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Evaluacion educacinal
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CURRICULUM BASADO EN COMPETENCIASINTRODUCCIÓN
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
Es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales motoras que permiten llevar cabo, adecuadamente, un papel, una función, una actividad o una tarea.
Quebec- Canada
UNA COMPETENCIA ES
•una capacidad de acción eficaz frente a una familia de situaciones que se llega a dominar porque se dispone tanto de los conocimientos necesarios como de la capacidad para movilizarlos eficazmente, en un tiempo oportuno para identificar y resolver problemas reales;
UNA COMPETENCIA NO ES.........
•Habilidad: actividad rutinaria, automatismo, a menudo de origen sensomotor;
•Aptitud: disposición innata o adquirida para efectuar aprendizajes específicos.
•Capacidad: saber o saber hacer verificados por desempeños (huella evaluativa de la aptitud).
•Experticia: competencia en la excelencia automatización, simplificación, metacognición).
DE LAS CAPACIDADES A LAS COMPETENCIAS
CAPACIDAD: es un conjunto de conocimientos que se ponen en acción en un ambiente pedagógicamente controlado,
COMPETENCIA: -es un conjunto de capacidades y conocimientos que van a ser aplicados en un contexto concreto: las situaciones profesionales, la vida diaria.
-es el saber en acción. Diversas capacidades pueden participar en el desarrollo de una competencia
HAY QUE TENER PRESENTE......
•Que una competencia es algo que se sabe hacer,•Que "debajo" de ella hay siempre "conocimientos", pero ellos no bastan por sí solos,•Que no se reduce a conocimientos procedimentales codificados y aprendidos como reglas aún cuando las utiliza cuando es pertinente y juzgar la pertinencia de una regla forma parte de la competencia.• Que no es un simple saber , un saber hacer o una habilidad actitudinal;• Que es una capacidad estratégica, indispensable para enfrentar situaciones complejas.
CAMBIO ESTRATEGICO BASICO
LO ACTUAL
Énfasis en lo que el profesor quiere y cree que debe enseñar
LO DESEABLE
Énfasis en lo que el alumno debe aprender de acuerdo al perfil de egreso.
CAMBIO ESTRATEGICO BASICO
LO ACTUAL LO DESEABLE
FORMACIÓN ESPECIFICA
FORMACIÓNINTEGRAL
EL PROFESORADO ANTE EL CAMBIO
ACTITUD
ABIERTARECEPTIVAPROGRESISTA
APTITUD
PREPARACIÓN PARA ESTE NUEVO MARCO
RENUNCIAR A VIEJOS HÁBITOS
FORMACION Y EXIGENCIAS DE COMPETENCIAS
FORMACION
Se aprenden hechos, datos;
Meta: alcanzar un grado;
Cursos aislados;
Tecnología separada del aprendizaje
EXIGENCIAS
Solución de problemas
Aprender a aprender
Mejoramiento continuo
Conocimiento interdisciplinario
Tecnología integrada
COMPARACION ENTRE EL CBC Y EL CBA¿Qué aprenden los alumnos?
C B C
capacidades o competencias enunciadas con precisión,que son conocidas por todos yque describen con exactitud lo que el alumno será capaz de hacer una vez concluido su ciclode formación
C B A
lo que dice un texto, un material o un programa,
rara vez los alumnos conocen con exactitud lo queaprenderán en cada parte del programa
¿CÓMO SE SABE SI CADA ALUMNO APRENDIÓ O NO UNA TAREA DE APRENDIZAJE?
C B C
La ejecución se compara con estándares previamentedeterminados y fijos.
C B Ase apoya fundamentalmente en pruebas de papel y lápiz,
la actuación de cada alumno es comparada con la del grupo,
se permite a los alumnos pasar a la unidad siguiente, aún si se fracasa en la anterior.
COMPARACION ENTRE CBA Y CBA
C B APROGRAMAS RIGIDOS
OFERTA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
REFERENTES Y ESTANDARES POCO PRECISOS, DE ACUERDO A CADA REALIDAD EDUCATIVA.
ENFASIS EN LOS PROCESOS
TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS
METODOLOGÍA MÁS EXPOSITIVISTA
VISION DE CORTO PLAZO
C B CPROGRAMAS MODULARES, FLEXIBLES ATENCION A DEMANDAS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS
EVALUACION BASADA EN ESTANDARES DE CALIDAD PREESTABLECIDOS
ENFASIS EN PROCESOS Y RESULTADOS
CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE Y DE COMPETENCIAS
EL DOCENTE ENSEÑA PRODUCIENDOVISION DE CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO
DESAFIOS QUE PLANTEA UNA FORMACIÓN BC
Enfocar el desempeño laboral y no los contenidos de los cursos;
- Mejorar la relevancia de lo que se aprende;
- Evitar la fragmentación tradicional de programas academicistas;
- Facilitar la integración de contenidos aplicables al trabajo;
- Generar aprendizajes aplicables a situaciones complejas;
- Favorecer la autonomía de los individuos;
- Transformar el papel de los docentes: de instructor a facilitador
¿LA INSTITUCION O LA SALA DE CLASES?
• Es la institución educativa y no la sala de clases la que constituye el lugar privilegiado donde se articulan y se hacen coherentes las diversas medidas tomadas para mejorar la calidad de la educación. (Unesco)
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