Trascendiendo paradigmas tradicionales de los videojuegos

Trascendiendo paradigmas

tradicionales de los videojuegos.

Beatriz E. Marcano Lárez@beatrizmarcano

#aprendizajeeticocivico

Videojuegos

¿Fomento de la violencia o potencialidad educativa?¿Fomento de la violencia o potencialidad educativa?

Asociación videojuegos Violencia -agresión

Dos adolescentes brillantes intelectualmente, pero muyempobrecidos emocionalmente.

Masacre Columbine

Masacre en Bath School en 1927, / 58 personas

Masacre en la Universidad de Texas en 1966. 17 personas

Masacre Columbine en 1999 / 15 personas

Masacre de Virginia Tech en 2007, / 32 personasMasacre de Connecticut en 2012 / 27 personas

Universidad de Oikos (Oakland, California)en 2012 / 7 personas

Dunblane (Escocia, Reino Unido) en 1996 Erfurt (Alemania) en 2002 Tuusula (Finlandia) en 2007, 8 personasKauhajoki (Finlandia) en 2008, 10 personas

Fuente: El Desastre de Bath: la peor masacre escolar de EE.UU.

Educación ética – cívica

y emocionalSe requiere

Actualmente Videojuegos: productos tecnoculturales “naturales”

Los videojugadores Los videojugadores de ayer son los de ayer son los profesionales de profesionales de hoyhoy

Proliferación de videojuegos

Variedad de temáticas.

Variados usos terapéuticosVariados usos terapéuticos

Videojuegos

¿Fomento de la violencia o potencialidad educativa?¿Fomento de la violencia o potencialidad educativa?

¿Qué hace tan atractivos a estos videojuegos?

Investigación con Call of Duty Investigación con Call of Duty

¿Qué es lo que más te gusta del CoD?¿Qué es lo que más te gusta del CoD?

¿Quiénes respondieron?:¿Quiénes respondieron?: (encuesta online tipo likert)

368 videojugadores , procedentes de España, Latinoamérica, Estados Unidos y otros países de Europa y Ásia, contactados a través de clanes, foros, comunidades de juego.

45,95 35,32

18,75

0

5

10

15

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25

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50

Nº

de

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Menos de 21 a

De 21 a 30 a

Más de 30 a

54,3

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10

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deo

jug

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España Latinoamérica NA-EU-AS

Marcano, B. (2014). Factores emocionales en el diseño Y la ejecución de videojuegos y su valor formativo En la sociedad digital. El caso de los videojuegos bélicos .

Gratificación sensorial social

Elementos del diseñoElementos del diseño

1ero. la jugabilidad, 1ero. la jugabilidad, 2do. la interfaz gráfica 2do. la interfaz gráfica

Resultados

De la ejecuciónDe la ejecución

La posibilidad de interacción La posibilidad de interacción social, social, Y el trabajo coordinado en Y el trabajo coordinado en equiposequipos

Los videojugadores encuestados NO consideran que aprenden

Resultados análisis descriptivo en Marcano, B.(2014)Factores emocionales en el diseño y la ejecución de videojuegos y su valor formativo en la sociedad digital. El caso de los videojuegos bélicos.

Resultados

Competencias digitalesAprendizajesAprendizajes

Selección de información y producción de conocimientos

Configuración de servidores de juego.

Gestión de comunidades de juego.

Comunicación, respeto, civismo.

Generación de nuevos productos digitales

El trabajo en equipoAprendizajesAprendizajes

Objetivos

Comunicación

Roles

Apoyo mutuo

Es vital para los que pertenecen a CLANES

¿Qué más se aprende con estos videojuegos?

Entrenamiento militar Entrenamiento militar

Puntería Toma de decisionesRapidez de reacciónManejo de interfaces operativas

¿Ideologización política?

¿Quiénes son los buenos? ¿Quiénes son los malos?

¿Son conscientes nuestros jugadores de los mensajes que están recibiendo?

Pedagogía contundente

Educación ética cívica

¿Validación de la creatividad?

Educación ética cívica

Ciudadanos planetarios

Formación y videojuegos ( grupo en facebook)https://www.facebook.com/groups/formacionyvideojuegos/

Blog: http://beatrizmarcano.blogspot.com.es/

Email: beatriz.marcano@unirt.net

@beatrizmarcano

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