Tolerar frustracion

TOLERAR LA FRUSTRACIÓN

Educación Emocional a través de los cuentos

Hoy hablaremos de…

• Marco conceptual– Ecosistema de la frustración.– Frustración vs. Resiliencia

• Atributos de la Resiliencia.• Ideas y cuentos para fomentar la resiliencia• ¿Qué ofrecemos?

Bloque 1. Marco Conceptual

FRACASO

OBJETIVO

RESILIENCIAFRUSTRACIÓN

Abandono Perseverancia

Frustración

La frustración es una vivencia emocional que se presenta cuando un deseo, un proyecto, una ilusión o una necesidad no se llega a satisfacer o a cumplir.

Cuando un deseo o una ilusión no se cumplen, a causa de la frustración, los adultos -y también los niños- experimentan en mayor o menor medida una serie de emociones como el enfado, la tristeza, la angustia, la ansiedad, etc.

Resiliencia- DescripciónLa resiliencia es la capacidad de adaptación frente a la adversidad, el trauma, la tragedia, las amenazas o las fuentes significativas de estrés.

La resiliencia no es un rasgo que la gente se tiene o no se tiene. Se trata de comportamientos, pensamientos y acciones que se pueden aprender y desarrollar en cualquier persona. (El camino a la resiliencia)

Resiliencia- Descripción

La capacidad de recuperación es una combinación de habilidades y atributos positivos que las personas obtienen de sus experiencias de vida y las relaciones. Estos atributos ayudan a resolver problemas, hacer frente a los retos y recuperarse de las decepciones.

Bloque 2. Atributos Resiliencia

Resiliencia- Atributos

Resiliencia

Competencia

Confianza

Conectar

CarácterContribución

Confrontación

Control

1. Tú puedes. Competencia Desarrollar la capacidad para ser conscientes que ellos pueden superar cualquier situación de manera

eficaz.

AREAS DE TRABAJO SOCIO-EMOCIONAL • Autoconocimiento.

• Autonomía

EN DETALLE

• Ayudándoles a centrarse en sus puntos fuertes. (Autoconocimiento)

• Capacitando a los niños a tomar decisiones. (Autonomía).

• Tomando conciencia del camino recorrido, es decir, otras situaciones que ellos superaron por sí mismos.

• Dejarles cometer errores.

EN LA COMUNICACIÓN • Haciendo que relacionen los errores identificados con incidentes específicos. • No generalizar hablar sobre lo concreto.

2. Tú vales mucho. Confianza La comprensión que las habilidades que tienen son fruto de su propia competencia.

TRABAJO SOCIO-EMOCIONAL• Autoconocimiento.• Autoestima

EN DETALLE• Expresando claramente sus mejores cualidades, como la sinceridad, la integridad, la persistencia y la

bondad.• Reconociéndole y valorándole las cosas bien hechas.• Evitando empujar al niño a tomar acciones que difícilmente podrá manejar.• Reconociendo el esfuerzo más que el resultado. • Buscar los límites, en función de sus posibilidades, empujarles fuera de la zona de confort de manera

controlada.

COMUNICARNOS DE MANERA POSITIVA- Alabanza Descriptiva• Alabando con honestidad sus éxitos concretos y a la vez evitar “falsas” alabanzas.• Cuando corregimos algún comportamiento, énfasis en nuestro convencimiento de que pueden hacerlo bien.

3.Te queremos. ConectarDesarrollar estrechos lazos y vínculos con la familia y la comunidad permite crear un sólido sentimiento de seguridad que ayuda a generar fuertes valores.

TRABAJO SOCIO-EMOCIONAL• Habilidad de Relación.

EN DETALLE

• Abordando los conflictos abiertamente dentro del núcleo familiar/aula para solucionar los problemas.

• Creando un área común en el que la familia pueda compartir tiempo .

COMUNICACIÓN POSITIVA• A los niños suele irritarles que les repitan sus palabras exactas. • No siempre queremos hablar.• Ojo con nuestra reacción (ni fría ni demasiado intensa).

4. CarácterLos niños necesitan desarrollar un sólido conjunto de valores morales para determinar lo que está bien y lo que no y demostrar una actitud afectiva hacia los demás.

AREA DE TRABAJO SOCIO-EMOCIONAL

• Habilidad Social• Habilidad de relación

EN DETALLE

• Demostrándole cómo el comportamiento de uno puede afectar a los demás. (habilidad de relación)• Ayudándole a que se reconozca él/ella mismo/a como una persona afectiva.• Evitando prejuicios o estereotipos de carácter racistas o que inciten al odio. (conciencia social)

COMUNICACIÓN POSITIVA. • Evitar los estereotipos.

5.Tú puedes cambiar el mundo. Contribución

Entender la importancia de su contribución personal puede servir como una fuente de propósitos y motivaciones personales.

AREA DE TRABAJO SOCIO-EMOCIONAL• Habilidad de relación• Habilidad Social

EN DETALLE• Comunicándoles que muchas personas en el mundo no tienen lo

que necesitan.• Destacando la importancia de dar un servicio a terceras personas y

entender el buen modelo de la generosidad.

6.Aprendo a tranquilizarme. Confrontación

Aprender a hacer frente al estrés y saber gestionarlo ayudará a los niños a estar mejor preparados para superar los retos de la vida. Hay que enseñarles a adoptar actitudes positivas para hacer frente a obstáculos.

ÁREAS DE TRABAJO SOCIO-EMOCIONAL• Autocontrol

EN DETALLE

• Entendiendo que la mayoría de comportamientos de riesgo en niños son reflejo de intentos de aliviar el estrés de su vida diaria.

• Trabajando técnicas de relajación, meditación etc.

COMUNICACIÓN POSITIVA• No condenando a un hijo por las conductas negativas, y por el contrario, haciendo incrementar su sentido de

arrepentimiento.• Aprendiendo a solucionar los problemas de manera constructiva:

– Necesidades del niño– Necesidades del adulto.– Buscar conjuntamente soluciones– Evaluarlas– Tomar acción

7. Aprendo a controlarme. ControlLos niños que son conscientes de que pueden controlar las consecuencias de sus decisiones tienen más probabilidad de darse cuenta que tienen la capacidad de recuperarse más pronto.

AREA DE TRABAJO SOCIO-EMOCIONAL• Autocontrol

EN DETALLE

• Ayudándoles a entender que los acontecimientos de la vida no son puramente al azar y que la mayoría de cosas que tienen lugar en nuestras vidas son fruto de nuestros actos y decisiones.

Bloque 3. ¿Qué ofrecemos?

¿Qué ofrecemos?Curso Online Educación Emocional a través de los Cuentos.

CONTENIDO– 4 Bloques de Aprendizaje: – Bloque 1: Marco Conceptual. Las cinco competencias socio-emocionales.– Bloque 2: Pre-Lectura. Selección Materiales Listados. Preparación.– Bloque 3: Lectura. Cómo debe ser la lectura. – Bloque 4: Post-Lectura. Actividades para hacer después de leer cuento.

FORMATO– Contenido en PDF para vuestra lectura y descarga– Videos explicativos.– Actividades propuestas– Foro y blog de seguimiento diario.

MÁS – 100% Online– Cada uno accede al contenido en horario, lugar que le interese.– Tutoría personalizada vía skype 1 vez por semana en horario convenido por alumno.

¡ TE ESPERAMOS !

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