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CONCEPTOS ARITMÉTICOS BÁSICOS
-Sin experiencias de numeración abundantes y precisas, no aprenderá a añadir un elemento a un conjunto.-No es posible que se desarrolle una comprensión de la aritmética sin técnicas eficaces.-La enseñanza de apoyo para la aritmética deberá realizarse hasta que el niño no tenga soltura.
JUEGOS QUE IMPLICAN AÑADIR O SUSTRAER UNA UNIDADLANZAMIENTO DE FICHAS
JUEGOS QUE IMPLICAN AÑADIR O SUSTRAER UNA UNIDADEL JUEGO DEL MONSTRUO DE LAS GALLETAS
PAUTAS NUMÉRICAS O DIGITALES Los niños suelen captar conjuntos
de hasta 4 elementos excepto: • Niños desfavorecidos• Niños deficientes
Para lograr esta técnica básica dependen de:
• Técnicas de numeración precisa• Experiencias de contar abundantes
Y dependerán de estas para dominar las pautas
HACER TÍTERES CON LOS DEDOS
Objetivo Representación automática de los
dedos de los números 1
Instrucciones Mostrar al niño los dedos
correctos a levantar colocándole los títeres.
HACER CONTORNOS DE LAS MANOS Objetivo Representación automática con los
dedos de los números 1 a 10
Instrucciones: Ayudar al niño a levantar los dedos
correctos para varios números con dedos.
IMPLICACIONES EDUCATIVAS: LA NATURALEZA DE LA INSTRUCCIÓN BASICA
PUNTOS DE VISTA QUE ESTABLECEN: La lógica y técnicas para contar
Desarrollo de técnicas y conceptos para contar y aplicación
Matemática moderna ( matemática elemental) Russell
Enseñanza piagetiana
IMPLICACIONES CURRICULARES
Recomendaciones para la enseñanza: Introducir las matemáticas de una manera informal (teoría
de conjuntos) Equivalencia, no equivalencia, conservación
No aplazar la experiencia y enseñanza de contar
Fomentar el desarrollo del reconocimiento automático de pautas y de las pautas digitales.
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