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Nuevos campos para la divulgación científica. Ciencia 2.0
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Web 2.0 y Divulgación Científica
Tíscar LaraUniversidad Carlos III de Madrid
13 de noviembre de 2007
CONTEXTO Sociotecnológico
Se cuestiona la autoridadLa producción y divulgación de
información no es exclusiva de los agentes tradicionales
Acceso directo a las fuentes. Sin intermediarios.
El ciudadano como centro de los procesos comunicativos. Participación activa
Procesos paralelos en Política, Empresa, Periodismo, Educación, etc.
Crisis de AUTORIDAD sobre la producción del mensaje
Mis lectores saben más que yo (Dan Gillmor)
Y mis votantes… Política
Y mis clientes… Empresa, marketing
Y mis alumnos… Educación
Y mis pacientes… Medicina
EDUCACIÓN
Cambios de paradigma educativo
Enseñar --- AprenderConferencia --- ConversaciónDocente --- TutorContenidos --- EstrategiasConductismo --- ConstructivismoEscuela --- Sociedad
Anytime-anywhere del Longlife learning
CONTEXTO. EEES, Espacio Europeo de Educación Superior
Longlife learning
Metodologías aplicadas (blended)
Open Access (Declaración de Berlín 2003)
http://www.mec.es/universidades/eees/index.html
Claves del currículo posmoderno
Fragmentación Intertextualidad Subjetividad. Micronarrativas Interfaces. Invisibilización de la
tecnología. Agregación Personismo Identidad de dominio público Reapropiación cultural Tensión en las fronteras: público-
privado, verídico-verosímil, etc.http://tiscar.com/2007/03/09/el-curriculum-posmoderno-en-la-cultura-digital/
WEB 2.0
Vídeo explicativo
Web 2.0. Elementos clave
• La Web como plataforma• Aprovechar el poder de la inteligencia colectiva• Información distribuida. Los datos son el siguiente “Intel Inside”.• Fin del ciclo de actualización en el software. Software como servicio y no
como producto• Modelos del programación ligeros. Fáciles de usar y escalables.• El software no limitado a un solo dispositivo. • Experiencias enriquecedoras para los usuarios
Tim O’Reilly (sept. 2005). What is Web 2.0. En español
Web 1.0 Vs. 2.0
WEB 1.O WEB 2.0 DoubleClick Google Adsense Ofoto Flickr Mp3 Napster Britanica Online Wikipedia Personal websites Blogging Publishing Participation CMS Wikis Directories (taxonomy) Tagging
(folksonomy) Stickiness Syndication
Web 2.0 Tecnologías que lo hacen posible
PRODUCIR, ESCRIBIR LA WEB: blogs, wikis, etc.
AGREGAR Y CENTRALIZAR lo fragmentado: RSS, XML, Ajax, APIs
Clasificar colaborativamente: ETIQUETADO SEMÁNTICO, folkosomías.
COMPARTIR: LicenciasVídeo explicativo
Almacenar y compartir multimedia
• Imágenes
• Vídeos
• Audios
• Presentaciones (ppt, pdf, doc)
• Varios
Divulgación 2.0. Aplicaciones
Escribir, construir online
Blogs
Wikis
Documentos (office)
Mapas conceptuales
Mashups
Divulgación 2.O. Aplicaciones
Divulgación 2.0. Aplicaciones
Documentar(se) con marcadores sociales
Favoritos
Suscripción (feeds) a blogs, wikis, etc.
Citas académicas
Agregadores
BLOGOSFERA por idiomas
INFLUENCIABlogs Vs. Medios de Comunicación
NUEVOS CAMPOS PARA LA PUBLICACIÓN
CIENTÍFICA
Para qué un blog académico
Gestión de la Comunicación interna y externa (individual y grupalmente). Ej. Blogging thougths
Organización de la documentación.Hábito de lecturas actualizadas.Banco de pruebas de ideas.Feedback de públicos diversos.
Ejercicio de la Didacticidad: Saber-Comunicar-Aprender
Divulgación científica no mediatizada. Contacto directo con los lectores.http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
MOTIVACIONESQué aporta un blog académico
Nuevos campos para la publicación. Los círculos académicos son escasos y de difícil acceso.
Construcción de una identidad como autores. Transparencia de los procesos científicos.
Valor añadido de los descartes. Contextualizar información existente en la
red. Nuevas redes sociales y entornos de
relación. Transciende barreras espacio-temporales (departamento, congresos, etc.)http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
¿Qué permite este marco de publicación?
Flexibilidad de plazos, estilos, etc. Actualización y revisión constante. Pacto de lectura “work in progress” que
acoge la rectificación. Trabajar en procesos dialógicos, en
constante testeo y reestructuración. Manejar datos provisionales. Construir conocimiento en Red de forma
colaborativa (tagging, wikis, del.icio.us, etc.).
http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
Similitudes ACADEMIA & BLOGS
ACADEMIA BLOGS
Reputación, visibilidad y autoridad
Cita académicaÍndice de impactoMeritocracia
TrackbackBlogrollRankings
Acreditación Peer Review Filtrados Colaborativos
Protocolo de citado
Cita académica (notas y bibliografía)
Licencias CC by-nc-sa p.ej.
Clasificación del conocimiento
Keywords Tagging
TRANSPARENCIA Y HONESTIDAD DE LA CITA Y EL HIPERENLACEQué valor nos aporta quien nos cita / Qué valor nos reconocen nuestro pares
A quiénes citamos y cómo / Quiénes lo citaron antes
http://tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/
Diferencias ACADEMIA & BLOGS
ACADEMIA BLOGS
OBJETO Publicación DivulgaciónExperimentación
ESPACIOS Laboratorio-Privado
Red-Público
TIEMPOS de publicación y feedback
Resultados (paper)
Procesos (post)
ESTILO Académico, formal, distante
Personal, informal, cercano
PÚBLICO Especializado General, diverso
PACTO DE LECTURA
Certeza y verdad Work in progress
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Algunas reglas del juego
SE PREMIA La transparencia Los disclaimers La “copia”
reinterpretada La rectificación La voz personal Explicarse ante
las críticas La humildad Abrir, compartir Añadir
SE CASTIGA El lucro oculto La copia No atribuir las
fuentes No respetar las
licencias No “escuchar”
la conversación El “silencio
administrativo” Borrar
SE TOLERA El error La imperfección La
provisionalidad La moderación
razonada de los comentarios
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Algunas resistencias
EXCESO DE CELO: “Si lo publico me lo copian”
Cuando la propia publicación por parte del autor puede actuar como garantía de fecha y data para denunciar la copia.
ELITISMO científico. DESCRÉDITO DE LA RED. Ver Internet como
un medio menor, con menor credibilidad Cuando paradójicamente todos acudimos a
Internet buscando información.
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Filosofía OPEN ACCESS
Declaración de Berlín (EEES)Ciencia 2.0 (Antonio Lafuente)Licencias Creative Commons (vídeo)Revisión de los modelos de autoridad
(crisis del peer review)
REDES ACADÉMICAS
Weblogs at Harvard
Weblogs Madrid+D
Creamos el futuro
Weblogs at Harvard. Red pionera. Desde 2003.
En EspañaDesde la Administración Pública
En EspañaDesde Fundaciones
Creamos el futuro (Fundación Telefónica)
Modelos comercialesScienceBlogs.com
Universidad 2.0Blogs académico-científicos
Blogs personales de profesores/investigadores:
Juan Freire, Uvigo (Nómada) Daniel Martín, UVigo (ComuniSfera) Ismael Peña-López, UOC (ICTology) Antonio Lafuente, CSIC (Tecnocidanos) Eduard Punset (SmarPlanet)
Doctorandos Adolfo Estalella, UOC (ConTexto) Edgar Gómez, UOC (Tesis-Antítesis)
Voz personal frente al estereotipo “elitista” del científico (Bourdieu)
Enlazar a las fuentes online y sus documentos (facilitar tareas a los lectores)
Vocación de servicio (ser útiles) Formatos híbridos (información + interpretación +
opinión) Cultivar la proximidad. Contestar los comentarios.
Reconocer las aportaciones. Cintura ante las críticas en otros blogs. Defenderse
con el argumento.
Recomendaciones para recién llegados
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Recomendaciones para recién llegados
Recomendaciones para recién llegados
Textos breves (200-500 palabras) ~ Abstract A modo de notas, borradores, esbozos. Su
función es captar el interés. Escritura modular para textos más largos que
permitan distintas lecturas. Un párrafo-una idea. Fórmulas sencillas: Validez de las 5W’s y la
pirámide invertida Titulares cortos y claros (garantes de la
visibilidad en los sistemas de distribución RSS y buscadores)
Multimedialidad. Integrar el formato que mejor se adapte a lo que se quiera explicar (pdf, ppt, etc.)
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DocumentaciónPara seguir leyendo
Sobre Web 2.0 (wiki) Ciencia 2.0 por A. Lafuente: artículo
y post. Science 2.0. (wiki)Universidad 2.0 (wiki)Educación 2.0 (vídeo y guión)Documentación en Del.icio.us,
Blogrolls, CiteUlike, Slideshare, Many Eyes, etc.
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