treball per projectes

ENFOCAMENT COMUNICATIU

Ensenyament de llengües

per tasques - projectes

Sandra Gomar Lucía Martín Belén Serra Bea Verdeguer

INDEX

1. Breu descripció

2. Aproximació històrica

3. Aportacions a l’ensenyament-aprenentatge de llengües

4. Seqüències didàctiques, tipus d’activitats i materials4.1 Passos per a dur a terme una seqüència didàctica

4.2 Materials

5. Rol del professorat

6. Rol de l’alumnat

7. Bibliografia i webgrafia

1. BREU DESCRIPCIÓ

o QUÈ ÉS TREBALLAR PER PROJECTES?

El treball per projectes és una metodologia que es basa en oferir una educació en la qual s'intenta

aconseguir que els xiquets i les xiquetes pensen per ells mateixos, investigant, aprenent dels seus errors

i dels seus encerts i sobretot, aprenen a ser ciutadans crítics.

2. APROXIMACIÓ HISTÒRICA

3. APORTACIONS A L’ENSENYAMENT – APRENENTATGE DE LLENGÜES

o Les conversacions com a eix central de la llengua i base de l’adquisició del

llenguatge.

o Teoria del Aprenentatge:

Activitats de feina i els assoliments com a elements motivacionals.

Disseny de tasques específiques per tal de facilitar l’ús i aprenentatge dels

aspectes particulars del llenguatge.

Feines proporcionen tant l’entrada com el processament d’eixida

necessària per a l’adquisició del llenguatge.

Dificultat d’aprenentatge es pot negociar i afinador per al propòsit

pedagògic en particular

4. SEQÜÈNCIES DIDÀCTIQUES, TIPUS D’ACTIVITATS I MATERIALS

QUÈ ÉS UNA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA?

Una seqüència didàctica és un cicle d’ensenyament format per una successió d’activitats que desemboquen en un producte final.

Normalment comporta entre 5 i 15 mòduls individuals i col·lectius acuradament planificades i adaptades a les diferents situacions.

A l’hora d’elaborar seqüències didàctiques s’ha de tindre en compte:

- Fil Conductor

Objectiu comunicatiu final que dona sentit a tota la seqüència

4.1. PASSOS PER A PORTAR A TERME UNA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA

1. Escollir un tema de la programació del realitzada per al curs

2. Fer una pluja d’idees

3. Elaborar un guió provisional

4. Pensar en un producte final

5. Planificar les activitats

4.2 MATERIALS

Llibres de Text

Articles de revistes

Mitjans de comunicació

Informació localitzada a la xarxa

Gravacions

Internet

Professorat

FONTS

DE

CONSULTA

5. Rol del professorat

Seleccio na les tasques

Preparar a l’estudiant per a les

tasques

Consen

cialitz

ar

6. Rol de l’alumnat

Agrupació

Tasques facilitadores de l’aprenentatge

Aprenentatge arriscat i innovador

7. WEBGRAFIA

http://www.slideshare.net/orientacionliceo/competencias-bsicas-de

scripcin-de-las-ocho-maristas-compostela

https://sekuentziadidaktikoaetakonpetentziak.wikispaces.com/PAS

OS+PARA+REALIZAR+UNA+SECUENCIA+DID%C3%81CTICA

http://www.slideshare.net/AnaBasterra/guia-para-disear-mi-secuen

cia-didctica

http://www.slideshare.net/meluoc/la-seqncia-didctica-grup-1

PER LA VOSTRA

ATENCIÓ