Presentacion del programa 140h

EL EQUIPO PEDAGÓGICO DEL SENA COLOMBO ALEMAN LES DA LA

BIENVENIDOS A ESTE ESPACIO DE FORMACIÓN Y

RELEXIÓN…..

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.

Benjamin Franklin

CURSO: ORIENTACION DE LOS PROCESOS PARA LA

EJECUCION DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

SENA REGIONAL ATLANTICO

CENTRO NACIONAL COLOMBO ALEMAN

EQUIPO PEDAGOGICO

OBJETIVOS

Planear procesos formativos presenciales con base en los planes de formación concertados

Ejecutar procesos formativos en la modalidad presencial aplicando estrategias metodológicas pertinentes según el estudiante.

APRENDEREMOS A:

Contextualizar los programas de Formación Profesional, en el marco de

la Formación para el Trabajo y el enfoque de formación para el desarrollo de competencias.

Establecer el proyecto formativo de acuerdo con el programa de

formación y la población objetivo.

Diseñar actividades de aprendizaje e instrumentos de evaluación de

acuerdo con las técnicas seleccionadas.

APRENDEREMOS A:

Desarrollar el proceso formativo con base en el enfoque pedagógico

y didáctico institucional.

Implementar el plan de seguimiento y evaluación de la

gestión del proyecto de acuerdo con los objetivos y productos

establecidos.

CRITERIOS DE EVALUACION

Relaciona las líneas tecnológicas, las cadenas productivas y la cadena de valor

frente al programa de formación.

Reconoce la estructura orgánica institucional en función de su quehacer

docente.

Diferencia y relaciona la formación presencial y la formación en ambientes

virtuales para el aprendizaje.

Identifica las características, ventajas y limitaciones de las técnicas didácticas

activas como estrategia de aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACION

Identifica y relaciona las competencias, los resultados de

aprendizaje y los criterios de evaluación del programa de

formación que orienta.Elabora y evalúa plan de trabajo:

cronograma, actividades, responsables y evidencias para el logro de los

resultados de aprendizaje y resolución del problema

CRITERIOS DE EVALUACION

Selecciona las técnicas didácticas activas de acuerdo con el problema a resolver

Integra en las actividades de aprendizaje las competencias de política institucional, de tal forma que

permita inferir su logro.

Elabora material didáctico, guías de aprendizaje, instrumentos de evaluación, entre otros, de acuerdo

con las técnicas didácticas, que respondan a los resultados de aprendizaje del programa.

Estimula y acompaña equipos de trabajo efectivos con miras a lograr el aprendizaje autónomo, colaborativo y

cooperativo, teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACION

Promueve el uso de las TIC como herramientas mediadoras en el proceso formativo.

Promueve el uso racional y responsable de los recursos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje y de

evaluación. Evalúa continuamente el nivel de logro de los resultados

de aprendizaje por parte del aprendiz y reorienta su proceso según necesidades identificadas.

Organiza y sistematiza la información sobre el proceso formativo de acuerdo con el procedimiento institucional.

Establece criterios, variables e indicadores que permitan valorar calidad, pertinencia y gestión del

proceso. 

QUE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEBE MOSTRAR

PARA CERTIFICARSE?

CARACTERÍSTICASDURACIÓN: 140 Horas90 Horas Presenciales50 Trabajo autónomo(con apoyo

virtual).

FECHA: 22/07/2013LUGAR: Escenario de Emprendimiento.HORARIO: 5:00 a 9:00 p.m

REQUISITOS

Asistencia permanente y puntual.Disposición y motivación hacia el

trabajo.Apertura mental para nuevos

conocimientos.Tendencia a trabajar en equipoCreatividad e iniciativa para su

quehacer pedagógico.

ORIENTADORES

EQUIPO PEDAGÓGICO DEL CENTRO NACIONAL COLOMBO ALEMÁN

• TANIA CHARRIS FRANCOtaniacharrisf@misena.edu.co

3157223269

Y QUIENES SON LOS PARTICIPANTES?

VAMOS A CONOCERLOS!

LES GUSTARIA PARTICIPAR?

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA………………….

Responda sinceramente el siguiente cuestionario para verificar pre-conceptos

¿Cómo esta conformado el sistema educativo Colombiano?Enfoque desarrollado en la formación profesional en la

Institución.Referentes legales donde se encuentran los lineamientos de la

Ejecución de la Formación SENA.Fuentes del conocimiento planteadas en la metodología

SENA.Slogan SENA 2013Componentes de una NCL.Componentes de un Programa de Formación.Plantee lo que es una competencia.

Metodologías pedagógicas que podemos utilizar en la formación profesional SENA.Plantee lo que es una ruta de aprendizaje.¿Qué es para Usted Gestión de Proyectos Formativos?Plantee a que se refiere Desarrollo curricular.¿Qué es un resultado de aprendizaje?¿Qué es una Guía de aprendizaje?

Formación Profesional Integral

Proceso mediante el cual la persona adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica genera y asume valores y actitudes para su realización humana y su participación activa en el trabajo productivo y en la toma de decisiones sociales.

Metas de la Formación Profesional Integral

APRENDER

APRENDER

GESTIONAR

SERHACER

Modelo PedagógicoMETODOLOGÍA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE Y

EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Actores del Proceso

Modelo Pedagógico

ESTRATEGIA METODOLOGICA

Trabajo por Proyectos: En el que a partir de una situación problema se desarrollas procesos de aprendizaje y de construcción de conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la cotidianidad y al contexto.

Modelo Pedagógico

Resolucion de problemas: Esta metodología permite hacer una activación, promoción y valoración de los procesos cognitivos cuando los problemas y tareas se diseñan creativamente.Los talleres y seminarios son ejemplos de ellos

Transformación del contexto social y productivo

BUEN SER HUMANO

Dignidad, libertad, trascendencia, equidad,

tolerancia, solidaridad, gestor de su proyecto de vida

BUEN CIUDADAN

O

BUEN TRABAJADO

R

Participación, convivencia, democracia, responsabilidad

social y ambiental

Autónomo, crítico, reflexivo, argumentativo, propositivo,

investigador, comprometido con el desarrollo social y económico

• Hoja de Vida. • Programa de Formación.• F001-P006-GFPI - Proyecto Formativo.• F003-P006-GFPI Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo• F004-P006-GFPI Guías de Aprendizaje.• Formato F006-P006-GFPI: Evaluación y seguimiento etapa lectiva

concertado.• F008-P006-GFPI Planeación, Seguimiento y evaluación etapa

productiva.• Plan de mejoramiento y novedades con sus soportes (cuando se

requieran).

PORTAFOLIO DEL INSTRUCTORPORTAFOLIO DEL INSTRUCTORETAPA LECTIVAETAPA LECTIVA

ETAPA LECTIVA: •Programa de Formación.•Listado de aprendices.•Horario del instructor.•F001-P006-GFPI Proyecto Formativo.• F003-P006-GFPI Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo. •04-P006-GFPI Guías de Aprendizaje, • Instrumentos de evaluación y el formato F006-P006-GFPI: Evaluación y seguimiento etapa lectiva, por cada aprendiz.

PORTAFOLIO DEL INSTRUCTORPORTAFOLIO DEL INSTRUCTORETAPA PRODUCTIVAETAPA PRODUCTIVA

• Listado de aprendices con la alternativa de etapa productiva seleccionada y el nombre de la empresa o Ente Coformador.

• El formato F008-P006-GFPI Planeación. • Seguimiento y evaluación etapa productiva, así como

las novedades que se presenten durante el proceso formativo.

• El control de esta carpeta es responsabilidad del Equipo Ejecutar (Instructor) y será verificada por el Coordinador Académico y/o Coordinador de Formación Profesional.

Son las actitudes, conocimientos y aptitudes de una persona que le permiten desarrollar exitosamente un conjunto integrado de funciones y tareas para resolver problemas laborales con autonomía, flexibilidad y capacidad de generar trabajo sostenible en su entorno profesional o empresa.

¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA LABORAL?

¿QUÉ ES UNA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL?

Estándar reconocido por trabajadores y empresarios, que describe los resultados que un trabajador debe lograr en el desempeño de una función laboral, los contextos en que ocurre ese desempeño, los conocimientos que debe aplicar y las evidencias que puede presentar para demostrar su competencia.

ELEMENTO DE COMPETENCIA.

"Es la descripción de lo que una persona debe ser capaz de hacer en el desempeño de una función productiva, expresada mediante los criterios de desempeño, el rango de aplicación, los conocimientos y comprensiones esenciales y las evidencias requeridas."

CRITERIOS DE DESEMPEÑOCRITERIOS DE DESEMPEÑO

“Indicadores que señalan lo que una trabajador debe obtener y

demostrar en situaciones reales de trabajo, con los requisitos de

calidad especificados para lograr el desempeño

competente."

EVIDENCIAS REQUERIDASEVIDENCIAS REQUERIDAS

"Pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia laboral de una persona,

definida en los criterios de desempeño y los conocimientos y compresiones esenciales y

delimitadas por el rango de aplicación.

Evidencias de desempeño.Evidencias de producto.Evidencias de conocimiento.

RANGO DE APLICACIÓNRANGO DE APLICACIÓN

"Descripción de los diferentes escenarios, y condiciones variables, donde la persona

debe ser capaz de demostrar dominio sobre el elemento de competencia."

CONOCIMIENTOS ESENCIALESCONOCIMIENTOS ESENCIALES

"Teorías, principios, conceptos e "Teorías, principios, conceptos e información relevante que sustenta y se información relevante que sustenta y se

aplica en el desempeño laboral aplica en el desempeño laboral competente”competente”

Conjunto de Normas de Competencias Laborales que describe los desempeños competentes en un Campo Ocupacional o en una Ocupación.

¿QUÉ ES UNA TITULACIÓN LABORAL?

RESULTADOS DE APRENDIZAJERESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS DE EVALUACIÓNTÉCNICAS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DOMINIOS DE APRENDIZAJEDOMINIOS DE APRENDIZAJE

Áreas en que se logra el aprendizaje:

Cognoscitivo

Actitudinal

Procedimental

Conocimiento - SABER

Cognitivo

Motor HabilidadesSABER HACER

Actitudes - SER

Desempeño que el aprendiz debe alcanzar frente a un resultado de

aprendizaje en términos de:Conocimientos

HabilidadesActitudes

Se redactan iniciando en infinitivo y deben estar relacionados directamente con el contenido o saberes correspondientes al Programa de Formación

Deben estar orientados al desarrollo de destrezas cognitivas y motrices que puedan realizarse y aplicarse a funciones productivas, dentro de parámetros de comportamiento deseables

Parámetro o estándar que señala el nivel de logro que

deben alcanzar los aprendices durante su proceso de

aprendizaje

• Su redacción corresponde al enunciado: “se considera logrado si . . . “

Se deben considerar : Los dominios de aprendizaje Los procesos tecnológicos Los contenidos de la asignatura La integralidad del desempeño laboral

• Se redactan en tercera persona del singular

• Su estructura gramatical:

verbo + objeto + condición

Productos que el estudiante aporta durante su formación, permiten comprobar el nivel de logros con la verificación de los criterios de evaluación, pueden ser de:

CONOCIMIENTO

DESEMPEÑOProceso

DESEMPEÑOProducto

Se deben considerar :

Los dominios de aprendizaje Los contenidos del programa Los resultados de aprendizaje Los criterios de evaluación La clase de evidencia

De Conocimiento: respuestas a preguntas sobre el saber necesario para el desempeño

Incluye:

• Conocimiento de hechos y procesos

• Comprensión de conceptos, principios y teorías

• Aplicación del conocimiento a situaciones cotidianas

De Desempeño (Proceso): del saber hacer. Demostración de sus habilidades y actitudes en la ejecución de una actividad o proceso

De Desempeño (Producto): resultado que obtiene el alumno en el desarrollo de una actividad. Permite hacer inferencias sobre el proceso ejecutado.Puede ser: Un objeto material Un documento Un servicio

Método o procedimientosaplicados para obtenerinformación sobre los

aprendizajes

Medio o herramientautilizado para registrar información sobre los

aprendizajes

FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

CUESTIONARIO

OBSERVACIONLISTA DE CHEQUEO

VALORACIÓN DE PRODUCTO

LISTA DE CHEQUEO

SIMULACIÓN