad contemporánea.
PROCESO DE APRENDIZAJE
Diseñada por el docente con el objetivo de
construir conocimiento colectivo sobre un tema
específico.
Debe procurar la generación de independencia
del alumno.
Plantea tres momentos:
Apertura: Acercamiento al objeto de
conocimiento.
Desarrollo: Abordaje del objeto y elaboración del
conocimiento sobre el mismo.
Cierre: Reconstrucción del objeto y generación
de nueva síntesis al respecto.
SITUACIÒN DE APRENDIZAJE
MATERIA: INGLÈS
CAMPO DISCIPLINARIO: PRACTICA SOCIAL
CON EL LENGUAJE; Comprender y escribir
instrucciones.
TEMA:DESCRIPCIÒN DE LUGARES
COMPETENCIAS ESPECIFICA: ESCRIBIR INSTRUCCIONES PARA USAR UN DICCIONARIO
BILINGÜE
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Localiza y lee definiciones
de palabras en inglés y en
español.
• Comprende el uso de
mayúsculas, minúsculas
y abreviaturas en un
diccionario bilingüe.
• Completa y compone
enunciados, a partir de un
modelo, para ordenarlos en
una secuencia lógica.
• Realiza una descripción de un lugar.
SECUENCIA DIDÀCTICA APERTURA
APERTURA
PREGUNTA GENERADORA:
Mostrar imágenes y videos de la web acerca de
lugares turísticos.
Dibujar una atracción turística famosa , por ejemplo
una pirámide y realizar preguntas como Que es?,
Que conocen acerca de el?, Donde esta?, y si
saben como se dice en ingles.
DESARROLLO DEL TEMA
ACTIVIDAD 1:
*Tomar nota acerca de las preposiciones de lugar y
realizar ejercicio.
TIEMPO: 1HRA. CLASE
MATERIALES: Libros, Internet, fichas.
Trabajar en parejas y describir un objeto que haya
en la habitación.
Completar las reglas acerca de estos.
Realizar role- play.
En su espacio determinar cual su estilo?
.
ACTIVIDAD 2:
• *Tomar nota acerca de there is y there are, realizar los ejercicios de práctica
TIEMPO: 1HRA. CLASE
MATERIALES: Libros, Internet, fichas
Diseñar su habitación ideal realizar una descripción acerca de ella.
Realizar una competencia y determinar cual es el mejor diseño.
Practicar con los objetos y cosas que hay dentro del salón de clases describiendo este.
CIERRE
Lectura de noticias, y comentar
acerca de ellas estableciendo cierto
debate con información relevante.
Poniendo en practica el uso de
preposiciones de lugar y el uso de
there is y there are, para describir los
lugares mencionados donde se
llevaron acabo los hechos de la
noticia.
Practica en línea en
www.macmillanpracticeonline.co.mx
CONCLUSIÓN:
Las actividades de culminación estarían
encaminadas a reconstruir el fenómeno, tema,
problema, etc., en una nueva síntesis (obviamente
distinta cualitativamente a la primera). Es
importante señalar que esta síntesis no es final
sino que a su vez se convertirá en síntesis iniciales
de nuevos aprendizajes.
“Nuestra época está marcada por la necesidad de
una renovación de la enseñanza, de una
renovación fundamental que no puede ser
separada del replanteamiento de la sociedad”
TIPO DE EVALUACIÓN
Diagnostica
Formativa
Sumativa
REFLEXIÓN FINAL
La Didáctica Crítica, donde el aprendizaje es
concebido como un proceso que manifiesta
constantes momentos de ruptura y reconstrucción,
las situaciones de aprendizaje cobran una
dimensión distinta a los planteamientos
mecanicistas del aprendizaje, pues el énfasis se
centra más en el proceso que en el resultado; de
aquí la gran importancia de las situaciones de
aprendizaje como generadoras de experiencias
que promueven la participación de los estudiantes
en su propio proceso de conocimiento.
“Generador de alumnos autodidactas”.
BIBLIOGRAFÍA:
PLAN DE ESTUDIOS 2011.
INSIGHTS 1,2 Y 3 , MACMILLAN.
http://www.uaemex.mx/plin/psus/rev11/3def.htm
www.prisaediciones.com/.../primeras-paginas-
aprenda-ingles-imagenes.p
www.monografias.com › Educacion
www.fedicaria.org/miembros/fedAragon/0203/1_did
ac_critica_0203.pdf
docentesinnovadores.net/.../Pasos%20para%20ela
boración%20del%20pr...
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