Применимость интерактивных форм в бизнес-деятельности

Коричина Валентина ФК «УРАЛСИБ»

ОМГ «Игры действия»

2

Когда целесообразно применять интерактивный модуль

Соответствие дизайна модуля и проблемы на столе

Трехчастная структура интерактивных форм

Проблема формирования компетенций по интерактивному инструментарию

О ЧЕМ ПОЙДЕТ РЕЧЬ?

Уникальные свойства интерактивных форм вовлечения в деятельность

Ключевые факторы успешного применения интерактива

Основные ограничения метода

Интерактивная форма как драйвер создания/извлечения смыслов

Создание мостов между модельной и реальной деятельностью

3

Когда целесообразно применять интерактивный модуль

Организация групповой

мыследеятельности

Погружение в новую или

усовершенствование существующей деятельности

Разговор о ценностяхи смыслах

Диагностика и оценка

компетенций

Фо

рм

а

Ре

зул

ьта

тИнтерактивная сессия

Новые присвоенные смыслы

Ре

зул

ьта

т

Модельная игра

Базовый опыт и выводы

Ре

зул

ьта

т

Модельная / Ролевая игра

Понимание себя и зон развития

Ре

зул

ьта

т

Ролеваяигра

Общее этическое поле

Фо

рм

а

Фо

рм

а

Фо

рм

а

4

Уникальные свойства интерактивных форм вовлечения в деятельность

Обладают мощным энергетическим потенциалом, заряжают и сплачивают группу

Позволяют использовать метафору

Позволяют получать опыт, максимально приближенный к жизни

Позволяют переносить опыт из одной области деятельности в другую

Интуитивно близкий игровой формат снижает «барьер на вход»

Низкая цена ошибки

Интересно, нестандартно, запоминается

5

Ключевые факторы успешного применения интерактива

ГРУППА МОДУЛЬ ПРОВЕДЕНИЕ

Понимание значимости

происходящего

Раскрепощенность и

открытость новому

опыту

Доверие ведущим

Уважение и соблюдение

правил

Базовый навык

рефлексии

Максимальное

соответствие

проблематике

Выбор инструментов

под задачи

Сбалансированный

тайминг

Чередование разных

типов деятельности

Упаковка,

визуализация,

«предметная магия»

Заблаговременная

подготовка участников

Оптимизация микро-

групп по составу и

размеру

Хороший контакт с

группой

Управление динамикой

во время ведения

Обеспечение «моста»

между игрой и

действительностью

6

Основные ограничения метода

ОГРАНИЧЕНИЯ МОДЕЛИ

- Не каждую деятельность можно упаковать в игру напрямую- При моделировании уровень абстракции и метафора могут искажать смысл- Ошибка в выборе модели дает нерелевантные или слабо релевантные результаты

ОГРАНИЧЕНИЯ ФОРМЫ

- Львиная доля интерактивных форм – «разговорный жанр»- Поверхностные суждения, упрощенные действия

- «Смешение ролей» и перенос контекста

ОГРАНИЧЕНИЯ РЕФЛЕКСИИ

- Однократно полученный опыт не всегда может быть присвоен и использован- Разность оснований препятствует общности выводов- Рефлексия останавливает деятельность- «Игра в политику» убивает рефлексию

7

- Проблема

- Постановка

- KPI

- Другой взгляд

- Присвоение

- Диагностика

- «Лечение»

- Этика

ЗАКАЗЧИК

Трехчастная структура интерактивных форм

ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ ИГРА РЕФЛЕКСИЯ

Соответствие игры проблеме Создание и извлечение смыслов Мост между игрой и жизнью

УЧАСТНИКИ

РАЗРАБОТЧИКИ

- Рефлексия игры

- Перенос на жизнь

- Что дальше?

- Другой взгляд

- Присвоение

- Выводы по игре

- Выводы по команде

- Выводы по проблеме

УЧАСТНИКИ

РАЗРАБОТЧИКИ

ЗАКАЗЧИК

ПОГРУЗ

ЗАПУСК

ПОДДЕРЖАНИЕ

ДИНАМИКИ

ФИКСАЦИЯ

ПРОИСХОДЯЩЕГО

КУЛЬМИНАЦИЯ И

ЗАВЕРШЕНИЕ

ДЕРОЛЛИНГ

8

Проблема формирования компетенций по интерактивному инструментарию

Опыт не систематизирован

Крайне высокая роль личности игроитехника, неотделимость метода от автора

Сочетание несочетаемого

Нет практики обучения игротехнике («цеховой метод»)

Передача приемов, а не метода

Творческая личность

Системное мышление

Харизматичность и артистичность

Навык рефлексии