Тематическое планирование 7 класс

«Рассмотрено» «Согласовано» Утверждено»Руководитель МО Заместитель директора школы по Директором МОУ «СОШ№»23»

УВР МОУ «СОШ№23»Лаврентьева Н. Н Багаутдинова С.И. Шакирзянова А.З.

Протокол № 1 « 2 8 » 08 2014г. «28» 08 2014г. Приказ № от« 29 » 08 2014г.

ИДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета « Биология»

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №23 с углубленным

изучением отдельных предметов»

Каримовой Э. А.7 класс.

Рассмотрено на заседанииПедагогического совета школы

протокол № 16 от« 29 » 08 2014г.

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Программа предназначена для изучения предмета «Биология. Животные. 7 класс» авторов В.В. Латюшина и В. А. Шапкина дляобщеобразовательных учреждений, рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов). В ней содержатся разделы и темы, изучаемые вобщеобразовательной школе, и соответствуют содержанию действующей программе.Рабочая программа составлена с учѐтом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего

образования по биологии для 7-го класса «Животные», авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов.

Биология/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172., полностью отражающей содержание Примерной программы сдополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному

плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объѐме 2часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к

Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки», которые полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:

воспроизведение и описание учебной информации; интеллектуальный уровень; творческий уровень.Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и

практические работы (предусмотренные Примерной программой). Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Цель: сформировать представление о строении и жизнедеятельности основных типов животных и закономерностях их размещения на Земле, познакомить с многообразием жизни. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

Задачи:1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.3. Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.Программой курса предусмотрено проведение лабораторно- практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних работ.По программе предусмотрено проведение 3 контрольных работ.Тип программы: типовая, концентрическая.Содержание информационной компетенции учащихся 7-х классов. Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов,моделей, коллекций. Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов. Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации. Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов. Умение использовать ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах. Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебногозадания.Содержание коммуникативной компетенции учащихся 7-х классов Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного

задания. Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»). Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.

Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.) Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в

соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. Содержание рефлексивной компетенции учащихся 7-х классов Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношенияцели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск

иустранение причин возникших трудностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективноеоценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер,

подчиненный и др.).

Содержание программы 7 класс 70 ч/год (2 ч/нед.)ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и еѐ структура. Сходство и различия животных и

растений.Систематика животных.Тема 1. Многообразие животных (38 ч)Глава 1 Простейшие (2 часа)Содержание:Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе

и жизни человека. Колониальные организмы.Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.Лабораторная работаНаблюдение многообразия водных одноклеточных животных.Глава 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (17 часов)Многоклеточные животныеТип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни

человека.Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в

природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Тип плоские, круглые, кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и

экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в

природе и жизни человека.Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в

природе и жизни человека.Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологическиеособенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.

Значение природе и жизни человека.Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение

в природе и жизни человека.Глава 3. Многоклеточные животные. Хордовые (19 часов)

Тип хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс ланцетники. Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические иэкологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение.

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в

природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение.

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (16 ч) Тема 2. Эволюция строения.

Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (16 ч)Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система,

инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.

Периодизация и продолжительность жизни.Тема 3. Развитие животного мира на Земле (4 ч)Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюцииживотного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.Тема 4. Биоценозы (4 ч)Естественные и искусственные биоценозы (водоѐм, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на

биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Ареал. Зоогеографические

области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.Тема 5 . Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6ч)Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекциисельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная

книга. Рациональное использование животных.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ:

Лабораторная работа №1Тип Круглые черви

Лабораторная работа № 2 Классы кольчецов

Лабораторная работа №3 Многообразие моллюсков.

Лабораторная работа №4 Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Лабораторная работа №5 Класс Насекомые.

Лабораторная работа №6 Классы рыб.

Лабораторная работа №7 Покровы тела

Лабораторная работа №8 Способы передвижения. Полости тела.

Лабораторная работа №9 Органы дыхания и газообмена.

Практические работы:

Практическая работа №1 Отряды насекомых.

Практическая работа № Класс Земноводные.

Календарно-тематическое планирование.№ п/п Тема урока

Видыконтроля,

измерители

Планируемые результатыусвоения материала

Дом.задание

Дата проведе

нияПлан/Факт

ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНОМ МИРЕ. (2 часа)

1.Историяразвитиязоологии.

Опрос.

Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории. Описывать методы изучения животных. Объяснять значение классификации животных. Характеризовать этапы развития зоологииЗнать Термины: Зоология, систематика, классификация

§1ответы на вопросы на стр.7

1.09

2.Современнаязоология.

Фронтальныйопрос.Вопрос 1 на с.7после параграфаучебника.

Называть области применения зоологических знаний, области изучения биологических наук.Отличать животных от растенийЗнать: Термины: этология, зоогеография, энтомология, ихтиология, орнитология, эволюция. Знать меры охраны животных


4.09

РАЗДЕЛ 1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ (38 часов). Простейшие (2 часа)

3 Простейшие.

Текущий контрользнаний –фронтальный.опрос

Определять принадлежность к простейшим.Характеризовать: типы простейших.Знать: термины: корненожки, радиолярии, солнечники, споровики, циста, раковина. Знать строение простейших, их многообразие, значение в природе.


8.09

4

Многообразиепростейших

Вопрос 4 на с.19после параграфаучебника.Тестирование.

Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.Описывать органоиды передвижения простейших.Объяснять общность происхождения животных и растений. Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности

§ 4ответы на вопросы на стр.

с.20

11.0

9

Многоклеточные, тип Беспозвоночные (17 ч)

5 Губки.

Текущий контрользнаний –фронтальныйопрос.

Называть способы защиты от врагов. Распознавать и описывать строениеслоев тела губки. Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими Доказывать, что губки многоклеточные организмы. Характеризовать значение губок

§5Ответы на вопросы «Задания

»

15.0

9

6

ТипКишечнополостные

Текущий контрользнаний –фронтальныйопрос.

Распознавать и описывать строение кишечнополостных. Объяснять значение термина «кишечнополостные». Выделять сходства между губками икишечнополостными. Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека. Распознавать и описывать представителей кишечнополостных.Доказывать принадлежность представителей к одному типу.

.§ 6Ответы на вопросы «Задания

»

18.0

9

7Тип Плоскиечерви.

Текущий контрользнаний –фронтальный опрос.

Давать определение основным понятиям. Знать характеристику основных классов типа.Распознавать и описывать представителей типа Круглые черви. Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом. Сравнить строение кишечнополостных и плоских червей.Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека Репродуктивный уровень: давать определения терминам: Кожно-мускульный мешок, гермафродиты, хозяин промежуточный, окончательный, чередование поколений.


»

22.0

9

8

.Тип Круглыечерви. Лабораторная работа №1

Отчет.

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.Выделять особенности строения.Объяснять меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и круглых червей. Знать строение пищеварительной, выделительной, нервной системы.

§8ответы на вопросы на стр.

с.36

25.0

9

9

Тип Кольчатыечерви. Полихеты

Текущий контрользнаний –фронтальный ииндивидуальныйопрос.

Перечислять внутренние органы различных систем.Объяснять значение полихет в природе.Распознавать и описывать представителей Кольчатые черви. Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей. давать определения терминам: параподия, полихеты, щетинки, забота о потомстве, брюшная нервная цепочка.

§9 ответы на

вопросы. 29.0

9

10

Классы кольчецов. Лабораторная работа №2

Текущий контрользнаний –Отчет.

Распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей кразличным типам. Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании.Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

§ 10ответы на вопросы, 2.

10

11Тип Моллюски.

Задание сосвободнымответом повыбору учителяВопрос 3 на с.48после параграфаучебника.

Распознавать и описывать животных типа моллюсков. Выделять особенности внешнего строения моллюсков Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей. Давать определения терминам: Олигохеты, диапауза, пиявки, гирудин,анабиоз.

§11ответы на вопросы.

610

12

Многообразиемоллюсков Лабораторная работа №3

Текущийконтроль знанийфронтальныйопрос.

Определять принадлежность моллюсков к классам. Анализировать содержаниедемонстрационной таблицы. Объяснять приспособления моллюсков к среде обитания Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков.Доказывать, что моллюски более организованные животные, чем черви.Давать определения терминам: моллюски, мантия, мантийная полость, легкое, жабры, сердце,

§12ответы на вопросы. 9.

10

13 ТипИглокожие

Текущийконтроль знанийТестирование.

Узнавать по рисункам представителей иглокожих.Описывать значение иглокожих в природе.Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания. Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.

§13ответы на вопросы. 20

.10

14

ТипЧленистоногие.КлассРакообразные. Лабораторная работа №4

Текущий контрользнанийфронтальный ииндивидуальныйопрос.

Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать внешнеестроение и многообразие членистоногих. Выделять особенности строениячленистоногих. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образужизни. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека. Даватьопределения терминам: хитин, мозаичное зрение, партеногенез, трахеи, легочные мешки.

§14

Стр.56-59

23.1

0

15

КлассПаукообразные.Клещи

Текущий опрос,тестирование

Перечислять роль в природе и жизни человека.Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие Характеризовать по плану представителей класса Паукообразные.Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.

§14 доконца 27

.10

16

КлассНасекомыеЛабораторная работа №5.

Текущийконтроль знаний устный опрос,тестирование.

Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни. Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.


»

30.1

0

17 Отрядынасекомых

Текущий контрользнаний – опросТест.

Воспроизведение Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых. Описывать представителей различных отрядов. Интеллектуальный уровень

.§16,Ответы на вопросы «Задания

»

311

18

Отрядынасекомых.Практическая работа №1

Текущий контрользнаний – опрос

Доказывать принадлежность различных насекомых к отрядам.Сравнивать образ жизни представителей различных отрядов насекомых.Объяснять особенности строения в связи с образом жизни.

§17,Ответы на вопросы «Задания

»

611

19Отрядынасекомых.


Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебникаОтличать представителей разных отрядов по внешнему виду.


»

10.1

1

20Отрядынасекомых.


Сравнивать образ жизнипредставителей различных отрядовнасекомых.Объяснять особенности строения всвязи с образом жизни

§19,Подготов

ка ктесту

1311

21 Обобщающий урок. Тест.

Знать: многообразие животных.Объяснять особенности строения всвязи с образом жизни

Повторение 17

.11

Тип хордовые (19 ч)

22

.Общаяхарактеристикахордовых.


Распознавать животных типа Хордовые., рассказывать их строение Выделять особенности строения и приспособлений ланцетника для жизни воде. Объяснять роль в природе и жизни человека.Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.Давать определения терминам: Хорда, череп, позвоночные, беспозвоночные,


»

20.1

1

23

Классы рыб. Лабораторная работа №6


Приводить примеры представителей классов круглоротые, хрящевые и костные.Описывать строение биологического объекта (живых рыб в аквариуме) Интеллектуальный уровень.Доказывать принадлежность круглоротых, хрящевых, костных рыб к позвоночным. Выделять характерные особенности строения позвоночных.Самостоятельно формулировать определение термина.Объяснять особенности приспособлений для жизни в воде.Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков учебника.Творческий уровень.


»

1.12

24 Хрящевыерыбы

Текущий контрользнаний – опросРабота покарточкам

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками. Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека


2

25 Костные рыбы


Распознавать и описывать представителей костных рыб. Приводить примеры видов рыб, обитающих в Чувашской республике Характеризовать по плану отрядыкостных рыб.Объяснять значение кистеперых и двоякодышащих рыб для пониманияэволюции животных. Находить отличия костных и хрящевых рыб.


12

26

КлассЗемноводные. Практическая работа №2


Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса. Распознавать и описывать внешнее строение. Выделять особенности строения в связи со средой обитания. Объяснять роль в природе и жизни человека; происхождение земноводных. Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб. Знать: особенности внешнего строения, образа жизни и приспособления к наземному образу жизни, стадии развития.


.12

27

КлассПресмыкающихсяя, или Рептилии..

Работа покарточкам,

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса.Выделять особенности строения. Доказывать, что пресмыкающиеся –более высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными и их происхождение от земноводных

§25

ответы на вопросы. 15

.12

28Отрядпресмыкающихся

Текущий контрользнаний – опрос,работа покарточкам

Распознавать и описывать представителей класса пресмыкающиесяОпределять принадлежность рептилий к определенным отрядам.Объяснять роль в природе и жизни человека. Пресмыкающихся доказывать, что рептилии более высокоорганизованные животные по сравнению с земноводными.

§26 ответы на вопросы. 18

.12

29 Класс Птицы.

Текущий контрользнанийТестирование

Распознавать и описывать внешнее строение птиц. Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полету. Доказывать, что птицы болеесовершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся


.12

30 Отряды птиц.

Фронтальный опрос.

Распознавать и описывать представителей отрядов птиц обитающих в Татарстане, описывать приспособления птиц к определенной среде обитания. Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека. Необходимость защиты .

§28


.12

31

Отряды птиц.Дневные хищные. Совы.

Фронтальный опрос.

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц; домашних птиц. Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека. необходимость защиты.

§29 ответы на вопросы.

29.1

2

32 Отряды птиц..

Текущийконтроль знаний.Работа покарточкам

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц, находить приспособления дневных и ночных хищников к хищному образу жизни Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных. Объяснять роль в природе и жизни человека

.§30 9.01

33

Отряды птиц. Практическая работа №2

Текущий контрользнаний

Знать:отряды птиц, принадлежность птиц к определенным отрядам. . §§27-30

12.0

1

34

.КлассМлекопитающие,или Звери.

Текущий контрользнанийТестированиеВикторина

Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих, преимущества млекопитающих перед другими классами. Выявлять приспособления внешнегостроения млекопитающих к среде обитания.Знать классификацию млекопитающих, их отличительные особенности, отличие первозверей и настоящих зверей.

§31Стр.157-159

ответы на вопросы.

15.0

1

35 Отряды:Сумчатые,Насекомоядные иРукокрылые

Текущий контрользнаний –фронтальныйопрос.Тестирование

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.Объяснять роль в природе и жизни человека. Меры охраны Выявлять приспособления внешнего строения.

§ 31 с.159–163

2419

.01

Определять принадлежность млекопитающих к определеннымотрядам. Распознавать и описыватьпредставителей класса Млекопитающие.Объяснять роль в природе и жизни человека. меры охран Выявлять приспособления внешнего строения.

36

.Отряды млекопитающих Грызуны иЗайцеобразные.

Текущий контрольЗнаний.Работа поиндивидуальнымкарточкам

§32,ответы на вопросы. 22

.01

37

Отряды: млекопитающихКитообразные,Ластоногие.Хищные.

Текущий контрользнанийРабота поиндивидуальнымкарточкам

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.Объяснять роль в природе и жизни человека; меры по охране.

§ 33ответы на вопросы. 26

.01

38 Копытные.Хоботные..

Текущий контрользнанийфронтальный ииндивидуальныйопрос.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.Объяснять роль в природе и жизни человека.Знать: строение камер сложного желудка жвачных, отличие парно – от непарнокопытных, жвачных от нежвачных.


29.0

1

39

Отрядымлекопитающих.Приматы.


Определять принадлежность млекопитающих к отряду.Распознавать и описывать представителей классаМлекопитающие. Объяснять родство человека с млекопитающими


»

2.02

40 Урок обобщения

Индивидуальныезадания по

вариантам.Контрольная работа по вариантам. Повторе

ние 5.02

Глава 3. ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ.ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ (12 часов)

41

Покровы тела Лабораторная работа №7

Отчет.

Называть функции покровов тела.Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих, находить общее в различие в покровах животныхВыявлять приспособления покровов тела к среде обитания, усложнение покровов разных животных

.§36Ответы на вопросы «Задания

»

9.02

42

Опорно-двигательная система.Практическая работа №3

Работа поиндивидуальнымкарточкам

Перечислять основные функции опорно-двигательной системы Описывать по рисунку строение скелета позвоночных животных. Приводить примеры животных с различными типами скелетов. Интеллектуальный уровеньОбосновывать взаимосвязь строения и функций опорно-двигательной системы. Находить черты сходства в строении опорно-двигательной системы. Обосновывать приспособления опорно-двигательной системы к различным условиям обитания. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков


» Падготов

ка к тесту.

12.0

2-

43 Обобщающий урок. Тестирование Знать: Тип хордовые.

Ответы на вопросы «Задания

»

16.0

2

44

Способыпередвижения.Полости тела. Лабораторная работа№8

Текущий контрользнаний – устныйопрос

Приводить примеры животных, имеющих разные полости тела.Давать определения терминам. Распознавать и описывать способыпередвижения. Выявлять приспособления организмов к передвижению.Знать разные способы движения: амебоидное, за счет жгутиков и ресничек, с помощью мышц.


»

19.0

3

45

Органы дыханияи газообмена.Лабораторная работа 9

Текущий контрользнаний – устныйопрос

Называть пути поступления кислорода в организм животных.Выявлять приспособления организмов к среде обитания Сравнивать строение органов дыхания. (жабры, легкие, трахеи)


2.03

46

Органыпищеварен

ия.Обмен

веществ иэнергии.

Текущий контроль

знаний - опрос

Называть функции органов пищеварения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения.Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания.Знать: строение и функции органов пищеварения, уметь находить усложнение в строении разных классов позвоночных, роль ферментов.


03

47

Кровеносная

система. Кровь.

Текущий контрользнаний-

фронтальныйопрос.

Называть функции кровеносной системы, термины: кровь, капилляры, артерии, вены, артериальная и венозная кровь. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы. Сравнивать строение органовкровеносной системы. Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.

§41 9.03

48 Органывыделения.

Задание сосвободнымответом по выборуучителя.Текущийконтроль

Называть функции органов выделения.(почка, мочеточник, мочевой пузырь)Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения.Выявлять приспособления в строении органов к среде обитания


.03

49 .Нервнаясистема.


Называть функции нервной системыРаспознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведение животных. Давать определение терминам. Сравнивать строение органов нервной системы Объяснять взаимосвязь между строением и функцией органовнервной системы. Выявлять приспособления в строении органов к среде обитания.Наблюдать за поведением животных.


.03

50

.Поведение.рефлекс.Инстинкт..


Объяснять взаимосвязь между строением и функцией органов нервной системы.Выявлять приспособления в строении органов к среде обитания. Наблюдать за поведением животных

§43,44с.234 19

.03

51 .Органычувств.

В. 1 на с.235.В. 2 на с.235.Задание сосвободнымответом по выборуучителя.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств.Выявлять приспособления организмов к среде обитания Сравнивать строение органов чувств


.03

52 Обобщающий урок

Индивидуальныезадания повариантам

Контрольная работа по вариантам. Повторение 26

.03

Органы размножения.

53Органыразмножения.


ВоспроизведениеДавать определения терминам Перечислять основные функции органов размножения. Приводить примеры животных – гермафродитов и раздельнополых; с внешним и внутренним оплодотворением. Описывать строение органов размножения Интеллектуальный уровень Объяснять биологическое значение гермафродитизма. Обосновывать взаимосвязь строенияорганов размножения и типа развития животного. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

§45 ответы на вопросы. 30

.03

54

Способыразмноженияживотных.Оплодотворение.

Текущий контрользнаний-фронтальныйопрос.

Воспроизведение. Давать определения терминам Описывать механизмы бесполого размножения животных Интеллектуальный уровень. Отличать бесполое и половое Размножение. Доказывать эволюционное совершенство внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме.Анализировать содержание демонстрационной таблицы ирисунков


04

55 Развитиеживотных.

Текущий контрользнаний - опрос.

Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза.Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза


04

56

4.Периодизация иПродолжительностьжизниживотных.


Называть периоды в жизни животных. Характеризовать возрастные периодыдомашних животных.


»

9.04

57 Обобщающий урок. ЗУН Контрольная работа по вариантам. Повторен

ие. 20.0

4

Развитие животного мира на Земле (4 ч)

58

Доказательстваэволюцииживотных.


Воспроизведение. Давать определения терминам Приводить примеры палеонтологических, эмбриологических и сравнительно- анатомических доказательств эволюции Приводить доказательства единства происхождения и эволюции животных. Сравнивать рудименты и атавизмы. Находить различияпалеонтологических и сравнительно- анатомических доказательствахэволюции. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков.Знать термины: эволюция, гомологи, аналоги, атавизмы, переходные формы, рудименты, филогенез.


»

23.0

4

59

Ч.Дарвин опричинахэволюцииживотных.


Воспроизведение Приводить примеры различных форм изменчивости, борьбы засуществования и проявления естественного отбора. Описывать процесс видообразования Интеллектуальный уровень


»

27.0

4

60

Усложнениестроенияживотных.Результатыэволюции

Текущий контроль,проверка терминов

Объяснять сущность проявленияборьбы за существования; роль дивергенции в процессе видообразования. Прогнозировать результаты эволюции животныхЗнать: термины.


»

30.0

4

61Ареалы

обитания.Миграции.

Текущий контроль

знаний – опрос.

Воспроизведение Давать определения терминам Приводить примеры животных с различными ареалами Интеллектуальный уровень Объяснять механизм образования ареалов. Анализировать содержание демонстрационной таблицы иРисунков Называть причины миграций. Приводить примеры мигрирующихживотных.Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных. Знать термины.


»

4.05

БИОЦЕНОЗЫ (4 часа)

62

Естественные иискусственныебиоценозы.

Терминологический диктант.

Давать определения терминам Приводить примеры различных биоценозовОписывать структуру биоценоза водоема и леса Находить различия между естественными и искусственными биоценозами. Анализировать содержаниедемонстрационной таблицы и рисунков. Аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие продуцентов


»

7.05

63

Факторы средыи их влияние набиоценозы.

Текущий контрользнаний - опрос.В.3 с.274.

Называть основные среды жизни. Описывать условия среды обитания. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу. Объяснять влияние среды обитания на животных.Термины: факторы среды, абиотические, биотические факторы, антропогенный фактор


»

11.0

5

64

Цепи питания ипоток энергии.

Упр. 2 с.135, РТТекущий контрользнаний - опрос.

Давать определение понятию цепь Питания, пищевые связи Приводить примеры цепей питания,

§55


.05

65

Взаимосвязькомпонентовбиоценоза

Опрос Знать: примеры взаимосвязей компонентов биоценоза

§-56 ответы на вопросы.

18.0

5

ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. (2часа).

66

Воздействиечеловека и егодеятельности наживотных.


Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду. Распознавать и описывать домашних животныхОписывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных.Приводить примеры промысловых животных.

§57,

21.0

5

67

ОдомашниваниеЖивотныхЗаконы России обохране животногомира.


Давать определения терминам Приводить примеры направленностиотбора домашних животных Доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими. Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

§§58-60ответы на вопросы.

.

26.0

5

68Итоговое тестирование.»

Тестирование. Знать вопросы теста.

28.0

5

Литература:1. УчебникУчебник: Латюшин В.В, Шапкин В.А Биология. Животные. 7кл. – М.: Дрофа, 2014.-303 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)2. Методическое пособие для учителяГалушкова Н.И «Поурочные разработки по биологии 7 класс» – Волгоград: «Учитель», 20063.Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И Сонина, В.Б. Захарова; В, В. Пасечника; И, Н. Пономарѐвой –

М.;«Глобус» 20084. Захарова Н.Ю Контрольные и проверочные работы по биологии 7 класс- М.; «Экзамен» 20075. Стандарт основного общего образования6. Примерная программа по биологии основного общего образованияДополнительная литература для учителя:1. Пименов А.В. Уроки биологии. – Ярославль «Академия развития» 20012. Биология 6-11 классы. Тесты – М; «Дрофа» 19983. Контрольные проверочные работы по биологии классы 6-8- М; «Дрофа» 20014. Задания для подготовки к олимпиадам. Биология 8-11.- Волгоград «Учитель»20075. Большая энциклопедия знаний жизнь на земле. - М; «РОСМЭН» 20086. Н.Н. Воронцов, Л.Н. Сухорукова. Эволюция органического мира. – М; «Просвещение» 19917. Биологический эксперемент в школе. – М; «Просвещение» 1991.8. Я иду на урок биологии. Птицы – М; «первое снтября»20019. Я иду на урок биологии. Пресмыкающиеся – М; «первое сентября»200110. Я иду на урок биологии. Беспозвоночные – М; «первое сентября»2001

11. Я иду на урок биологии. Рыбы и земноводные – М; «первое сентября»2001дополнительной литературы для учителя:Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. «Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные». 6-7кл.: Вопросы. Задания. Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.:Дрофа, 2001. – 192с.; Латюшин В.В. Биология. Животные. 7 класс: Рабочая тетрадь для учителя. М.: Дрофа, 2004. -160с.; Никишов А.И., Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. М.: «РАУБ» «Цитадель», 1996. – 174с.; Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.-(«Занимательные уроки»); Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004. –

272с.; Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с.;для учащихся: Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. – М.: «Росмэн»,1998. – 88с.; Секреты природы / пер. с англ.- ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. – 432с.; Сладков Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994.183с.: с ил; Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994. - 144с.: с ил; Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихсяосновной школы. – М.: Мнемозина, 2000. – 206с.: ил; Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав. ред. М.Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. – 704с.: ил; Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х. Тамбиев; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»;ООО «Астрель», 1999 – 464с.: ил; Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; – М.: ООО «Фирма “Издательство АСТ”»; ООО «Астрель»,2001 – 400с.: ил.;

Art & Photos

Тематическое планирование 7 класс