Нормативно-правові документиНормативно-правові документи

• Діти розвиваються краще Діти розвиваються краще (як в освітньому, так і в соціальному аспекті),

коли навчаються разом зі своїми ровесниками

• Не існує таких методів навчання, які можна Не існує таких методів навчання, які можна було б використовувати тільки в було б використовувати тільки в

спеціальних закладах, і не можна було б спеціальних закладах, і не можна було б використовувати в загальноосвітній використовувати в загальноосвітній

системісистемі

• При умові відповідальності та При умові відповідальності та кваліфікованості педагогів, при підтримці кваліфікованості педагогів, при підтримці батьків та вузьких спеціалістів, інклюзивні батьків та вузьких спеціалістів, інклюзивні

програми є більш ефективнимипрограми є більш ефективними

Для організації інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами в КЗО «СЗШ № 96» ДМР створюються необхідні умови:

•безперешкодний доступ до школи для дітей з вадами опорно-рухового апарату, зокрема тих, що пересуваються на візках;

•забезпечення необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними засобами навчання;

•облаштування кабінетів психологічного розвантаження, логопедичного для проведення корекційно-розвиткових занять;

•забезпечення відповідними педагогічними кадрами;

•здійснюється психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами соціальним педагогом закладу

Передумовою у забезпеченні успішності навчання Передумовою у забезпеченні успішності навчання дитини з особливими освітніми  потребами  дитини з особливими освітніми  потребами  у загальноосвітньому навчальному закладі і єу загальноосвітньому навчальному закладі і є

ідивідуалізація навчально-виховногоідивідуалізація навчально-виховного    процесу.процесу.

Індивідуальне планування навчально-виховного процесу  має на меті: Індивідуальне планування навчально-виховного процесу  має на меті: •розроблення комплексної  програми розвитку  дитини з особливими освітніми розроблення комплексної  програми розвитку  дитини з особливими освітніми потребами, що допоможе педагогічному колективу закладу пристосувати потребами, що допоможе педагогічному колективу закладу пристосувати середовище до потреб дитини;середовище до потреб дитини;•надання додаткових послуг та форм підтримки у процесі навчання;надання додаткових послуг та форм підтримки у процесі навчання;•організацію спостереження за динамікою розвитку учня.організацію спостереження за динамікою розвитку учня.

• заступник директора з навчально-виховної заступник директора з навчально-виховної роботироботи

• практичний психологпрактичний психолог• класний керівник класний керівник • соціальний педагогсоціальний педагог• учителі-предметникиучителі-предметники• вчителі-асистентивчителі-асистенти• дефектологдефектолог• логопедлогопед• медичний працівник закладумедичний працівник закладу• батькибатьки

Затверджую» Директор КЗО «СЗШ № 96» ДМР

__________________ Моргуль Н.Л.

Положення про шкільну психолого-медико-педагогічну комісію

КЗО «СЗШ № 96» ДМР 1. Основні завдання, організація і зміст роботи. Зміст роботи шкільної психолого–педагогічної комісії визначається особливостями контингенту учнів у спецшколі-інтернаті для дітей з тяжкими порушеннями мовлення. Комісія підпорядкована директору спецшколи-інтернату та підзвітна зональній психолого-медико-педагогічній консультації (ПМПК) 2. Робота шкільної психолого-медико-педагогічної визначається особливостями учнів, які мають тяжкі мовленнєві порушення. Основні завдання шкільної ПМПК 1. Обговорення рівня психічного розвитку дитини, шкільних знань і пізнавальних можливостей учнів підготовчих, перших класів на початок навчального року з метою визначення адекватних умов навчання кожного з них). Шкільна комісія користується правом переводу учнів з одного відділення в друге у межах даної школи протягом перших двох років навчання. Перевід учня до навчально-виховного закладу іншого типу здійснюється за рішенням зональної або центральної ПМПК. 2. Перегляд учнів 1 кл. в кінці навчального року з метою визначення відповідності навчання їх у тому чи іншому класі. У випадку виявлення невідповідності направлення дитини до нашої школи, комісія повторно готує документи на обласну ПМПК (консультацію). 3. Комісія готує документи для педагогічної ради, яка приймає рішення про перевід до загальноосвітньої школи дітей, навчальна діяльність яких зазнала позитивних змін. 4. Вивчення учнів з іспитовим терміном аналізується в кінці кожної чверті й після закінчення його дитина направляється на зональну ПМПК. 5. Підготовка на розгляд педагогічної ради матеріалів на учнів, які мають навчатися за індивідуальною програмою. Комісія попередньо знайомиться з характеристиками їх пізнавальної діяльності, зошитами, знанням з певних предметів. З цією метою члени комісії відвідують уроки і спеціально вивчають рівень знань учнів. Один раз протягом півріччя на засіданні комісії обговорюється індивідуальна програма та досягнення учнів, які за нею працюють.

«Затверджую»Директор КЗО «СЗШ № 96» ДМР

__________________ Моргуль Н.Л.ПЛАН – ГРАФІКШКІЛЬНОЇ ПМПК

КЗО «СЗШ № 96» ДМР на 2015-2016 н.р.

№ Дата Тема засідання Відповідальний

1 Серпень1.Організація навчально-виховного процесу для учнів з особливими потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2015-2016 н.р.2. Затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітньому навчальному закладі

Голова ПМПКЧлени ПМПК

2 Вересень

1.Створення банку даних дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку.2.Стратегія сучасної освітньої політики: від сегрегації до інклюзивної освіти.3.Базові принципи психолого – педагогічної допомоги дітям, що мають порушення пізнавальної діяльності.4.Індивідуальні навчальні плани для учнів з особливими освітніми потребами

Голова ПМПК 

Члени ПМПКпсихолог,     педагог- дефектолог,  логопед,

3 Грудень

1.Діагностика рівня розвитку особистості учнів нового набору.2.Диференціація навчального навантаження  учнів, що потребують індивідуального супроводу, на основі індивідуальних прогнозів  їхніх пізнавальних, особистісних, програмних досягнень за підсумками вхідного діагностування. 3.Медико – психолого-педагогічна діагностика дітей з ризиком значного відхилення в поведінці

Психолог, педагоги- дефектологи,  логопед, лікар

4 Лютий

1. Психолого-педагогічний консиліум : «Форми роботи з питання правового виховання учнів спеціальної школи». 2.Результативність корекційної роботи.3. Адаптація учнів різних вікових груп до шкільного навчання.4.Діагностика рівня профсхильностей і профпрацездатності до оволодіння професіями за профілями трудового навчання учнями 3 класу. 

Члени ПМПК, психолог,

вихователі- дефектологи

 Лікар, психолог,

педагоги- дефектологи

5 Травень

1.Про результати впровадження здоров’я зберігаючих технологій в корекційно-виховний процес загальноосвітньої школи. 2. Результативність корекційної роботи. Моніторінг стану особистісного, пізнавального, мовленнєвого розвитку  та якості знань учнів, що потребують індивідуального супроводу на кінець навчального року.3. Задачі ПМПК на новий навчальний рік.

Голова ПМПК, психолог, логопед, педагоги- дефектологи

Містить такі розділи:Містить такі розділи:

•загальну інформацію про учня

•систему додаткових послуг

•види необхідної адаптації та модифікації

навчальних матеріалів

•індивідуальну навчальну програму та за

потреби індивідуальний навчальний план

Розробляється групою фахівців Розробляється групою фахівців

Присутні Дата

Директор Моргуль Наталія Леонідівна

03.09.2015 року

Заступники директора з навчально – виховної роботи Шевченко М.Є, Шкоп В.Г.

Вчитель Захарченко Л.Г.

Асистент вчителя Киричук Т.Б.

Логопед Мороз І.Г.

Психолог Личката І.В.

Присутні на засіданні з питання

розробки ІПР:

зміст систему знань, навичок і вмінь, які мають

опанувати учні в навчальному процесі з кожного

предмету, а також зміст розділів і тем

При складанні індивідуальної навчальної програми педагоги в першу  чергу аналізують відповідність вимог навчальної програми та

методів, що використовуються на уроці, актуальним і потенційним можливостям дитини

з особливими освітніми потребами

Індивідуальна навчальна програма з природознавства для 5 класу

Довгострокова мета: закріпити поняття: природа, нежива природа,

жива природа; формувати уявлення про моральну, естетичну, пізнавальну,

валеологічну, практичну цінність природи для людей; розвивати уміння

розрізняти предмети неживої і живої природи та предмети, зроблені людьми;

розширити уявлення про те, що загрожує природі, про шляхи збереження

природних багатств і правила поведінки в природі; формувати вміння робити

схематичні записи (моделювати), спостерігати за живою і неживою природою;

виховувати почуття відповідальності за природу рідного краю, країни,

прагнення берегти, примножувати, охороняти природу; розвивати пізнавальний

інтерес до вивчення природи. Обладнання: ілюстрації із зображенням

представників царств живої природи; предмети неживої природи, малюнки із

зображенням рослин різних видів, кросворди

№ Короткострокові завдання Методи оцінювання

Датаі прогрес

Природа і ми

1 Що таке природа. Якою буває природа. Охорона природи

спостереження 03.09

2 Тіла. Речовини. Молекули спостереження 10.09

Нежива природа3 Сонячне світло і тепло спостереження 17.094 Термометр спостереження 24.095 Повітря навколо нас. Властивості повітря спостереження 01.10

6 З чого складається повітря. Збережемо повітря чистим Контрольна робота

СпостереженняТестові завдання

08.10

7 Без води немає життя. Властивості води-рідини. Вода — розчинник. Аналіз к.р. Тем бал г

спостереження 15.10

8 Перетворення води. Кругообіг води в природі спостереження 23.10

9 Вода має бути чистою спостереження 05.1110 Що таке гірські породи. Що таке корисні копалини.

Гірські породи потребують охорони .спостереження 12.11

11 Що таке ґрунт. З чого складається ґрунт спостереження 19.11

12 Охорона ґрунту спостереження 26.11

«Затверджую»Директор КЗО «СЗШ № 96» ДМР___________ Н.Л. Моргуль

Індивідуальна адаптована навчальна програмаз зарубіжної літератури

для учениці 6-Б класуКЗО «СЗШ № 96» ДМР

Обертун Анастасії

Рецензована на кафедрі корекційної педагогіки, навчально-методичної спеціальної педагогіки ДОІППО. Схвалена методичною радою ДОІППО Протокол №5 від 17.09.2015року

Голова методичної ради_______________

Визначає : .Визначає : .переперелік навчальних предметівлік навчальних предметів•послідовність їх вивченняпослідовність їх вивчення•кількість годин, що відводяться на вивчення кількість годин, що відводяться на вивчення

кожного предмету кожного предмету •тижневу кількість годинтижневу кількість годин

Що таке індивідуальний навчальний план?

Індивідуальний навчальний план - інструмент у роботі з дітьми з особливими

освітніми потребами,документ, який містить детальну

інформацію про дитину і послуги, які вона має отримувати.

План розробляється командою

педагогів і фахівців з метою створення комплексної програми роботи з дитиною.

План визначає, які саме послуги

надаватиме кожний фахівець.

Індивідуальний навчальний план визначає необхідні адаптації/ модифікації та слугує підґрунтям для подальшого планування навчальних занять.

План розробляється та реалізується для кожного учня з особливими освітніми потребами.

Активними учасниками при складанні індивідуального навчального плану є батьки, оскільки вони добре знають своїх дітей.

1. Інформація про дитину загального характеру

(П. І. П. дитини, вік, адреса, телефон, І. П. батьків, порушення розвитку, дата зарахування дитини до школи, термін дії ІНП).

2. Поточний рівень знань і вмінь дитини.

Наводяться відомості про рівень розвитку дитини: вміння, сильні якості, стиль навчання, здібності, проблеми.

Надається інформація щодо впливу порушень розвитку дитини на її здатність до успішного навчання у звичайному класі.

Усі відомості мають бути точними, оскільки вони є підґрунтям для подальшої розробки завдань.

Завдання – необхідні проміжні кроки на шляху до окресленої цілі.

У плані зазначається, хто, що, коли і як має робити.

Цілі визначаються в усіх сферах, де спостерігається відставання у розвитку (інтелектуальний, соціальний і емоційний розвиток, розвиток загальної та дрібної моторики, мовленнєві навички тощо)

У навчальному плані мають бути передбачені заняття з логопедом, психологом, дефектологом та іншими спеціалістами.

Вчителі та спеціальні фахівці співпрацюють над інтегруванням додаткових послуг у навчальний процес.

В індивідуальному навчальному плані має бути визначена кількість і тривалість занять фахівців з дитиною.

ІНП розробляється, зазвичай, на один рік. Однак, у будь-який момент він може бути модифікований або складений новий. Це може виявитися необхідним, якщо:

- дитина досягла поставленої мети;- у дитини виникають труднощі при

досягненні визначених цілей;- надійшло прохання збільшити кількість

послуг дитині;- дитину переводять до іншої школи;- у дитини спостерігаються проблеми з

поведінкою тощо.

Складовою процесу розробки ІНП є оцінка і збирання відомостей про успіхи учня (збір зразків робіт дитини, результати спостережень, контрольні листи, описи поведінки, результати порівнянь з типовим рівнем розвитку, результати тестів тощо).

Через певний період:- учитель та інші фахівці оцінюють успіхи

дитини;- визначають, наскільки ефективним є

навчальний план;- вчитель, фахівці діляться інформацією з

батьками учня;- відомості про прогрес учня із зазначенням

дат занотовуються в індивідуальний навчальний план;

- при потребі члени групи з розробки ІНП можуть ініціювати проведення зборів ще до закінчення терміну дії плану.

Освітні галузі Навчальні предмети Кількість годин на тиждень у класах

5 6 7 8 9 10Мови і літератури Українська мова 1

Українська література 1Перша іноземна мова(англійська)

1

Друга іноземна мова(російська)

2

Зарубіжна література 1Суспільствознавство Історія України 1

Всесвітня історія 1Основи правознавства -

Математика Математика 1Алгебра -Геометрія -

Природознавство Природознавство -Біологія 1Географія 1Фізика -Хімія -

Мистецтво Музичне мистецтво 1Образотворче мистецтво

-

Мистецтво -Технології Трудове навчання -

Інформатика -Здоров’я і фізична культура Основи здоров’я 0,5

Фізична культура -Разом 12,5Корекційно-розвиткові заняття

Лікувальна фізкультура

-

Корекція розвитку 3Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації

-

Гранично допустиме навчальне навантаження на учня (без корекційно-розвиткових занять)

12,5

Сумарна кількість годин інваріантної і варіативної складових

15,5

Додатки 5,13 до наказу Міністерства освіти і науки

від 22.04.2014 року № 504

Індивідуальний навчальний планКЗО «СЗШ № 96» ДМР на 2015-2016 н.р.

для учениці 6-Б класу Обертун Анастасії

Директор школи Н.Л. Моргуль Голова ради школи К.А. Руденко

Додатки 2, 12 до наказу Міністерства освіти і науки

від 28.01.2014 року № 80

Індивідуальний навчальний планКЗО «СЗШ № 96» на 2015-2016н.р.

для учениці 3-В класу Жукової Ангеліни

Директор школи Н.Л. Моргуль Голова ради школи К.А. Руденко

Освітні галузі Навчальні предмети

Кількістьгодин на тиждень

у класах1 2 3 4 Разо

м

Мови і література Українська мова 4Іноземна мова 1

Математика Математика 3Природознавство Природознавство 1Суспільствознавство Я у світі 1Здоров’я і фізична культура

Фізична культура -Основи здоров’я 0,5

Технології Трудове навчання 1Інформатика -

Мистецтво Музичне мистецтво 0,5Образотворче мистецтво

0,5

Усього 12,5Корекційно-розвиткові заняття

Корекція розвитку 3Лікувальна фізкультура -

Додаткові години на предмети інваріантної складової, курси за вибором, індивідуальні та групові заняття

-

Гранично допустиме навчальне навантаження на учня (без корекційно- розвиткових занять)

12,5

Сумарна кількість годин інваріантної і варіативної складових

15,5

Вид послуг Кількість год. на тиждень

Місце проведення Розклад

Корекційні заняття з асистентом вчителя

12,5 год. на тиждень К.405 Понеділок, вівторок,середа, п’ятниця

Корекційні заняття з логопедом 2 год. на тиждень

К.психолога Вівторок, п’ятниця

Корекційні заняття з психологом 2 год. на тиждень

К.психолога Вівторок, п’ятниця

Я погоджуюсь зі змістом ІПР.Я мала можливість брати участь у розробці цього плану. Підпис матері __________________Обертун Олена Олександрівна Дата 03.09.2015 року

Предмет І семестр5 клас

ІІ семестр5 клас

Річна5 клас

І семестр6 клас

1 Українська мова 7 7 7 72 Українська

література9 8 8 8

3 Зарубіжна література

8 8 8 7

МОНІТОРИНГОВІ ДОСЛІДЖЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ Обертун Анастасії, що навчається в 6-Б класі

КЗО «СЗШ № 96» ДМР за інклюзивною формою навчання за 2014-2015 н.р. і

I семестр за 2015-2016 н.р.

Діти вчаться поважати та цінувати людей з фізичними

вадами, бачити людину, а не її фізичні вади

У твоїх руках – маленька іскра, Яку так легко загасить – Душа дитяча, світла й чиста; Зумій пізнать, зумій навчить, Зумій не втратити за ходом Буденних клопітливих днів. І розпалити з іскри згодом Безмежне вогнище надій. Не тільки в тому, щоб віддати Свої знання навчання суть. Бездонне серце треба мати, Щоб "вчителем від Бога" буть