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• Projeto piloto para a introdução de tablets na sala de aula
• Duração do projeto: 2 anos(abril 2013 a maio 2015)
• Coordenado pela European Schoolnet
• Envolvendo 9 ministérios da Educação45 salas de aula
(Áustria, Bélgica, Eslováquia, Itália, Lituânia, Portugal, Reino Unido e República Checa)
Rede Escolas CCL
• Agrupamento de Escolas do Freixo (Freixo)
• Colégio Monte Flor (Carnaxide)
• Escola Secundária Quinta do Marquês (Oeiras)
• Agrupamento de Escolas Monte da Lua (Sintra)
• Colégio Fonte Velha (Sintra)
• Envolveu uma turma de 11º ano
• 26 alunos
• Idades dos alunos entre os 16 e 17 anos
• 6 professores
partners
• Sala de aula equipada com um monitor touchscreen SAMSUNG de 65’
• Impressora multi funções
• Computador / professor
• Ligação em rede e controlo “samsung school”
• Todos os alunos com tablets Samsung Galaxy note 10.1’/s.o. Android;
• Armário de segurança e recarga para os tablets;
• Ligação à internet na escola – rede minedu
• Entusiasmo dos alunos e preocupação dos pais;
• Manipulação dos tablets na sala de aula;
• Planificação do cenário pedagógico;
• Cenários pedagógicos / exame nacional.
- Aprendizagem individualizada – 2014/15Independent learners
Aula invertida - 2013/14Flipped classroom
cenários pedagógicos
professor aluno
• Criador de conteúdos, orientador, comunicador..
• Preparar e selecionar o material paraaprendizagem
• Adaptar os conteúdos aos diferentesalunos
• Rever os conteúdos que não foramadquiridos individualmente ou com a turma
• Preparar atividades colaborativas e exercícios para testar a aprendizagem
• Identificar problemas que necessitem de reforço na aprendizagem
• Organizador da sua própria aprendizagemcomo um explorador, repórter, apresentador…
• Interagir com diferentes apps e conteúdos
• Empenhar-se no trabalho ao seu ritmo e com material adaptado ao seu interesse e nível de conhecimento
• Compreender e aprofundar o conhecimento com os colegas e professor
Funções e atividades
Utilização dos tablets
• Aprender a partir de casa: vídeos, documentos, páginas web, tutoriais…
• Anotar respostas, observações e questões não resolvidas (texto, áudio, vídeo..)
• Partilhar on-line (ex: edmodo) a preparação para a aula com oscolegas , discussão de problemas difíceis …
• Obter feedback sobre a aprendizagem (quizzes online)
• Trabalhar colaborativamente documentos online
• O que fazer? • Como? • Para quem?
• Planear • Exploração de recursos
• Partilha
• feedback
Independent learners
Objetivos
2-3 aulas
• Tornar os alunos mais independentes no processo de aprendizagem.
• Promover a ideia de cada um ser responsável pela sua aprendizagem.
• Reflexão por parte dos alunos acerca da forma como aprendem.
5 aulas
• Onde estão os pontos fracos e pontos fortes de cada aluno?
• Exploração de diferentes formas de aprendizagem, novas ferramentas
e novo vocabulário.
2 aulas/reunião
de pais
• Resultados do questionário e as reflexões, estabelecer o que fazer:
1) O que devo fazer para melhorar nas áreas onde tenho dificuldades?Como posso eu e os meus colegas beneficiar das minhas qualidades?
2) Que ferramentas e recursos posso usar no processo de aprendizagem nestas áreas?
Independent learners
Objetivos
várias aulas
• Criar um recurso que combine um determinado conteúdo de uma disciplina (Matemática, Português, Ciências, Biologia…) com uma reflexão acerca de como os alunos aprendem.
2 aulas
• Apresentar toda a “jornada” ao longo do processo de aprendizagem
individualmente ou em grupo.
• Dar feedback aos alunos acerca de como o processo de
aprendizagem pode ser melhorado.
várias aulas
• Dar sequência ao trabalho desenvolvido, com base no feedback obtido na fase anterior.
Independent learners
Objetivos
3 aulas
• Apresentar os resultados e objetivos que os alunos alcançaram.
• Mostrar à turma um resumo de todo o processo de aprendizagem.
• Apresentação de um produto final relacionado com uma determinada
temática.
Independent learners
• Objetivos para os alunos se tornaremmais independentes no processo de aprendizagem;
• Reflexão acerca da forma como aprendem “Como é que eu aprendo?”
• Onde estão os pontos fracos e pontos fortes de cada aluno?
- Organizados os grupos de alunos de acordo com o perfil VARK;
- Definição do tema, objetivos e metodologia da unidade didática:
“As mutações e o desenvolvimento biotecnológico”
Mutações e o desenvolvimento biotecnológico
- Elaboração de um vídeo didático
- Criação de um cartaz
- Apresentação/palestra
- Criação eportefólio
portefolio weebly portefolio wix
contraceção e reprodução assistida reprodução assistida
eportefolio_barbara
eportefolio_filipa eportefollio_Ema
eportefolio_constança
eportefolio_madalena
eportefolio_sofiaeportefolio_rita
Tablets na sala de aula e cenários pedagógicos
+
• Dinâmica de aprendizagem motivadora e adequada ao nível de ensino;
• Maior exigência aos alunos num trabalho diário e continuado;
• Enriquecedor pela constante procura de recursos e exploração da criatividade;
• Promotor do trabalho individual e colaborativo;
• Permite uma abrangência de conteudos mais vasta e rica;
• Criador de recursos;
• Enriquecedor de competências a nivel das TI….
Tablets na sala de aula e cenários pedagógicos
-
• Necessita de uma monitorização fina para evitar a dispersão do aluno;
• Resistência por parte de alguns alunos à mudança, pois o método tradicional émais cómodo e passivo;
• Maior exigência aos alunos a um trabalho diário e continuado, revelando-se desadequado para alunos desorganizados e que não trabalham no dia-a-dia;
• Moroso na preparação das aulas e materiais;
• Exigência de infra estruturas adequadas (equipamentos, velocidade internet ...)
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