Temas diversos pp 11 37

CONTEXTOS DEL DESARROLLO

un enfoque ecológico

En el enfoque ecológico, el psicólogo estadounidense Uriel Bronfenbrenner identifica cinco niveles interconectados de influencia externa, o contexto de desarrollo, desde el mas cercano hasta el mas amplio

EL MUNDO DE UN NIÑO

Cómo evolucionó su estudio

Desarrollo de un niño

Cambios evidentes en la manera como los adultos han investigado en mundo de la niñez

PERSPECTIVAS HISTÓRICAS DE LA NIÑEZ De acuerdo con (1962)

En el siglo XVII las sociedades occidentales vieron a los niños diferentes que a los adultos .

Anterior mente solo se les consideraba como mas pequeños , mas débiles y menos inteligentes .

Psicólogo David Elkind (1986) encontró un reconocimiento de la naturaleza especial de los niños en la Biblia y en trabajo de los antiguos griegos y romanos

Linda A. Pollock expone argumentos que desde el siglo XVI los niños han sido vistosos y tratados de manera diferente a la de los adultos

Diarios de los padres y niños describen a los primeros como amorosos con sus hijos.

Las relaciones de padre a hijo no fueron descritas como serias o distantes y hubo poca evidencia de una disciplina ruda o de abuso .

Los padres consideraban la crianza de los hijos como uno de los retos mas importantes de la vida

EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL

NIÑOenfoques iniciales

Precursores, estudio científico del desarrollo del niño fueron biografías de bebes.

Trabajo inicial publicado en 1787 en Alemania contenía las observaciones de Detrich Tiedman (1787/1897) habla sobre el comportamiento cognoscitivo sensorial, motor, y del lenguaje de su hijo.

CHARLES DARWIN

Fue creador de la teoría evolución, el primero en hacer énfasis en la naturaleza del desarrollo del comportamiento del infante.

1877 con la creencia que los seres humanos se les podría entenderse mejor estudiando sus orígenes, tanto las especies como los individuos.

Darwin publico una síntesis de sus notas sobre el desarrollo sensorial cognoscitivo y emocional de su hijo durante 1 año

Durante el siglo XVIII y XIX varias tendencias importantes estaban preparando el camino para el estudio científico del desarrollo del niño

La nueva ciencia de la psicología enseño que las personas podían entenderse a si mismas aprendiendo sobre lo que había influido en ellas durante su niñez.

A finales del siglo XIX los científicos estaban diseñando formas para estudiar a los niños, esta nueva disciplina tenia mucho camino por recorrer.

La adolescencia no se considero un periodo separado del desarrollo hasta comienzos del siglo XX

G.Stanley Hall pionero en el estudio del niño publico adolescencia

ESTUDIO DEL CICLO DE LA VIDA

DESARROLLO DEL NIÑO: LA CIENCIA

Y SUS METAS

El propósito de cualquier estudio científico es obtener conocimiento que se pueda verificar con precisión a través de una investigación objetiva y de mentalidad abierta. Por consecuencia el campo del desarrollo del niño se convirtió en una disciplina científica

Sus metas evolucionaron hasta incluir descripción, explicación, predicción y modificación del comportamiento

La descripción permite que los científicos establezcan normas del comportamiento a diferentes edades.

La explicación es el descubrimiento de las causas del comportamiento

La predicción es pronosticar el desarrollo posterior

La modificación es la intervención para promover el desarrollo optimo

Al aprender acerca del curso normal del desarrollo, se pueden ver los distintos factores de la vida de un niño y tratar de predecir el comportamiento futuro. Si esas predicciones sugieren posibles problemas

EL MUNDO DE UN NIÑO

tema y perspectivas teóricas

TEORÍA Es un conjunto de conceptos relacionados que buscan organizar y explicar datos información reunida a través de la investigación

Ninguna teoría del desarrollo humano es universalmente aceptada, y ninguna explica todas las facetas del desarrollo.

¿QUE ES MAS IMPORTANTE LA HERENCIA O EL

AMBIENTE?

¿QUE HA TENIDO MAS IMPACTO EN EL DESARROLLO DE UN NIÑO LA HERENCIA O EL AMBIENTE? Este tema ah suscitado muchos debates Por lo menos durante 200 años. Pero cualquier teoría acerca del desarrollo de un niño debe tener En cuenta estos dos factores la herencia y el ambiente.

EN LA HERENCIA TENEMOS:

Rasgos y características Heredados de los padres biológicos .

Así mismo nos formulamos esta pregunta: ¿que tanto se hereda?

Bueno si tenemos a padres que piensen que la inteligencia es innata Estos harán pocos esfuerzos para ayudar a sus hijos en su desarrollo Educativo y social

EN EL AMBIENTE TENEMOS: Que mucho factores pueden aumentar o disminuir el desarrollo de un niño.

El primer vínculo social que tiene un niño es el de la familia en este ambiente los padres in fluyen ya que hay padres que se esfuerzan en darle herramientas a sus hijos para que aprendan y se relacionen ya que esto ayudará a que su desarrollo sea adecuado

EN CONCLUSIÓN

La herencia y el ambiente son factores importantes en el desarrollo de los niños ya que ellos aprenden o realizan las cosas que ven o toman como enseñanza y el primer ambiente que conocen es el de la familia y también toman en cuenta sus características y rasgos ya que estos los hacen conocer sus alcances y limitaciones en su desarrollo.

¿ES EL DESARROLLO

ACTIVO O PASIVO?

¿Son los niños iniciadores activos de su propio desarrollo, o son esponjas pasivas que absorben influencias?

Siglo XVIII, Filosofo Ingles John Locke

Los niños tienen sus propios instintos y necesidades al igual que condiciones hereditarias.

Locke, Modelo Mecanista

Rousseau, Modelo Organísmico

No se pude predecir el comportamiento divideiendolo en elementos más pequeños, como lo sugiere el modelo mecanista.

¿OCURRE EL DESARROLLO EN

ETAPAS?

Explicar como se desarrolla un niño ,también diferencias en cuanto a los niños como sujetos activos o pasivos de su propio desarrollo.

En cada una de ellas, la gente se enfrenta a diferentes clases de problemas y desarrollan en distintos tipos de habilidad.

TEORÍAS DE ETAPAS

Discontinuada

Continuidad

DISCONTINUIDAD

CONTINUIDAD

PERSPECTIVA PSICOANALITICA

SIGMUND FREUD:TEORIA PSICOSEXUAL

ETAPAS PSICOSEXUALES Oral ( nacimiento hasta 12 – 18 meses)

Anal ( 12 – 18 meses hasta 3 años )

Fálica ( 3 – 6 años )

Latencia ( 6 años hasta la pubertad )

Genital ( pubertad hasta la edad adulta )

PARTES HIPOTETICAS DE LA PERSONALIDAD

Recién nacidos gobernados por el ID

Primer año de vida se desarrolla el EGO

Cinco o seis años se desarrolla el SUPEREGO

ERIK ERIKSON teoría psicosocial

Sostuvo que los niños se desarrollan en un orden predeterminado.

CONFIANZA FRENTE A DESCONFIANZA Desde el nacimiento hasta la edad de un año, los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los demás basándose en la consistencia de sus cuidadores

INICIATIVA FRENTE A CULPA

Alrededor de los tres años y hasta los siete, los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia.

INDUSTRIOSIDAD FRENTE A INFERIORIDAD

Desde los seis años hasta la pubertad, los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros.

JEAN BAKER MILLER

TEORIA RELACIONAL

El crecimiento de la

personalidad ocurre

dentro de las relaciones

El concepto de si

mismo comienza en

una interacción

dinámica con el otro

oNiñas: en asunto de relaciones, familia y emociones

oNiños: se les impulsa hacia la competencia y logro personal

El desarrollo saludable de hombres y mujeres depende de la interacción a lo largo de la vida

PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE:

Cambio duradero en el comportamiento que ocurre como resultado de la experiencia

PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE:

Punto de vista del desarrollo relacionado con los cambios en el comportamiento que resultan de la experiencia o adaptación al ambiente; las dos ramas principales son el :

o CONDUCTISMO

oTEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL.

CONDUCTISMO:

Teoría del aprendizaje que hace énfasis en el estudio de comportamientos y eventos observables y el papel predecible del ambiente que causa el comportamiento.

CONDICIONAMIENTO CLASICO: adquiere la capacidad de producir dicha respuesta después de que el estimulo se asocia repetidas veces con otro que si produce la respuesta.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE: tipo de aprendizaje donde una persona tiende a repetir un comportamiento que ha sido reforzado o a suprimir uno que ha sido castigado.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

(SOCIO-COGNOSCITIVA)

PERSPECTIVA COGNOSCITIVA

EL ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE

LA INFORMACION

EXPLICA EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Y ANALIZA LOS PROCESOS MENTALES INVOLUCRADOS EN LA PERCEPCION Y EL MANEJO DE LA INFORMACION

Científicos que siguen este método estudia el como la gente adquiere recuerda y utiliza la información mediante la manipulación de símbolos o imágenes mentales

Los investigadores deducen que esto ocurre en la mente

Los teóricos del procesamiento de la información comparan la mente con un computador

El enfoque del pensamiento de la información trata de dividir los procesos y del pensamiento y recodándolos en sus componentes

El modelo del uso computador pasivo Piaget ve a la gente como pensadores activos acerca de su mundo

Estos teóricos a diferencia de Piaget no proponen etapas del desarrollo relacionadas con la edad

El enfoque del procesamiento es un medio valioso para evaluar la inteligencia

La teoría del pensamiento tiene dos aplicaciones útiles:

1.- Al entender como se obtiene, se recuerda y se usa la información para ayudar a los niños a ser mas conscientes de sus procesos mentales

en segundo lugar se encuentra :

2.- Los modelos de procesamiento puedan utilizarse para probar diagnosticar y tratar problemas del aprendizaje y ver si la dificultad esta en la visión, oído en la atención en la memoria

TEORIAS NEOPIAGENTIANA

S

Es un esfuerzo para explicar los procesos mediante los cuales se presentan cambios en el conocimiento sobre el aprendizaje en cualquier etapa

Robbie CaseKurt FischerGraeme HalfortJuan Pascual- Leone

Estos autores se centraron en conceptos, estrategias y destrezas especificas.

Un niño que practica una destreza como contar o leer se vuelve capaz de hacerlo y con mas habilidad liberando algún espacio mental para información adicional y para la solución de problemas mas complejos.

PERSPECTIVA ETOLÓGICA

Se centra en las bases biológicas y evolutivas de comportamiento humano.

Mira mas allá del valor adaptativo inmediato de un comportamiento para un individuo hacia su función de promover la supervivencia del grupo o la especie.

Konrad Lorenz y Niko Tinbergen desarrollaron la disciplina de la “etología”, el estudio del comportamiento de las especies de animales mediante su observación.

En la década de 1950, el psicólogo John Bowlby extendió los principios etológicos al desarrollo humano.

Estos creen que, para cada especie, hay una variedad de comportamientos innatos y específicos de la especie que han evolucionado para aumentar sus posibilidades de supervivencia.

La investigación sobre el vinculo afectivo se basa en la creencia de que el infante y el padre están biológicamente predispuestos a permanecer unidos entre si y que ese vinculo es importante para al supervivencia del bebé.

La perspectiva etológica resalta el valor de la observación cuidadosa de los niños en sus entornos naturales y sus métodos pueden combinarse provechosamente con los que favorezcan otras perspectivas teóricas

PERSPECTIVA COTEXTUAL.

El desarrollo humano se puedo entender únicamente en su contexto social. El individuo es una parte inseparable del ambiente.

Los individuos se fijan metas dentro de un contexto en particular como ellos lo perciben, y luego seleccionan nuevas metas dentro de un nuevo contexto que buscan o surge por si solo.

LEV SEMENOVICH VYGOTSKY

Fue un connotado proponente de la perspectiva sociocultural, su interés en el desarrollo cognoscitivo surgió de sus esfuerzos por ayudar a niños ciegos, sordos y con retraso mental a desarrollar su potencial.

La teoría sociocultural se relaciona principalmente con las actividades mentales mas elevadas y tiene implicaciones en la educación y en las pruebas cognoscitivas

ZONA DE DESARROLLO PROXIMAL (ZDP)

Los niños pueden realizar tareas por su propia cuenta.

Los investigadores han aplicado la metáfora del ANDAMIO (Las plataformas temporales en donde se paran los obreros de la construcción.)

El andamiaje es el apoyo temporal que padres, maestros u otros adultos dan a un niño para que haga una tarea, hasta que pueda hacerla por sí solo.

EL MUNDO DEL NIÑO

COMO DESCUBRIRLO