Seminar matematika.irmayani.USM Banda Aceh

IRMAYANI

1111030035

IRMAYANIMATEMATIKA@GMAIL.COM

FB: IRMAYANI MAHDI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK-PAIR-SHARE PADA MATERI MATRIKS DI

KELAS XII SMA

Latar Belakang

Pendidikan

Matematika

Model Pembelajaran

Rumusan Masalah

Bagaimanakah Penerapan Model PembelajaranKooperatif Tipe Think-Pair-Share pada Materimatriks di Kelas XII SMA.

TujuanPembelajaran

Mendiskripsikan Model

Pembelajaran Kooperatif

Tipe Think-Pair-Share yang

diajarkan pada Materi

Matriks Kelas XII SMA.

Studi Literatur

Menurut Slameto (2003: 2) “Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang

untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai

hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”.

Menurut Sadiman (dalam Rohani, Ahmad 2004: 68) menyatakan bahwa “kelas

pembelajaran tidak hanya diartikan sebagai sebuah ruangan yang berukuran tertentu,

tetapi kelas pembelajaran merupakan tempat atau wadah berlangsungnya pembelajaran

(belajar mengajar) baik di dalam ruangan yang biasa dipakai , di laboratorium,

lapangan dan sebagainya”.

Menurut Johnson (dalam Trianto, 2010 :60-61) terdapat lima unsur penting dalam

belajar kooperatif, yaitu : Saling ketergantungan yang bersifat positif antar siswa,

Interaksi antara siswa semakin meningkat, Tanggung jawab individual, Ketrampilan

interpersonal, Proses kelompok.

Landasan Teoritis

PengertianBelajar dan

Pembelajaran

TujuanPembelajaranMatematika

PengertianPembelajaran

Kooperatif

Pembelajarankooperatif Tipe

Think-Pair-Share

Rencana Pelaksanaan Kooperatif Tipe Think-Pair-Share

Think (berpikir)

Pairing(berpasangan)

Share (berbagi)

MATERI PEMBELAJARAN

Matriks

InversDeterminan

Determinan Matriks Berorde 2 x 2

Invers Matriks Berorde 2 x 2

Kesimpulan dan Saran

Kesimpulan

Pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS), merupakanmodel pembelajaran dirancang untuk mempengaruhi pola interaksisiswa. Strategi pembelajaran kooperatif Think-pair-share adalah suatucara yang efektif untuk membuat variasi suasana pola diskusi kelas.Dengan asumsi bahwa semua resitasi atau diskusi membutuhkanpengaturan untuk mengendalikan kelas secara keseluruhan, danprosedur yang digunakan dalam think-pair-share dapat memberi siswalebih banyak waktu berpikir, untuk merespon dan saling membantu.

Saran

Berdasarkan uraian yang dikemukakan diatas maka diharapkan kepada guru,khususnya guru bidang studi matematika untuk dapat menerapkan modelpembelajaran Think-Pair-Share (TPS) pada materi lain yang sesuai, agar semangatbelajar siswa semakin meningkat terhadap matematika, pemahaman danpengetahuan siswa akan lebih berkembang dan suasana belajar pun tidakmembosankan.

DAFTAR PUSTAKA

Soejadi.2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia, KonstatasiKeadaan Masa Kini Menuju harapan Masa Depan. Jakarta:Dekdikbud.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yangMempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: RinekaCipta.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana Prenada Media Group: Jakarta