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La época de las revoluciones liberales (1789-1871)
Unidad 2
En esta unidad estudiaremos:
La revolución francesa• Causas• Desarrollo• Consecuencias
El imperio de Napoleón
La restauración
Las revoluciones liberales de 1830 y 1848
El nacionalismo• La unificación Italiana• La unificación alemana
ARTE: Romanticismo, realismo y modernismo
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 2
1. La revolución francesa
¿Por qué estalló una revolución en Francia?
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 3
Cuestión previa: ¿Qué es una revolucion?
Cambio violento y radical en las instituciones políticas de una sociedad.
Cambio brusco en el ámbito social, económico o moral de una sociedad.
Cambio radical en la manera de tratarse o hacerse algo, o cosa que supone ese cambio.
Desorden o alboroto producido por un gran número de personas.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 4
¿Por qué es tan importante la Revolución francesa?
Marca el inicio de la Edad Contemporánea
Supone la destrucción del sistema del Antiguo Régimen
Aparecen nuevos estados basados en los principios deigualdad jurídica y libertad individual: el Estado liberal
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 5
Causas de la revolución (punto A y B)Id
eoló
gica
s
El impulso de lasideas ilustradas.Ejemplo de laRevoluciónamericana
Polít
icas
Falta de apoyosdel monarcaLa burguesíaansiaba ladivisión depoderes y laparticipaciónpública, algo queel AntiguoRégimen impedía
Soci
ale
s
Sociedadanacrónica.“Cuadernos deQuejas”La burguesíabuscaba elascenso social yacabar con elsistemaestamental
Econ
ómic
as
Empobrecimientodel pueblo llano(crisis e impuestos–el diezmo y latalla-)Crisis financierade la corona(Guerras)Petición de pagode impuestos aclero y nobleza.(Revuelta de losprivilegiados)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 6
Situación económica y social previa a la Revolución
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 7
C. 1789: El estallido revolucionario
Petición de ayuda de losnotables por parte de Luis XVI
Negativa de los privilegiadosa pagar impuestos
Convocatoria de los EstadosGenerales
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 8
ESTADOS GENERALES
Fundación de la Asamblea Nacional
OBJETIVO: Hacer una Constitución
Abandono de los Estados Generales
Se reúnen en el "Jeu de Paume"
Falta de acuerdo entre los estamentosPRIVILEGIADOS: Voto por
estamentoNO PRIVILEGIADOS: Voto
individual
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 9
JURAMENTO DE JUEGO DE PELOTA
(Jacques-Louis David)
El pintor procuró representar a la vez los hechos históricos con fidelidad, así como la exaltación. Para simbolizar el sentimiento de unanimidad hace converger hacia Bailly la mirada y los brazos de todos los diputados presentes, el cual levanta un brazo para intentar silenciar la multitud y leer la declaración en el izquierdo.
Centrados y en primer plano se representan tres clérigos abrazados, uno de ellos cartujano y otro protestante, sacralizando, infructuosamente, el acto, así como representando la tolerancia.
En el cuadro se reconoce también a Robespierre, primer plano a la derecha, de pie y con las manos sobre el pecho. La parálisis del único opositor al juramento, el diputado del tercer estado Martin-Dauch, sentado a la derecha del todo, se contrae ante el entusiasmo general.
David se ocupa también de dibujar las caras en detalle para que cada protagonista pueda ser reconocido individualmente. Los participantes en este día adquieren así la figura de héroes nacionales. El pintor dibujó en las anchas ventanas la presencia del pueblo, simbolizando el apoyo del pueblo al juramento. Las cortinas flamean, representando el viento de la revolución que surca Francia.
El arte como arma política
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 10
EL ESTALLIDO
El rey no acepta la situación
Envía tropas a Paris
El pueblo se rebela
Toma de la Bastilla
(14/Julio/1789)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 11
Las fases de la revolución
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 12
1ª ETAPA: La Monarquía
constitucional (1789-1792)
2ª ETAPA:La república social (1792-
1794)
3ª ETAPA:La república
conservadora (1794-1799)
2. El desarrollo de la Revolución francesa
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 13
2.1. La monarquía constitucionalLa Asamblea Constituyente (1789-1791)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 14
Elemento fundamental:Acabar con el Antiguo
Régimen
Abolición derechos feudales
Igualdad civil y fiscal
Desamortización de los bienes de la Iglesia
Constitución Civil del Clero
Declaración de Derechos del Hombre y del
Ciudadano
“Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano”
Artículo primero.- Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales sólo pueden fundarse en la utilidad común.
Artículo 2.- La finalidad de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.
Artículo 3.- El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo, ningún individuo, pueden ejercer una autoridad que no emane expresamente de ella.
Artículo 4.- La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no perjudique a otro: por eso, el ejercicio de los derechos naturales de cada hombre no tiene otros límites que los que garantizan a los demás miembros de la sociedad el goce de estos mismos derechos. Tales límites sólo pueden ser determinados por la ley.
Artículo 5.- La ley sólo tiene derecho a prohibir los actos perjudiciales para la sociedad. Nada que no esté prohibido por la ley puede ser impedido, y nadie puede ser constreñido a hacer algo que ésta no ordene.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 15
La constitución de 1791C
onst
ituci
ón Monarquía parlamentaria
Soberanía Nacional
Derechos fundamentales de los
ciudadanosDivisión de poderes
Sufragio censitario Solo pueden votar los “activos”
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 16
La Asamblea Legislativa
• Extensión de impuestos a la nobleza
• Abolición de gremios• Desamortización de
bienes de la iglesia• Separación Iglesia-Estado
Se siguen planteando leyes
de carácter liberal:
• Se crea la GuardiaNacional para defenderla Revolución
Descontento de privilegiados y familia real • Para unirse a los
austriacos que querían invadir Francia pero fue detenido
Huida de Luis XVI (Fuga de Varennes)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 17
2. La república social (1792-1794)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 18
Revuelta de París 10 de agosto1792
Asalto del Palacio de la Tullerías
Toma del poder por arte de los Jacobinos con ayuda de los “sans-coulottes”
Disolución de la Asamblea Legislativa
Establecimiento de la República y formación la Convención Nacional
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 19
La convención girondina (1792-1793)
Apertura del voto a los “pasivos”. Votan todos los hombres, independientemente de la riqueza (Sufragio universal masculino)
Dos grupos principales lideran la convención:
• Girondinos (moderados): Brissot (representan a la burguesía media)
• Jacobinos o montañeses: Robespierre, Danton y Marat
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 20
Ejecución de Luis XVI (21/enero/1793)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 21
Declaración de Guerra de otras
potencias absolutistas
Primera coalición realista y
ultracatólica: La Vendée
(quieren recuperar el Antiguo Régimen)
La Convención jacobina (1793-1794)
Llegan al poder los radicales jacobinos
Se crea una nueva constitución
•Sufragio universal masculino•Igualdad social
Control para el Comité de Salvación Pública, liderados por Robespierre.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 22
Principales medidas jacobinas
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 23
Sustitución del calendario gregoriano por un nuevo calendario laico y revolucionario
Servicio militar obligatorio para la creación de un ejército nacional para defenderse de la invasión austriaca
Ley de regulación de precios y salarios (Ley de máximun)
Reformas agrarias (venta de tierras de la Iglesia)
Distribución de bienes entre indigentes,
El terrorla guillotina
Creación del Comité de Salud Publica
Persecución y muerte: la guillotina
Clima de Terror
Golpe de Estado
Imposición del directorio
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 24
Muerte de Marat (Jean-Louis David
David hace gala en este lienzo de su devoción por el amigo y de sumagnífico arte, recurriendo a los mínimos elementos para realizaruna pintura altamente evocadora. Marat era amigo de David,colega de Robespierre y uno de los más furibundos defensores delpatriotismo. Se le acusó de demagogo y de intransigente. Sinembargo, su papel en la constitución del gobierno de la repúblicafue determinante, al tiempo que dirigía el periódico "L'Ami duPeuple". Marat fue asesinado el año dos de la república, es decir,en 1793. El reino del terror ya había comenzado, tras crearse elsanguinario Comité de Seguridad Pública. En este ambiente Maratfue asesinado por una monárquica de la región de Caen. Maratpadecía una enfermedad de la piel que le obligaba a pasar largotiempo sumergido en un baño terapéutico. Allí había instalado supequeña oficina e incluso recibía a personajes. Charlotte Cordaypidió que la recibiera argumentando una terrible desgracia para larepública. Una vez ante el político, Charlotte le apuñaló. Davidpinta a Marat en el momento de la muerte, apenas ha sangradoaún. El brazo con el que estaba escribiendo ha caído pesadamenteal suelo y la cabeza se desplaza hacia atrás. Los labios entreabiertosexpiran el último suspiro mientras su rostro pasa suavemente deldolor a la paz. La disposición de los elementos es tan sobria como lade un cuadro religioso. Toda la estructura se basa en verticales yhorizontales. En el suelo se ve el puñal caído. La mitad superior delcuadro está completamente vacía, transmite un agobiante silencioy frío.
El arte como arma política
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La república conservadora: el Directorio (1794-1799)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 26
Golpe de Estado de Brumario
A nivel externo:Expansión
territorial de la mano de un
joven general (NapoléonBonaparte)
•Egipto
A nivel interno: Inestabilidad tanto cono aristocracia
como con clases populares
Se anulan las leyes jacobinas
Nueva Constitución
liberal moderada
•Sufragio censitario•Poder ejecutivo: Directorio (Cinco miembros)
•Poder legislativo: •Consejo de Ancianos, que aprobaba las leyes,
•Consejo de los Quinientos, que las redactaba.
La burguesía moderada toma
el poder
El papel de la mujer durante la Revolución Francesa
Las mujeres participaron activamente en los acontecimientos de la Revolución y reivindicaron los mismos derechos civiles y políticos que los hombres.
La Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789 y la Constitución de 1791 no reconocían a las mujeres muchos de los derechos legales y políticos adquiridos por los hombres, y las convirtieron en ciudadanas pasivas al privarlas del derecho al voto.
Más adelante, el Código Civil napoleónico (1804) negó a la mujer los derechos civiles. Aunque las mujeres se beneficiaron de algunas reformas sociales (matrimonio civil, derecho al divorcio, etc.) no consiguieron la igualdad legal, y fueron excluidas de la vida política.
Fue entonces cuando la voz de las mujeres comenzó a expresarse colectivamente por la igualdad legal entre sexos.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 27
Mujeres protagonistas
•Fue una escritora y militante feminista que tomó parte activa en la Revolución y redactó un proyecto de Declaración de Derechos de la Mujer y de la Ciudadana (1791). Fue acusada de realista y guillotinada en 1793 por oponerse a la pena de muerte contra el rey Luis XVI.
Olimpia de Gouges
•Era una mujer culta y gran admiradora de Rousseau. Su influencia fue considerable entre los girondinos, a los que recibía habitualmente en su salón. También fue arrestada y ejecutada en el año 1793.
•A ella se le atribuye la frase que pronunció al pasar delante de la estatua de la libertad cuando era conducida al cadalso: "Libertad, cuántos crímenes se cometen en tu nombre".
Madame Roland
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 28
Los clubes de mujeres
Eran reuniones donde leían los decretos de la Asamblea, los discutían, presentaban propuestas…
Durante la etapa jacobina (1793), se llegaron a prohibir los clubs de mujeres y se ejecutaron a algunas de sus líderes, como ya hemos visto.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 29
4. Napoleón domina Europa
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 30
El ascenso de napoleón
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 31
1804: Napoleón emperador (hasta 1814)
Establecimiento del Consulado (1799-1804): Napoleón cónsul (al principio primer cónsul, posteriormente cónsul vitalicio)
Golpe de Estado del 18 de Brumario 1799
Napoleón: joven general con importantes victorias militares.
La consagración de Napoleón
(Jacques-Louis David)
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La obra representa la coronación de Napoleón, que tuvo lugar el día 2 de diciembre de 1804 en la catedral de Notre Dame de París.
En la ceremonia podemos observar los símbolos reales: la corona y el cetro. El Emperador es consagrado por la gracia de Dios y por su propia mano.
El decorado de la obra indica el gusto de Napoleón a la vez por el imperio Carolingio y el Imperio Romano.
Napoleón aparece de pie, su esposa Josefina arrodillada, la madre de Napoleón en la tribuna ocupando un lugar mas importante que el Papa.
El padre de Napoleón que el día de su coronación ya había muerto también aparece pintado en la obra ocupando un lugar en la tribuna.
Otras personalidades que aparecen son: Luis Bonaparte, José Bonaparte, Napoleón-Carlos, las hermanas de Napoleón, el Papa Pio VII que se limita a bendecir la coronación.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales
El Consulado (1999-1804)
•Mediante un gobierno paternalista y autoritario•Sin separación de derechos, sin libertades e imponiendo la censura.
Napoleón conseguirá institucionalizar la revolución y el régimen liberal
•Pacificó el país•Saneó las finanzas y reformó la economía: Banco de Francia y el código del comercio.•Reordenó y centralizó la administración•Firmó un Concordato con la Santa Sede
Restableció el orden
•Plantea un grupo de funcionarios de élite.•Fundación de liceos (escuela)
Modernizó las leyes gracias a el «Código de Napoleón»
•Cargos según mérito, no por nacimiento.
Establece el principio de las carreras abiertas a los talentos.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 33
El imperio napoleónico (1804-1815)
Victorias militares
Austerlitz (acaba con el SIRG)
Superioridad frente a Rusia, Prusia o
Austria
Alianza con Rusia y
bloqueo continental a Gran Bretaña
Intenta asfixiar económicamente
a los británicos
Portugal no acepta el bloqueo y pide ayuda a España
Invasión de España en 1808 (se sitúa a su hermano José
como rey(
Crea un nuevo mapa de
Europa
Países dependientes de
Francia gobernados por
familiares o colaboradores del
emperador
Transformación de las
instituciones
Expande las ideas de la Revolución
Francesa
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 34
Reacciones a las invasiones napoleónicas
Los liberales ven con simpatías la abolición de las monarquías feudales y los derechos feudales
Rechazo porque:• Es un ejército
extranjero• Violencia• Expolio de recursos• Miedo a las nuevas
ideas
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 35
La derrota del emperador
1814Vuelta y creación del Imperio
de los Cien Días Derrota de Waterloo Destierro a la Isla de Santa Elena, donde muere en 1821
1813
Derrota de Leipzig Abdicación de Napoleón Exilio a la isla de Elba
1810Problemas en la invasión a Rusia à El
«General Invierno» Agotamiento de las tropas en España
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 36
5. ¿Qué herencia nos ha legado la Revolución francesa?CONSECUENCIAS
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 37
Con
secu
enci
as
A. Sienta las bases de la democracia
B. Transforma la vida política y la prensa
C. Se da una liberalización de la
economía.
D. Cambia la enseñanza y la cultura
públicas.
A. Las bases de la democracia
Consideración de la población como ciudadanos y no como súbditos
Extensión de la soberanía nacional
Separación de poderes (especialmente importante el judicial)
Establecimiento de la Constitución como ley fundamental
Igualdad ante la ley.
Nueva organización administrativa
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 38
B. La vida política y la prensa
Se multiplican los clubs como lugar de difusión de ideas y generador de propuestas a las distintas Asambleas.
Será ahora cuando nazca la prensa política y de opinión
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 39
C. La liberalización de la economía
Se favorece el desarrollo del capitalismo y la burguesía mediante:
•La supresión de gremios•La libertad de prensa y contratación•Se eliminan las aduanas interiores (lo que favorece el
comercio).•Se establece el sistema métrico decimal como sistema único
de pesos y medidas.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 40
D. La enseñanza y la cultura públicas
Separación Iglesia-Estado
• Estado laico• Liberad de culto• La educación
deja de ser patrimonio de la Iglesia
Educación
• Igualitaria y obligatoria (no solo para las élites)
• Se crean escuelas públicas dirigidas por el Estado.
Arte y cultura
• Se universaliza• Se crean museos
públicos (el Louvre, por ejemplo)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 41
6. Entre el absolutismo y el liberalismo (1815-1848)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 42
EL CONGRESO DE VIENA
•Reunión de los principales potencias europeas con el objetivo de frenar el liberalismo y volver al Antiguo Régimen.
¿Qué es?
•Gran Bretaña (Lord Castlereagh)•Rusia (Alejandro I)•Prusia (Humbolt)•Austria (Metternich)•Francia (Teyllernad), España y otros países de segundo orden no intervinieran en ninguna de las principales decisiones.
¿Quienes participan?
•Metternich
Principal impulsor
•Respetar el ordenamiento napoleónico•Crear un nuevo orden•Volver al Antiguo Régimen (se opta por ésta opción) à LA RESTAURACIÓN
Objetivo: Reorganizar Europa (tres opciones)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 43
Remodelación del mapa de Europa
Se restablecen las fronteras anteriores a 1789
Se crearon nuevos “Estados Tapón” en torno a Francia cuya misión era impedir una expansión francesa por el continente: reino de los Países Bajos, Confederación Helvética y reino de Piamonte-Cerdeña.
Entre Rusia, Austria y Prusia se repartieron territorios en Europa de forma equilibrada para impedir que ninguna potencia alcanzara la hegemonía sobre las demás. Además, se creó el reino de Polonia, bajo la soberanía del zar de Rusia.
Fuera de Europa, Gran Bretaña incrementó su imperio ultramarino y se convirtió en la gran potencia.
El objetivo es que hubiese un equilibrio entre las potencias, que ningún país fuese más fuerte que los demás aunque generó otros problemas.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 44
¿Cómo quieren volver al absolutismo?
Se busca la legitimidad monárquica• Se devuelve el trono a aquellos monarcas a los que Napoleón se los había arrebatado. Es el
caso de España, Francia o Portugal. Se recupera el Antiguo Régimen. La vuelta más clara en España con Fernando VII. Francia opta por un régimen más abierto con la Carta Otorgada de Luis XVIII.
Se busca la responsabilidad de cada potencia.
Sistema de congresos: el llamado «Sistema Metternich»• Realización de congresos para solucionar los problemas territoriales
Intervención de los países en caso de revolución. (Las Alianzas)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 45
La Santa Alianza
Son una series de medidas para evitar un nuevo brote revolucionario y defender la alianza Trono y Altar.
•Alianza personal porque se hacia entre los firmantes (no entre los estados)
•Santa, porque la firman los príncipes cristianos. •La forman Prusia, Rusia y Austria (luego Francia)•Un ejemplo de actuación de ésta alianza será con Fernando VII
y los Cien Mil Hijos de San Luis en 1823.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 46
¿Qué es el liberalismo?
LIBERALISMO
•Rechaza el absolutismo•Defiende las libertades individuales•Para conseguir sus objetivos es necesario;
•Una Constitución que emane de la voluntad del pueblo•Un Parlamento elegido libremente por el pueblo.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 47
Las revoluciones de los años 20,30 y 48
Son un conjunto de revoluciones que se dan los años 20, 30 y 48.
Su origen suele ser Francia y de ahí se propagan «como una ola» al resto de territorios.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 48
Las revoluciones de los años 30
Monarquía Constitucional de Luis Felipe de Orleans
“El rey ciudadano”
Huida del rey
Revuelta del 27 de julio en Paris “Tres jornadas
Gloriosas”
Intento de restaurar el absolutismo
+ Problemas
económicos
Llegada de Carlos X al
poder
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 49
Los símbolos francesesLa
ban
der
a tri
colo
r •Los colores Rojo, blanco yazul representan lalibertad, la igualdad yfraternidad, máximas de laRevolución Francesa.
•El azul y el rojo sontambién los colores deParís y el blanco harepresentadohistóricamente tanto aFrancia como a lamonarquía francesa Lo
s san
s-co
ulot
tes •Sustituyen la vestimenta
tradicional vinculada a laaristocracia por lospantalones largos.
La M
arse
llesa •La Marsellesa,
originariamente canto deguerra revolucionario ehimno a la libertad, seimpuso progresivamentecomo himno nacional.Hoy acompaña lamayoría de lasmanifestaciones oficiales
Video
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 50
“La libertad guiando al pueblo”Eugène Delacroix
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 51
Se trata del golpe final. La masa de revolucionarios se precipita entre polvo y ceniza con las armas levantadas. A sus pies yacen los cadáveres de los soldados. En el centro los guía una mujer con el pecho desnudo que sostiene en lo alto la bandera francesa y en la otra mano, un fusil con una bayoneta. Es una alegoría de la libertad. La obra está armada a la manera de una pirámide. Las víctimas de la guerra en posición horizontal forman la base y la mujer la punta. Cuatro personajes guían el cuadro. La libertad: Marianne es la figura alegórica de la República Francesa, representa el lema “Libertad, Igualdad, Fraternidad”. Un gorro frigio adorna su cabeza, su pelo ondea con el viento y su brazo levantado forma uno con la bandera. Es el punto más luminoso del cuadro. Las telas blancas que porta aluden a la vestimenta de la Antigua Grecia. Niño de los suburbios: A la derecha de la libertad, un niño con una pistola en cada mano es el símbolo de la juventud rebelde. Con su boina negra de estudiante evoca al personaje Gavroche de la novela Los Miserables que Víctor Hugo escribió treinta años después. Niño de los suburbios representa a las clases populares de la época. Hombre de pañuelo: vestido con los colores de incorpora tras el paso de Marianne. Representa el esfuerzo después de la caída. Hombre de sombrero y traje: Representa a la burguesía parisina. Algunas interpretaciones consideran que se trata del autorretrato de Delacroix que venía de una familia acomodada. Lleva un arma de caza. Arrodillado, mira al frente con aire decidido pero al mismo tiempo, algo temeroso. Paisaje: La ciudad parece estar en llamas, el sol al nivel del piso. Algunos restos se vislumbran en la parte derecha del cuadro. En el fondo, las torres de Notre-Dame permiten reconocer el lugar. Los colores de todo el cuadro recuerdan a la bandera: azul, blanco y rojo.
http://www.elcomercio.com/cultura/Libertad-guiando-pueblo-louvre-obra-arte_0_862114048.html.
1848: ¿La primavera de los pueblos?
El liberalismo y el nacionalismo se fue extendiendo por Europa a los largo del siglo XIX.
En 1848, muchas de ellas fueron levantándose contra eldominio de los grandes imperios con demandas decarácter nacionalista y liberal, de ahí que lodenominemos: “La primavera de los pueblos”
El mayor exponente de este proceso es el Imperioaustrohúngaro que vio como sufría levantamientosliberales en Austria y de carácter nacionalista en Hungría,Bohemia, Norte de Italia o Confederación germánica.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 52
Francia 1848
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 53
Oposición al monarca
•LIBERALES MODERADOS: Ampliar el sufragio y las libertades
•REPUBLICANOS DEMÓCRATAS Y SOCIALESTAS: Aumentar derechos de los trabajadores
REVOLUCIÓN DE FEBRERO
Levantamiento popular y huida de Luis Felipe
de Orleans.
Proclamación de la II República
•Amplias reformas políticas (Sufragio universal masculino, libertad de prensa, reunión…
•Mejoras sociales: Derechos laborales y creación de Talleres Nacionales
Elecciones, victoria de los moderados (Freno a
las reformas)
Elección de Luis Napoleón
Bonaparte. Napoleón III (Segundo Imperio)
7. ¿Qué nuevos estados se crean en Europa?
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 54
Nacionalismo
Nacionalismo
•Busca la libertad de los pueblos y las naciones a través de un sentimiento exacerbado por la ocupación napoleónica.•Nacionalismo disgregador: Pueblos integrados en un Estado con el que no se
identifican y gobernados por un soberano al que no aceptan. Su objetivo es separarse. •EJEMPLO: Caso de los polacos con Rusia
•Nacionalismo integrador: Comunidades de la misma nacionalidad que estaban repartidos en diferentes estados y su voluntad en formar un Estado-nación•EJEMPLO: Lo que luego será Italia estaba fragmentado en siete territorios diferentes
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 55
A. La independencia de Grecia(Nacionalismo disgregador)
•Pertenece al Imperio Otomano pero la población se sentía marginada y sometida
Grecia
•Independencia de Epidauro
1822 •Los turcos no aceptan la independencia
•Diversos países apoyan a los griegos (Francia y G.Bretaña en 1827)
Guerra
•Entra en vigor la independencia firmada un año antes.
1830
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 56
“La matanza de los Quíos”Eugène Delacroix
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 57
Delacroix, como hombre de su tiempo, sintió una gran atracción hacia la guerra de liberación que enfrentó a Grecia con el Imperio turco. En varias ocasiones representó asuntos con esta temática, destacando la Masacre de Quíos, obra en la que se recuerda el ataque de diez mil hombres enviados por el Sultán a la isla de Quíos como represalia contra un ataque independentista griego en 1822. Más de 20.000 personas fallecieron, convirtiendo en esclavos a las mujeres y los niños que sobrevivieron a la matanza. La expresividad del conjunto se sitúa por encima de intereses cromáticos o lumínicos, a pesar de que éstos no pasan desapercibidos. El interés por los detalles se aprecia claramente en la calidad de las telas o el "bodegón" de joyas que encontramos en primer plano. Pero lo más efectista serán los rostros de los vencidos contrastando con la altivez del turco vencedor que rapta a la joven desnuda
A. La independencia de Bélgica(Nacionalismo disgregador)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 58
•Es unfiicada a Holanda en el Congreso de Viena
1815
•Revolución que establece un sistema de monarquía liberal con Leopoldo I.
1830 •Holanda niega la independencia
Guerra
•Holanda reconoce la independencia de Bélgica.
1839
B. La unificación italiana(Ejemplo de nacionalismo integrador)
Primeros intentos
Carbonari
“Risorgimento”
Posturas nacionalistasLos partidarios de una República
democrática, unitaria y centralista.
Los partidarios de un Nacionalismo católico bajo la presidencia del Papa (confederación
de Estados Italianos).
Otros defendían que la unidad de Italia debía realizarse entorno a la Casa de
Saboya, es decir, del reino de Piamonte.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 59
Etapas de la unificación
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 60
1. Creación del reino de Italia
• La unificación de Italia se lleva a cabo bajo el reinado de Víctor Manuel II de Saboya. (Se nombra primer ministro a Cavour). • PIAMONTE CERDEÑA: Reino inicial• LOMBARDÍA Y EL VENETO: Tras la Guerra con Austria
en 1859 (Veneto para los austriacos)• PARMA, MÓDENA , TOSCANA Y ROMAÑA• SICILIA Y NÁPOLES (Garibaldi y los “camisas rojas”
en 1861)• Víctor Manuel rey de Italia (1861). El nuevo reino será
reconocido por las principales potencias.
2. La incorporación del
VÉNETO (1866)• VENECIA
3. La anexión de Roma (1870) y la
cuestión romana.• ESTADOS PONTIFICIOS
Problemas de las reunificación ITALIANA
Desequilibrio Norte-Sur
• Problemas con el Vaticano
La cuestión romana
• Especialmente en África
Dificultades en la expansión colonial
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 61
B. La unificación italiana(Ejemplo de nacionalismo integrador)
Movimientos nacionalistas
El movimiento de la “Joven Alemania”. Poco apoyo e influencia limitada.
La llamada “Izquierda hegeliana”, de socialistas, que aboga por una Gran Alemania unificada a
través de la voluntad popular.
El llamado “Liberalismo burgués”, cuyo programa se basaba en la demanda de
reformas que garantizasen su participación.
Posturas
Gran Alemania: con el Imperio Austriaco
Pequeña Alemania: sólo con algunos territorios del Imperio Austriaco
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 62
ZOLLVEREIN
Unión aduanera creada en 1834 que englobaba a 25 delos 39 estados alemanes. La Unión Aduanera impulsó losintercambios comerciales al crear un mercado deunificado de 26 millones de alemanes, promovió la mejorade la red de transportes y especialmente de losferrocarriles, aspecto fundamental en la gran expansióneconómica de la segunda mitad del siglo XIX. Ademásayudó decisivamente al proceso de unificación al afirmarla hegemonía de Prusia gracias a su superioridadeconómica. Es decir, en la Unión Aduanera se integró aPrusia y no a Austria, que perdió su influencia, por lo que yase evidenciaba que sería Prusia la que dirigirá el procesounificador.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 63
Bismarck
Otto Eduardo Leopoldo von Bismark (1815/98). Hijo de una aristocrática familia luterana. Monárquico convencido, enemigo del parlamentarismo y de cualquier signo de igualdad social.
Vive una juventud indisciplinada; su matrimonio le cambió radicalmente la vida y se convierte en un militar, diputado, embajador y en 1862 primer ministro de Guillermo I.
Apodado el "canciller de hierro" y el "destructor de ciudades"; gobernó de forma dictatorial. Artífice de la militarización Prusiana, de la unificación; impulsor de guerras contra Austria, Francia, Dinamarca. Fue el arbitro de la política internacional.
En 1890 un nuevo emperador Guillermo II le aisló y se retira de la política.
Algunas de sus frases lapidarias:
•"La libertad es un lujo que no todos pueden permitirse."•"Nada que venga de Francia puede ser bueno".•Hay ocasiones en que un gobierno debe ser liberal y otras en que debe ser dictatorial: aquí todo cambia y no hay eternidad."•”Si alguna vez hay otra guerra en Europa, será resultado de alguna maldita estupidez en los Balcanes“
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 64•http://dhistoria-4eso.blogspot.com.es/2012/02/bismark-y-el-telegrama-de-ems.html
ETAPAS DE LA UNIFICACIÓN
3.-La guerra franco-prusiana (1870/1871) y la fundación del II Reich.
ESTADO ALEMANES DEL SUR ALSACIA Y LORENA
2.- La guerra austro-prusiana de 1866.
HOLSTEIN Creación de la Confederación alemana del Norte
1.- La guerra de los ducados daneses en 1864.
SCLESWIG
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 65
8. El nuevo arte de la burguesía
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 66
A. El romanticismo
¿Qué es?
• Un movimiento cultural y artístico
¿Cuándo nace?
• Mitad del siglo XIX
Características
• Exaltación del sentimiento
• Búsqueda de la libertad
Se plasma en:
• Arte • Música: Lisz o
Chopin• Literatura: Poesía
y novela histórica • Gustavo Adolfo
Becquer• Lord Byron• Mary Shelley
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 67
Escultura romántica
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 68
La Marsellesa (Rudé)
Temas clásicos aplicados a temas románticos.Formas agitadas y dinámicas y dando mucha importancia a la gestualidad y a la expresión de los rostros
La pintura románicaCaracterísticas
La diversidad opuesta a la uniformidad, y la exaltación del individuo y de las tradiciones.
La aspiración a la libertad individual y nacional, que plasmó los ideales de las revoluciones burguesas de la época.
El historicismo como búsqueda de las raíces nacionales en el pasado, esencialmente en la Edad Media.
La comprensión de la naturaleza desde una óptica sentimental y religiosa.
Predilección por lo exótico y lo imaginario que comportó un interés por el mundo musulmán del Norte de África y por la cultura oriental.
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 69
La pintura románicaCaracterísticas (II)
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 70
Temáticas
• PAISAJES• Con enorme cargas sentimental suelen
representar a la naturaleza agitada (tempestades o tormentas) o ruinas de edificios medievales
• PINTURA HISTÓRICA• Son los cuadros más famosos de
autores como• Géricault• Delacroix
Novedades
• Un mayor movimiento, que recuperó el dinamismo en las composiciones, mediante líneas curvas y diagonales.
• La expresión del color y la luz con el uso de colores brillantes, aplicados con pinceladas sueltas y pastosas, que llenaron los cuadros de luminosidad.
Paisajes
El viajeroFriedrich
El carro de henoConstable
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 71
Géricault
La balsa de la Medusa La muerte de Sardanapalo
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 72
Delacroix(Ya comentadas)
La matanza de los Quíos La libertad guiando al pueblo
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 73
DELACROIX
La Masacre de los QuiosLa libertad guiando al pueblo (ya
citada)
B. Realismo
•El fracaso de las revoluciones de 1848 puso fin a muchas de las ilusiones y esperanzas que habían inspirado al movimiento romántico y su visión idealizada de la sociedad y el progreso.
•El avance de la industrialización dejó al descubierto enormes contradicciones y mostró que también en el nuevo sistema existía miseria, trabajo infantil, explotación, etc.
•El avance de la ciencia en el siglo XIX impuso la observación y la descripción como método para conocer la realidad. Los artistas se vieron influidos por esas nuevas corrientes y se orientaron hacia una estética más realista, que les llevó a mostrar con todacrudeza la sociedad que les rodeaba.
CONTEXTO
•Se aspira a reproducir la realidad de forma objetiva y descriptiva, sin artificios
OBJETIVO
•Arte: pintura y escultura•La literatura: •Dickens: «Oliver Twist»; «David Copperfiled»; «Tiempos difíciles» o «Historia de dos ciudades»; «Cuento de Navidad»•Flaubert: «Madame Bovary»; «Salambó»•Benito Pérez Galdós: episodios nacionales
COMO SE PLASMA
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 75
Escultura realistaMaunier
El pudelador El forjador
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 76
Pintura realistaCaracterísticas
Predilección por el paisaje y el retrato
Escenas de la vida cotidiana
Los problemas sociales de la industrialización.
Representan los contrastes de la sociedad
Destacan las obras de: Millet, Corot,,Courbet o Daumier
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 77
Jean-François Millet
CARÁCTERÍSTICAS
Se especializa en escenas de la vida campesina, que describió con tintes pesimistas y serenos
Quiere plasmar y exaltar la vida de los campesinos. Muestra un mundo real, pero existe cierta idealización en la calma y serenidad de la escena
El Ángelus
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 78
Gustave Courbet
Artista muy comprometido políticamente, que provocó polémicas por los temas y personajes enormemente realistas, como se ve en éste «Entierro de Ornans»
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Honoré Daumier
Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 80
Dibujante que satirizaba la sociedad de su tiempo. Son muy conocidos sus “Vagón de tercera”
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