ФОРСАЙТ «ОБРАЗОВАНИЕ-2030» Как собрать новое университетское образование?

www.asi.ru

Москва / Сентябрь 2012

РЕВОЛЮЦИЯ В ВУЗОВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

РЕГУЛЯТОРЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ, НЕ УЧИТЫВАЯ ВЫЗОВЫ ЭТОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ, ПО ФАКТУ ГОТОВЯТСЯ К «ПРОШЕДШЕЙ ВОЙНЕ»

В БЛИЖАЙШЕЕ 10-ЛЕТИЕ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВУЗОВ БУДЕТ ВЫНУЖДЕНА СУЩЕСТВЕННО ИЗМЕНИТЬСЯ ПОД ДАВЛЕНИЕМ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ

ИЗМЕНЕНИЯ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ СДВИГОМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ – И ОСВОЕНИЕМ НОВЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГЛОБАЛЬНЫМИ ЛИДЕРАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЫНКА

ПЕРЕХОДНОЙ ЗОНОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ПЕРИОД 2017-2025, КОГДА ЭФФЕКТЫ ИЗМЕНЕНИЯ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРАВИЛ ИГРЫ СТАНУТ ОЧЕВИДНЫ И В РОССИИ*

* Индикативно мы ставим точкой изменения 2021 г. как середину этого периода

Технологические факторы

Интернацио-нализация

Учебный процесс и стандарты

НаукаСтуденческие сообщества

Общие контуры новой системы

Политики и проекты развития

Ключевые тренды

направления развития вузов

ЛОГИКА ФОРСАЙТА

Автоматизация рутинных интеллектуальных операций (2012-2030+)

Автоматические семантические переводчики

(2015-17)

Высокоуровневый искусственный

интеллект в т.ч. в виртуальных мирах

(2020-25)

Когнитивная революция (2016-2030+)

DYI-революция (2013-2025)

Дешевая 3D печать (2017-19)

bio-DYI-наборы (2020-23)

Массовые нейроинтерфейсы

(2015-17)

HTTP 2.0: протокол «обмена

мыслями» (2025)

Тотальность интернета (2012-2030+)Массовый

интернет вещей (2025)

«Точка бога» (2020-22)

Массовые виртуальные миры

(2015-2020)

ТЕХНОЛОГИИ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗМЕНЕНИЕ СИТУАЦИИ ВУЗОВ

2012 2015 2020 2030

БОЛЬШИЕ ТРЕНДЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗМЕНЕНИЕ СИТУАЦИИ ВУЗОВ

2012 2015 2020 2030

Глобализация образования и науки рост мобильности, развитие международных партнерств, увеличение

импорта и экспорта образования и научных исследований

Цифровизация образовательного и научного контента

Ориентация вузов на запросы экономики и общества практикоориентированность образования и науки

Развитие новых моделей координации общества

трансляции ценностей и оценки заслуг (репутационные модели и др.)

ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ

Глобализация образования и науки

Общий рост международной мобильности

Приход глобальных игроков в Россию

Цифровизация образовательного контента

«Университет для миллиарда»

(образовательные проекты топ-20 университетов)

Признание PhD как стандарта

Активный наем профессуры на

международных рынках (для российских топ-30)

Tenure-контракты

Глобальные ИКТ-компании как лидеры

рынка цифрового образования

Угроза потери «образовательного

суверенитета» России

Семантические переводчики

(2015-2017)

«Точка бога» (тотальная

цифровизация)

Образовательные траектории как

продукт

Агрегаторы баз знаний в

медиа-форматах

Распределенные

онлайн-лаборатории

«Нишевизация» российских ВУЗов (региональная или

отраслевая)

Глобальный сетевой

университет предельных

профессиональных траекторий

Глобальные базы данных преподавателей

и учебных практик

Тренд

Технология

Формат

Фактор изменения

Кредитно-модульная организация

международного обучения

2012 2015 2020 2030

Структура вузов•5 top-вузов России в top 100 – активная интернационализация, игра по международным правилам•20-30 ведущих вузов – частичная игра по международным правилам (программы обмена, привлечение международных специалистов, совместные научные проекты)•400+ вузов (после санации системы, в т.ч. около 200 поддерживаемых государством) – ориентация на локальные рынки и локальные потребности (зачастую – «вуз одного заказчика», крупный бизнес региона либо региональная отрасль либо региональные власти), де-интернационализация как своеобразное преимущество

Принципиальный сдвиг•ведущие вузы испытывают жесткое давление глобальной конкуренции сверху

• мировой top-20 (Гарвард, МТИ, …) как провайдеры образования «для миллиарда человек»

• новые глобальные игроки (в осн. ИКТ-компании) делят рынки «быстрого технологичного обучения»

•потеря «образовательного суверенитета» большинства стран, в т.ч. России•путь выживания вузовской системы – «нишевая локализация», принятие роли вуза как «агента развития» территории / отрасли

ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ: СДВИГ ПАРАДИГМЫ

2012-2021 2021-2030+

Рост ориентации образования на запросы работодателей

Рост практико-ориентированного («дегуманизованного») образования

Девальвация традиционных

дипломов

Постепенная приватизация вузовской системы бизнесом

Перенос сертификации к работодателю

Цифровизация образовательного контентаОбучение «24/7»

(тренажеры / симуляторы / дистантное)Образовательные

навигаторы «Education GPS»

Массовая независимая сертификация

Индивидуализация обучения

Агрегаторы образовательных

услуг

Смена модели вузов: фокус на обучении команд

Интерактивные преподаватели-

симуляторы

Распространение проектных

университетов

Кампусы нового типа (образовательные

хабы)Университеты как

студенческие корпорации

Целевые профили компетенций

Отказ от дипломов гос.образца

Массовое «пожизненное» обучение

«Нишевизация» российских ВУЗов

Развитие мета-компетенционного образования

Групповая деятельность в

нейронете

УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И СТАНДАРТЫ: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ

2012 2015 2020 2030

Локальные изменения•компетенции заменяют квалификации:

• сдвиг к практико-ориентированному образованию

• «дегуманизация» (спрос на «как» [способ действия], а не на «зачем» [смысл действия])

•постепенная де-факто приватизация образования бизнесом, стандартизация и оценка компетенции перемещаются к работодателю•девальвация дипломов и появление новых точек оценки (независимые центры сертификации, стандарты лидеров отрасли [например, сертификация Microsoft])

Сдвиг модели•массовое образование: индивидуальное «безлюдное» образование [образовательный fast-food] с применением новых технологических решений (персонализация образовательных траекторий, образование 24/7, ИскИн-наставники, симуляторы и вирт-обучение)•дорогое высокоинтенсивное «живое» образование: коллективная творческая работа, формирование и развитие команд (в т.ч. обучение в сообществах практики и корпорациях-сообществах (‘McKinsey is a university’)

УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС И СТАНДАРТЫ: СДВИГ ПАРАДИГМЫ

2012-2021 2021-2030+

НАУКА: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ

Глобализация образования и науки

Развитие практико-ориентированных исследований

Развитие междисциплинарных исследований

Смена модели организации научных исследований

Развитие новой эпистемологии (4th paradigm, MAS и др.)

Wiki-сборки «картин мира» как замена

фундаментальных теорий

Самособирающиеся исследовательские

команды

Распределенные исследования

(в т.ч. массовые)

Открытые защиты с участием

международных экспертов

Проекты сохранения

научных школ

Смена модели интеллектуальной собственности – фиксация по

«цифровому следу» (признание достижений и распределение

выгод)

Признание PhD как стандарта

Основные исследования - в командах сообществ

практики

ИскИны как участники исследовательских

команд

Рост корпоративного заказа к вузовской

науке

Высокоуровневые ИскИны

Тренд

Технология

Формат

Фактор изменения

Групповая деятельность в

нейронете

2012 2015 2020 2030

Новые исследовательские

пространства (кампусы нового типа)

Локальные изменения•распространение международных стандартов оценки результативности научной работы, быстрая интернационализация науки•возрастающий запрос на практичность научных исследований и быструю коммерциализацию результатов•новые модели организации исследовательских пространств (в т.ч. распространение современных кампус-моделей)•развитие инструментов удержания знания между поколениями ученых•рост междисциплинарных исследований

Сдвиг парадигмы• новые практики получения знания и новая эпистемология (напр. MAS, 4th paradigm и др.)•конец классической фундаментальной науки, междисциплинарные wiki-сборки научных картин мира•массовый переход к распределенным исследованиям•самособирающиеся команды, работающие в конкурсной логике (постановщики задач для науки как ключевая компетенция)•стирание грани «наука-практика», концентрация научного знания в сообществах практики•коллапс традиционной патентной системы, новые механизмы признания достижений и распределения выгод

Наука: сдвиг парадигмы

2012-2021 2021-2030+

СТУДЕНЧЕСКИЕ СООБЩЕСТВА: ТРЕНДЫ И ФОРМАТЫ

Индивидуализация

«Взросление» студенческих сообществ

Поиск новой общественной идеологии как регулятора воспитания (с 2012)

Освобождение от формата постоянной занятости (с 2015)

Рост инструментальных и ценностных конфликтов в студенческих сообществах (с 2018-го)

Методики совместной учебной практики (2015-2017)

Флэш-группы молодых специалистов как основа производства

Заказ общества на сформированные команды изменений (с 2016)

Профессиональные сообщества как среда развития специалиста (с 2017)

Обучение 24/7

Массовое «пожизненное» образование

Развитие моделей оценки репутацииМетодики распределенного

присвоения результатов (2016-2025)

Профессиональные комьюнити как основной двигатель

развития общества

Общественная экспертиза,

методы распределенного управления

и принятия решения

Системы агрегации индивидуальных и групповых

компетенций

Симуляторы профессиональной

деятельности

Волонтерство как основа

общественной репутации

Форсайт-порталы

Полигоны компетенций

Социаль-ные хабы

Тренд

Технология

Формат

Фактор изменения

Отказ от дипломов гос.образца

2012 2015 2020 2030

СТУДЕНЧЕСКИЕ СООБЩЕСТВА: СДВИГ ПАРАДИГМЫ

Инструментальный подход•Появление wiki-образования•Новые модели самоуправления в образовании•Использование студенческих сообществ как «еретиков», не признающих научных авторитетов•Студенческие научные общества как зона проверки новых образовательных инструментов•Проверка новых образовательных траекторий как форма подготовки специалистов нового поколения•Проверка модели «прямого заказа образования» от студента-потребителя

Партнерский подход•Студенческие сообщества как самообучающиеся системы•Сращение студенческих сообществ с профессиональными сообществами по принципу «питательного бульона» •Студенческие сообщества как источник генерации новых общественных смыслов и траекторий развития общества или «университеты нео-Ренессанса» •Внедрение саморегулирующихся образовательных стандартов на основании статистически востребованных индивидуальных образовательных траекторий

2012-2021 2021-2030+

ОБЩЕЕ ВУЗОВСКОЕ ПРОСТРАНСТВО: СДВИГ ПАРАДИГМЫ

Новое образование и наука•массовое образование через ИТ-решения (в первую очередь – от глобальных провайдеров), исчезновение «преподавателей-граммофонов»•«живое» образование в сообществах, нацеленное на обучение команд, способных решать проблемы (ключевая компетенция «преподавателя» – организация творческой командной работы под реальные задачи)•наука как практико-ориентированная деятельность (конец фундаментальной науки, смена эпистемологии, wiki-science)

Ключевая роль сообществ•сообщества как пространство целеполагания, формирования стандартов деятельности, образования, создания нового знания и развития среды

«Игра в догонялки»•выведение 5 вузов в top-100 (и 20-30 вузов «прицепом») как путь модернизации учебного и научного процесса•поддержка глобально конкурентных исследователей (до 10 тыс. человек) как путь сохранения науки•санация системы•постепенное приближение содержания программ вузов к запросам работодателей•активное привлечение в вузы экспертов-практиков, развитие авторского содержания и новых форматов преподавания

2014-2018 Сформировать механизмы поддержки экспорта образования

РФ

НЕОБХОДИМЫЕ ПОЛИТИКИ ДО 2018 ГОДА

2015-2018 Открыть (дерегулировать) содержание образования и

моделей финансирования образовательного процесса

2013 2014 2016 2018

2013 Провести санацию (ревизию) вузовской системы по основаниям:•учета в программах изменений вузов региональных стратегий развития•наличия предметных (отраслевых) и методических фокусов развития ВУЗов•перехода ВУЗов на компетенционные модели формирования знаний и контроля качества образования•учета в программах целей попадания российских ВУЗов в мировой топ-100

2013-2014 Поддержать исследовательские (прорывные научные разработки) и педагогические (новые формы в образовательном процессе) команды с международным потенциалом

2013-2015 Поддержать межвузовские проекты,

обеспечивающие профессиональную и отраслевую связность образовательного процесса и широкополосное проф. образование

2013-2016 Поддержать кооперативные модели ЧГП в рамках вузовского

образования (практики, стажировки, рег. программы, корпоративные «распределения», заказы новых образовательных стандартов, корпоративные кафедры в гос. ВУЗах)

2013-2015 Поддержать развитие альтернативной

сертификации специалистов вне вузов

2015-2016 Легитимизировать «сообщества практики» как

организационную форму, в т.ч. на базе отраслевых вузовских кластеров

2016-2018 Перейти к стандарту

дипломов компетенций (ликвидировать диплом «знаний»). Перейти к сертификации молодых специалистов в независимых центрах оценки

2015 2017

2012-2014 Запуск DARPA RU: агентство перспективных оборонных исследований

2014-2016 Запуск АРПОТ (агентство развития перспективных образовательных технологий)

2014-2016

Форсайт компетенций как инструмент синхронизации отраслей / регионов / вузов

2014-2018 Сетевое проектное образование

2013-2016 Федеральный онлайн университет

2013-2018 Тиражирование сообществ практики

2013-2017 Электронный тьютор (сопровождение

сертифицированных образовательных траекторий)

КЛЮЧЕВЫЕ ПРОЕКТЫ РАЗВИТИЯ ДО 2018 ГОДА

2013 2014 2016 20182015 2017