Visioita tulevaisuuden koulusta nuorten terveysosaamisen ja hyvinvoinnin edistäjänä

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO

Visioita tulevaisuuden koulusta

nuorten terveysosaamisen ja

hyvinvoinnin edistäjänä

Kouluterveyspäivät

23.9.2015 Helsinki

Lasse Kannas

Terveyden edistämisen

tutkimuskeskus/JY

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO

Esityksen eväät

Missä olemme onnistuneet?

Kasvavia haasteita ammatilliselle osaamiselle

Uusia terveyttä edistäviä innovaatioita kouluun

Vanhat ajattelu- ja toimintatavat murroksessa

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO

Onnistumisia

Lasse Kannas,

”Terveystieto on monitieteiseen tietoperustaan pohjautuva oppiaine. Terveystiedon opetuksen tehtävänä on oppilaiden monipuolisen terveysosaamisen kehittäminen. … Terveyteen, hyvinvointiin ja turvallisuuteen liittyviä ilmiöitä tarkastellaan ikäkaudelle sopivalla tavalla terveysosaamisen eri osa-alueiden kautta. Näitä ovat terveyteen liittyvät tiedot, taidot, itsetuntemus, kriittinen ajattelu sekä eettinen vastuullisuus.”

Perusopetuksen opetussuunnitelman

perusteet 2014

Global Health Promotion 2014

Oppilaiden mielipiteitä terveystiedosta, luokat 7-9 (%)

Girls Boys Sig.

Terveystiedon tunnit ovat opettaneet minua pohtimaan terveystottumusten hyötyjä ja haittoja (esim. liikunta ja ruokavalio)

86 79 ***

Terveystiedon opetus saa minut pohtimaan omaa terveyttäni 86 73 ***

Terveystiedon opetus on lisännyt taitojani ja valmiuksiani huolehtia terveydestäni 84 76 ***

Terveystiedon tunnit ovat parantaneet taitojani ja valmiuksiani välittää ja huolehtia muiden ihmisten terveydestä

73 68 ***

Olen oppinut terveystiedon tuntien myötä tarkastelemaan terveyden merkitystä laajemmin yhteiskunnassa

72 68 **

Olen oppinut terveystiedon tuntien myötä tarkastelemaan terveyteen liittyviä asioita muiden oppilaiden näkökulmasta

60 59

Olen oppinut terveystiedon tunneilla hyödyllisiä asioita terveydestä 92 83 ***

Luen terveystiedon oppikirjasta muutakin kuin läksyt 49 37 ***

Olen jutellut kavereitteni kanssa koulutuntien ulkopuolella asioista, joita on käsitelty terveystiedon tunneilla

77 60 ***

Olen jutellut vanhempieni kanssa terveystiedon tunneilla käsitellyistä asioista 42 35 ***

Ks. Aira ym. 2014, Global Health Promotion

Oppilaiden mielipiteitä terveystiedosta, luokat 7-9 (%)

Girls Boys Sig.

Uskallan kertoa mielipiteeni terveystiedon tunneilla käsiteltävistä asioista 66 79 ***

Koen että voin ilmaista mielipiteeni terveystiedon tunneilla, vaikka mielipiteeni olisi erilainen kuin useimmilla muilla oppilailla

68 79 ***

Olen osallistunut aktiivisesti terveystiedon tunneilla terveysaiheista käytyihin keskusteluihin

62 66 *

Ks. Aira ym. 2014, Global Health Promotion

Osaan löytää internetistä luotettavaa terveyteen liittyvää tietoa.

Osaan kuvata, miten suun terveydestä tulisi huolehtia.

Osaan antaa esimerkkejä terveellisestä ruokavaliosta.

Osaan tunnistaa, mikä on kiusaamista ja mikä ei.

Osaan arvioida, miten erilaiset terveysvalinnat vaikuttavat terveyteen.

Osaan kertoa, millaisin keinoin yhteiskunnassa pyritään vaikuttamaan väestön terveyteen.

Osaan perustella omia terveysvalintojani.

Osaan arvioida terveyteen liittyvän tiedon luotettavuutta.

Osaan tunnistaa terveyttä edistäviä tekijöitä omassa lähiympäristössäni.

Arvosana Oppilaiden ja opettajien näkemyksiä oppilaiden terveystiedon osaamisesta 2/2

Summanen 2014

Päivittäinen tupakointi: 15-vuotiaat

22

18

30

20

282525

191920

22 23

1714

1613

107

0

10

20

30

40

50

1984 1986 1990 1994 1998 2002 2006 2010 2014

WHO-Koululaistutkimus 1984-2014

%

POJAT TYTÖT

JY/Terveystieteiden laitos

Kasvavia haasteita

4.3 Erityistä ja tehostettua tukea saaneet oppilaat (% peruskoulun oppilasmäärästä) vuosina 1995–2012 (Tilastokeskus/Erityisopetus).

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

19

95

19

96

19

97

19

98

19

99

20

00

20

01

20

02

20

03

20

04

20

05

20

06

20

07

20

08

20

09

20

10

20

11

20

12

Tehostettu tuki

Erityinen tuki

6.7 Kuluneen vuoden aikana kaikkien kodin ulkopuolelle sijoitettujen sekä niistä huostaan otettujen 0–17-vuotiaiden lasten lukumäärä vuosina 1991–2012 (THL 2013c,

liitetaulukko s. 1–2).

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

16000

18000

20000

19

91

19

92

19

93

19

94

19

95

19

96

19

97

19

98

19

99

20

00

20

01

20

02

20

03

20

04

20

05

20

06

20

07

20

08

20

09

20

10

20

11

20

12

Kodin ulkopuolelle sijoitetut joista huostassa olleet lapset

Innovaatioita

Move! - mikä ja miksi?

Move! on perusopetuksen 5. ja 8. vuosiluokkien oppilaille tarkoitettu fyysisen toimintakyvyn seuranta- ja

palautejärjestelmä, joka on osa uutta opetussuunnitelmaa.

Move! -järjestelmän avulla voidaan tukea lasten ja nuorten kokonaisvaltaista hyvinvointia sekä terveyttä edistävän

elämäntavan omaksumista.

Tärkeintä on oppilaasta välittäminen!

Liikuntasuosituksen täyttävien tyttöjen ja poikien

osuudet iän mukaan vuosina 2002 - 2014 (%)

29

48

38

46

16

24 32 30

8 15 17

21

0

20

40

60

80

100

2002 2006 2010 2014

11 v.

13 v.

15 v.

Pojat

***

***

*** ***

21

37

25

34

9 15 17

23

6 9 10 13

2002 2006 2010 2014

11 v.

13 v.

15 v.

Tytöt

***

*** ***

Aira ym. 2013, WHO-Koululaistutkimus julkaisemattomat tulokset 2014

***

Sähköisten kokeiden aikataulut Ylioppilastutkintolautakunta

Syksyn 2016 tutkinto

• Saksa, Maantiede, Filosofia

Kevään 2017 tutkinto

• Ranska, Yhteiskuntaoppi, Psykologia

Syksyn 2017 tutkinto

• Ruotsi, Suomi, Uskonto (evankelis-luterilainen, ortodoksinen), Elämänkatsomustieto, Terveystieto, Historia

Kevään 2018 tutkinto

• Englanti, Espanja, Italia, Portugali, Latina, Biologia

Syksyn 2018 tutkinto

• Äidinkieli (suomi, ruotsi saame) Suomi toisena kielenä, Ruotsi toisena kielenä, Venäjä, Fysiikka, Kemia, Saame

Kevään 2019 tutkinto

• Matematiikka

OP 2015

Terveystiedon koe 15.9.2008

Terveystiedon sähköinen ylioppilaskoe

• Aineistojen käyttö tehtävien lähtökohtana lisääntyy (määrä, laajuus)

• Kokelaiden tuottamien vastausten muoto voi monipuolistua

Kirjoitettuja dokumentteja • tekstejä (mm. tieteelliset artikkelit,

tutkimusuutiset, eri medioiden terveystekstit)

• artikkelitietokantoja

Audiovisuaalista aineistoa • videoita • animaatioita • simulaatioita • äänitiedostoja

Visuaalisia aineistoja • kaavioita • karttoja • kuvia • mainoksia

Numeerista aineistoa • taulukoita • tilastoja • mittaustuloksia

OP 2015

Koulun terveyskirjasto

SISÄLTÖ

•Koulun terveyskirjasto on monipuolinen terveys- ja

elämäntaitojen opetukseen tarkoitettu verkkopalvelu,

joka soveltuu peruskouluun, lukioon ja toiselle asteelle

KOHDERYHMÄT

•Koulun terveyskirjasto on suunnattu opettajien,

kouluterveydenhoitajien, kuraattoreiden ja

vanhempien työkaluksi ja tueksi.

LAATU

•Koulun terveyskirjaston sisältö on terveys- ja

kasvatusalan asiantuntijoiden tuottamaa luotettavaa

tietoa. Kaikki terveystieto perustuu

tutkimusnäyttöihin.

Koulun terveyskirjaston tavoitteet

1. Kehittää suomalaisten peruskoululaisten ja nuorten terveyteen liittyviä asenteita ja

elämänhallintataitoja.

2. Panostaa suomalaiskuntien peruskoululaisten ja nuorten ennaltaehkäisevään

terveys- ja elämänhallintakasvatukseen ja opetukseen

3. Vahvistaa perusopetuksen ja kouluterveydenhuollon sekä kodin ja koulun välistä

yhteistyötä elämäntaitojen hallinnassa ja ennaltaehkäisevässä

asennekasvatuksessa

1. Auttaa ja tukea OPS 2016 tavoitteiden mukaisesti kestävän hyvinvoinnin

toteutumista kouluissa ja kodeissa

Ajattelun- ja toimintatapojen murroskohtia

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO

Tulevaisuuden koulussa rakastetaan

oppimista

Koulutetaanko Suomessa eilisen maailmaan?

Olitko hyvä koulussa? Ei niin hyvä kysymys!

Mikä oli lempiaineesi? Ei niin hyvä kysymys!

Ihastuitko, rakastuitko oppimiseen? Hyvä kysymys!

Kertovatko numerot, arvosanat riittävästi oppimisesta?

Opettajat ja opiskeluhuolto, jakamisen kulttuuri kukoistamaan!

Koulusta oppimiskylä! Maker-kulttuurin vallankumous!

Hankehumpasta perustoiminnan uudistamiseen!

Digiloikkaa yliastumatta! Hauskan oppimisen vallankumous!

Oppiminen, osaaminen ja terveys keikkuvat samassa veneessä!

Mukailtu SITRA 2015, Uusi Koulutus-

Foorumin loppuraportista

JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO

Osaamisen ja opettamisen kärjet

tulevaisuuden koulussa

Oppilaiden vahvuuksien tunnistaminen ja oppimaan

oppimisen taitojen kehittäminen

Ilmiöpohjaisuus ja projektioppiminen lisäävät

merkitystään opettamisessa ja oppimisessa

Oppiaineiden väliset lasiseinät murtuvat

Käsillä tekeminen, sosiaaliset taidot ja omat

kiinnostuksen kohteet nostetaan suurempaan rooliin

Mukailtu SITRA 2015 Uusi Koulutus-

Foorumi

Seitsemän laaja-alaista

osaamiskokonaisuutta

L1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen

L2. Kulttuurin osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

L3. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

L4. Monilukutaito

L5. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

L6. Työelämätaidot ja yrittäjyys

L7. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Perusopetuksen opetussuunnitelman

perusteet 2014, Opetushallitus

Uudenlaista luovuutta

terveysosaamisen ja

kansanterveyden edistämiseksi