Sird milano dic. '16 ornella

Oltre le disciplineAvanguardie Educativee curricolo competente

O. Castellano1, E. Mosa2, M. Garzia2, M. Guida2, G. R. Mangione2

1Istituto Comprensivo «Magistrato Giovanni Falcone»2INDIRE

Oltre le discipline per il curricolo competente è il framework organizzativo che permette la realizzazione dell’impianto didattico dell’Istituto Comprensivo costruito su tre aree specifiche:• didattica per competenze –Veliero Parlante• didattica per abilità cognitive – So Studiare• scansione dell’orario curricolare- Pacchettizzazione

Oltre le discipline: nuova idea….

Superando i contenuti…

• Contenuti• Metodi• Progettazione• Valutazione

Ambiti prioritari

Learning organization

Elaborazione di strumenti e

format

Obiettivi misurabili

Analisi di dettaglio

risultati INVALSI

Abbiamo posto attenzione a:

Criticità rilevate:• Laboratori per la didattica per competenze

collocati nell’extracurricolo o riservati a periodi/eventi nel curricolo (es:fine anno…)

• Asistematicità delle esperienze

Contro l’estemporaneità Verso la certificazione sistematica delle competenze

La nostra "idea» poggia su un modello organizzativo che permette di avere nell'orario curricolare la didattica disciplinare e i laboratori per la didattica delle competenze: • Atelier di mestiere (capacitazione dei saperi)• Curricolo verticale che lega teoria, pratica e tecnica • Valutazione autentica esterna e interna(attraverso

strumenti e indicatori per la valutazione disciplinare e per la certificazione di competenze)

L’idea AEDalla teoria alla tecnicalità della disciplina

Didattica per abilità cognitive:So studiare

Didattica per competenze:I laboratori del Veliero Parlante

Scansione organizzativa dell’orario curricolare

Superare i contenuti

la scuola dell’apprendimentovs

la scuola dell’insegnamento

Per ogni modulo e/o singola abilità cognitiva saranno elaborate le specificheUnità di Apprendimento

Riferimenti teoriciTeoria delle intelligenzemultipleTeoria degli Stili cognitiviTeoria della Social Cognition

Teoria dell’ApprendimentosignificativoRiferimenti normativiNuove Indicazioni Nazionali 2012Quadro di Riferimento INVALSI per Italiano e

MatematicaQuadro delle Competenze Chiave dell'Unione EuropeaQuadri di riferimento OCSE-PISA

Materiali trasversali del progetto PQM

6. SO PROGETTARE

5. SO PRENDERE APPUNTI

4. SO SCHEMATIZZARE

3. SO SINTETIZZARE

2. SO MEMORIZZARE

1. SO LEGGERE

0. SONO PRONTO

?START

So studiare

8° edizione

Le scuole che producono «bellezza»

Ambienti di apprendimento ad alto potenziale motivazionale

Itinerari che permettono di acquisire competenze attraverso il learning by doing

Trasversalità

Modernità

Gradualità

Polisemanticità

Futuribilità

Rapidità

Nei laboratori di Veliero per…Laboratori motivazionali

Requisiti

Arte e scienza a lavoro: imprenditorialità

I manufatti in essi prodotti: valorizzati come abbellimenti per la scuola o come forme di autofinanziamento in quanto venduti nelle varie manifestazioni di cui la scuola è capofila (es.VELIERO PARLANTE)

• Analisi delle linee progettuali d’istituto• Analisi impianto orientamento formativo• Ideazione delle progettazioni trasversali di classe • Pacchettizzazione oraria• Costruzione delle unità d’apprendimento• Strutturazione attività laboratoriali• Organizzazione didattica • Definizione degli indicatori di valutazione

Scansione organizzativa dell’orario curricolare

Il tempo insegna….

Grazie per l’attenzionehttp://avanguardieeducative.indire.it