Тематическое планирование 8 класс

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»Руководитель МО Заместитель директора школы по Директором МОУ «СОШ№»23»

УВР МОУ «СОШ№23»Лаврентьева Н. Н Багаутдинова С.И. Шакирзянова А.З.

Протокол № 1 от 28 « 08 » 08 2014г.

« 28 » 08 2014г. Приказ № от« 29 » 08 2014г.

ИДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета « Биология»

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №23 с углубленным

изучением отдельных предметов»

Каримовой Э. А.

8 класс.

Рассмотрено на заседанииПедагогического совета школы

протокол № 16 от« 29 » 08 2014г.

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка.Рабочая программа по биологии 8 классе составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии

(базовый уровень), а так же Программы курса биологии для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор Колесов, Мащ, Беляев. «Биология»

Цель: формирование у обучающихся Общеучебные умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.Задачи:1.освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах

познания человека;2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности

собственного организма;3. использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с

биологическимиприборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного

организма, биологические эксперименты;4.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим

организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;5.воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;6.использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи

себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения

правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная

природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче

вписаться в коллектив роверстников и стать личностью.Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и

полового воспитанияшкольников.Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, которые являются этапами, комбинированы уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 часов: 2 часа в неделю, из них 2 часа резервное время, которое используется для проведения обобщающих уроков. Из них:

Формы промежуточной и итоговой аттестации: срезы и тесты.Результаты изучения курса «Биология. Человек. 8 класс» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе

«Требования куровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов;

овладение знаниямии умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для

сохранения окружающей средыи собственного здоровья.Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимисяРубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать,

сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.Данная программа реализуется в учебниках «Биология. Человек. 8 класс» авторов Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева И.Н. – М.: Дрофа,

20014 г.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ .1. Деркачева Н.И., Соловьев А.Г. Биология. ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. – М.: Изд-во «Экзамен», 2007.2. ЕГЭ 2007 – 2008: Биология: реальные варианты / авт.-сост. Е.А. Никишова,Электронные ресурсы на компакт-дисках1. CD Мультимедийное учебное пособие нового образца «Биология. Анатомия и физиология человека. ». – М.: Просвещение, 2007.2. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2007.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯВ результате изучения биологии ученик должен знать/понимать:

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,

рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию человека и млекопитающих животных; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать процессы жизнедеятельности организма человека: рассматривать на готовых микропрепаратах клетки и ткани человеческого организма; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; выявлять изменчивость организма, приспособления организма к среде обитания, типы взаимодействия организма человека с

внешней средой; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов организма человека и млекопитающих

животных) и делать выводы на основе сравнения; определять положение человека в системе органического мира (классификация); анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности

человека в экосистемах, влияние собственных поступков на состояние и здоровье организма; проводить самостоятельный поиск биологической информации; находить в тексте учебника в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных

источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий).использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики бактериальных, грибковых и вирусных заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при пищевых отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Лабораторные работы №1. Ткани2. Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей.3. Строение мышц.4. Работа скелетных мышц и их регуляция.5. Осанка. Предупреждение плоскостопия ( дом.)6. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.7. Гигиена сердечно - сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.8. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.9. Пищеварение в желудке. Действие ферментов.10. Энерготраты человека и пищевой рацион.11. Строение головного мозга, продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний мозг12. Зрительный анализатор

Учебно-тематическое планирование по биологии

№п/п

Тема урока Вид проверки Планируемый результат Домашнее

задание

Дата проведени

яплан / факт

1 Как работать с учебником

Ответы на вопросы.

Умение работать с учебником. Отличить человека от живого мира. Создание труда

Стр.3-4,9-10

1.09

2 Науки о человеке.Здоровье и его охрана

Фронтальный опрос. Использовать методы науки для решения возникающих проблем

при необходимости выбирать для консультации нужных специалистов

Стр.12-16 Задание на стр.16 4.

09

3 Становление наук о человеке


Стр.17-20Задание на стр.21 8,

09

Происхождение человека.

4 Систематическое положение человека

Фронтальный опрос.

Использовать сравнительно – анатомические, физиологические и эмбриональные методы для доказательства родства живых организмов

Стр.24—27.Таблица на стр.7 11

.09

5 Историческое прошлое людей


Знать: экологические условия развития предков людей.Уметь: изобразить схематично эволюционное древо человека.

Стр.28-32. Вопросы на стр.32(уч.) 15

.09

6 Расы человека Фронтальный опрос.

Знать: становление рас и народностей.Доказать: что нельзя употреблять сочетания «польская раса», «французская раса»

Стр.32-35Кроссворд на стр. 9 18

.09

7 Обобщающий урокСамостоятельная работа.

Тестирование Стр.24-35

22.0

9

Строение организма.

8 Общий обзор организма


Пользоваться анатомическими рисунками для определения места расположения внутренних органов в своем теле, работать с микроскопом, определять ткани

§6 Таблица на стр.10 25

.09

9 Клеточное строение организма Опрос. Знать: строение клетки.

Уметь: определять строение под электронным микроскопом.

§7 Таблица на

стр.11 29.0

9

10 Ткани Лабораторная работа№1

Отчет Знать: Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные ткани,

Уметь: определять строение под электронным микроскопом.

§8Рисунки

на стр.51-54

210

11 Рефлекторная регуляция


Знать: что такое рефлекс, рефлекторная дуга? Схему рефлекторной дуги мигательного рефлекса

§9Таблица на

стр.15 6.10

Опорно-двигательная система.

12

Значение опорно-двигательной системы,

её состав. Строение костей Лабораторная

работа№2

Отчет.

Уметь: пользоваться лабораторным оборудованием.Определять: поперечный или продольный срез костной ткани.


стр.18 9.10

13 Скелет человека. Осевой скелет

Фронтальный опрос

Знать: составляющие рисунков на стр.71-74


стр.18 20.1

0

14

Добавочный скелет:скелет поясов и

свободных конечностей:

Соединения костей

Опрос.Уметь определять: отделы добавочного скелета.Знать: составляющие рисунков на стр.77.79-81

§12знать ответы на вопросы

стр.82-83.

23.1

0

15Строение мышц Лабораторная

работа№3Отчет Знать: составляющие рисунков на стр.77.79-81

Уметь: оформлять лабораторную работу.

§13 ответы на вопросы стр.84-86 27

.10

16

Работа скелетных мышц и их регуляция

Лабораторная работа№4

Отчет

Уметь определять: различие между динамической и статистической работой.Знать: составляющие рисунка на стр.92Уметь: оформлять лабораторную работу.

§14 ответы на вопросы

стр94 30.1

0

17Осанка.

Предупреждение плоскостопия

Подготовка к

лабораторной работе.

Уметь: выявлять нарушение осанки и плоскостопие,

§15Лаборатор

ная работа№5 на стр.98

Р.Т.стр.25-26

3.11

18

Первая помощь при ушибах. Переломах костей и вывихах

суставов


Знать: составляющие рисунка на стр.101-102Уметь: оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей, растяжениях связок и вывихах.

§16стр.101 102 6.

11

19Кровь и остальные

компоненты внутренней среды

Фронтальный опрос Знать: составляющие рисунков на стр. 109-113

§17. Ответы на вопросы стр. 114-

115

10.1

1

Внутренняя среда организма

20

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

Иммунология на службе здоровья

Уметь определять: элементы крови, инфекционные болезни, пресекать пути их распространения, бороться с болезнетворными

микробами. Знать: составляющие таблиц на стр. 124-125

§§18-19Работы

Дженнера. Л. Пастера.

13.1

1

21 Обобщающий урок. Опрос.

Знать: Происхождение человека.Строение организма.Опорно-двигательную систему.Внутреннюю среду организма.

Таблицы на стр.29-31 17

.11

Кровеносная и лимфатическая системы.

22 Транспортные системы организма


Уметь: с помощью функциональных проб определять степень тренированности вашей сердечно - сосудистой системы.

§20Ответы на вопросы на

стр.133

20.1

1

23 Круги кровообращения Опрос. Знать: составляющие рисунка на стр.135

§21Ответы на вопросы на

стр.137

1.12

24 Строение и работы сердца


Знать: составляющие рисунка на стр.140-142Уметь: обобщать сведения об особенностях трех фаз сердечного

цикла.

§22Стр.144(зад

ания) 4.12

25

Движение крови по сосудам. Регуляция

кровоснабжения Лабораторная

работа№6.

Отчет.Знать: составляющие рисунка на стр.146,148

Уметь определять: измерение скорости наполнения сосудов ногтевого ложа.

§23Стр.149(лабораторная работа на стр.149)

8.12

26

Гигиена сердечно - сосудистой системы. Первая помощь при

заболеваниях сердца и сосудов Лабораторная

работа№7

Отчет.

Знать: составляющие рисунка на стр.155Уметь определять: реакцию сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку.Уметь: оформлять лабораторную работу.

§24

11.1

2

27 Первая помощь при кровотечениях


Уметь: оказывать первую помощь при кровотечениях, обрабатывать рану и применять препараты, угнетающие микробов. §25

15.1

2

28 Обобщающий урокСамостояте

льная работа.

Тестирование

18.1

2

Дыхание.

29Значение Дыхания.

Органы дыхательной системы.


Знать: строение и функцию органов дыхания у человека.составляющие рисунка на стр.168-175 §26

22.1

2

30 Легкие. Газообмен в легких и других тканях.

Ответы на вопросы

Знать: строение легких и легочный газообмен, схему процесса газообмена.

§27 ответы на вопросы на стр.177-

178.

25.1

2

31

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

Опрос. Знать: механизмы вдоха и выдоха, регуляцию дыхания.§28 ответы на вопросы на стр.183- 29

.12

32

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации. Лабораторная работа№8.

Отчет.Знать: составляющие рисунка на стр.184-190Уметь оказать первую помощь утопающемуУметь: оформлять лабораторную работу.


192

9.01

Пищеварение.

33 Питание и пищеварение


Знать: схему превращения пищевых веществ в ходе пластического обмена, составляющие рисунка на

стр.197


200

12.0

1

34 Пищеварение в ротовой полости


Знать: составляющие рисунка на стр.201-203

§31.ответы вопросы

на. Стр.204-

205

15.0

1

35

Пищеварение в желудке. Действие

ферментов Лабораторная

работа№9.

Отчет.

Знать термины: желудок. Двенадцатиперстная кишка, ферменты, микроорганизмы, Знать: составляющие рисунка на стр.206-208Уметь: оформлять лабораторную работу. §32.

19.0

1

36Всасывание. Роль печени. Функции

кишечника.


Знать: составляющие рисунка на стр.212-215

§33.вопросы на

стр.216. 22.0

1

37 Регуляция пищеварения


Знать: методику И.П.Павлова, составляющие рисунка на стр.218

§34.знать методику

И.П.Павлова.

26.0

1

38 Гигиена органов пищеварения


Уметь: распознавать желудочно-кишечные расстройства, оказывать доврачебную помощь при их появлении

§35 Решить

кроссворд на

стр.59(Р.Т.).

29.0

1

Обмен веществ и энергии.

39

Обмен веществ и энергии - основное

свойство всех живых существ


Знать термины: обмен веществ, обмен минеральных солей.Уметь: изобразить схематично взаимосвязь пластического и энергетического обмена.

§36

2.02

40 Витамины Фронтальный опрос

Знать термины: авитаминоз, гиповитаминоз, водорастворимые. Жирорастворимые витамины, составляющие рисунка на стр.236 §37

5.02

41

Энерготраты человека и пищевой рацион

Лабораторная работа№10.

Отчет.

Проводить: функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.Уметь: оформлять лабораторную работу.

§38

9.02

42 Обобщающий урокСамостояте

льная работа

Знать: Кровеносную и лимфатическую системы.Дыхание. Пищеварение.Обмен веществ и энергии. 12

.02

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

43Покровы тела.

Строение и функции кожи.


Знать термины: Эпидермис, дерма, сальные железы, потовые железы, волосы, ногти. Знать: составляющие рисунка на стр.251-254


стр.65

16.0

2

44 Уход за кожей Ответы на вопросы.

Научится ухаживать за кожей, волосами, ногтями, следить за одеждой и обовью, предупреждать заболевание кожи.


стр.66

19.0

2

45 Терморегуляция организма


Знать термины: терморегуляция организма. Оказывать помощь при ожогах и обморожениях, при тепловом ударе. Закаливать

организм.

§41 Таблица на стр.266(уче

бник) 2.03

46 Выделение Опрос. Знать: составляющие рисунка на стр.268-272.

§42Решение

кроссворда на стр. 69 5.

03

Нервная система.

47 Значение нервной системы


Знать термины: потребности, активность, опознание объектов, субъективное отражение.

§43Вопросы на стр.278( у) 9.

03

48 Строение нервной системы. Спиной мозг

Ответы на вопросы. Знать: составляющие рисунка на стр. 280-283

§44Вопросы на стр.284-285.( у)

12.0

3

49

Строение головного мозга, продолговатый мозг, мост, мозжечок,

средний мозг Лабораторная работа№11.

Отчет.Знать термины: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний мозг, промежуточный мозг.Уметь: оформлять лабораторную работу.

§45Вопросы на стр.289.( у) 16

.03

50Передний мозг:

промежуточный мозг и большие полушария.

Опрос.Знать термины: передний, промежуточный мозг, таламус, гипоталамус, полушария.Знать: составляющие рисунка на стр. 291-292

§46

19.0

3

51Соматический и

автономный отделы нервной системы


Знать: составляющие рисунка на стр. 297-298.Проводить функциональные пробы и физиологические тесты,

позволяющие выявить особенности нервной деятельности

§47Вопросы на стр.278( у) 23

.03

Анализаторы. Органы чувств.

52 Анализаторы Фронтальный опрос

Уметь оценить работу органов чувств. Знать: строение и функции анализаторов


.03

53Зрительный анализатор

Лабораторная работа№12.

Отчет.Знать: составляющие рисунка на стр305-306.Уметь: оформлять лабораторную работу.

§49 Вопросы на стр.310( у) 30

.03

54Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней


Уметь: предупреждать зрительные расстройства, овладеть некоторыми методами тренировки ряда анализаторов

§50 Вопросы на стр.314( у) 2.

04

55 Слуховой анализатор Ответы на вопросы.

Уметь: предупреждать слуховые расстройства, овладеть некоторыми методами тренировки ряда анализаторов


04

56

Органы равновесия, мышечное и кожное

чувство, обонятельный и вкусовой анализатор.


Знать: составляющие рисунка на стр321-326.


04

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

57

Вклад отечественных ученых в разработку

учения о высшей нервной деятельности

Опрос.

Знать: Учения И.М.Сеченова, И.П.Павлова. Научиться разбираться в схемах условных рефлексов, оценивать свою наблюдательность, память, внимание и путем тренировок улучшать их.

§53Вопросы на стр.336-337( у) 20

.04

58Врожденные и приобретенные

программы поведения


Научиться разбираться в схемах безусловных рефлексов, оценивать свою наблюдательность, память, внимание и путем тренировок улучшать их. Знать термины:биологические ритмы, сон и бодрствование, медленный сон, быстрый сон, сновидения

§§54-55Лабораторная работа на стр.342-344-348,

23.4

59

Особенности высшей нервной деятельности

человека. Речь и сознание.

Познавательные процессы.


Знать: термины: базовые т вторичные потребности, сознание, интуиция, речь, ощущение, восприятие, память, мышление.


.04

60 Воля, эмоции, внимание


Знать: термины: волевые действия, внушаемость, эмоции, стресс, внимание,

§57 Лабораторная работа на стр.363

30.0

4

Эндокринная система.

61 Роль эндокринной регуляции


Знать: составляющие рисунка на стр.369-372, 374-376Научиться определять расположение эндокринных желез, распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний

§58Вопросы на стр.372-378-379 ( у)

4.05

62 Функция желез внутренней секреции


Знать: составляющие рисунка на стр., 374-376

§59 Вопросы на стр. 378-379 ( у)

-

7.05

Индивидуальное развитие организма.

63 Размножение.Половая система


Знать: составляющие рисунка на стр.383-386,

§60Вопросы на стр.387393-394. ( у) 11

.05.

05

64Развитие зародыша и

плода. Беременность и роды


Знать: составляющие рисунка на стр.389-393 §61

14.0

5

65

Наследственные и врожденные

заболевания и заболевания,

передаваемые половым путем

Опрос.

Научиться доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами, определять темперамент, различать интересы и склонности, использовать знания о своих способностях для выбора дальнейшего жизненного пути.

§62 Вопросы на стр.396( у) 18

.05

66 Развитие ребенка после рождения.


Знать: особенности новорожденного ребенка, которые необходимо учитывать при уходе за ним.

§63 таблица на

стр.93- 21.0

5

67Становление личности Интересы, склонности,

способности.

Фронтальный опрос. Знать термины: Интерес, склонность, способности. §64

25.0

5

68 Итоговое тестированиеСамостояте

льная работа

Тестирование

28.0

5

Art & Photos

Тематическое планирование 8 класс